习作论文文档格式.doc

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培养语文的实践能力，其中颇为重要的是培养学生的读写能力，然而在教学中发现，农村孩子由于阅读习惯差，可供阅读的书目少，阅读量少，知识储备空乏，习作也因此一直被孩子所惧怕。

刚接手现在这个班，我首先来了一次作文摸底考试，题目很简单“发生在身边的一件小事”，一节课时间，同学们绞尽脑汁，大部分完成了任务。

“钓鱼”“烧饭”“洗衣服”……呈现在眼前的是这些在小学阶段使用频率最高的写作题材，再看习作过程，令人担忧。

“今天星期日，晴空万里，我和同伴一起去河边。

”“来到河边，准备好工具，我和伙伴开始比赛谁钓的鱼最多……”“时间过得真快，我们高高兴兴的回家了。

”读着这些大致雷同的文章，我想起了自己的小时候：

每个周末一样为日记写什么而苦恼，为了使文章看起来不至于太短，我将每个字书写时放大了两倍，而每周同样担忧发本子那一刻，害怕老师讲评时拿起了我的本子。

我面对的这群孩子不真是我儿时的自己吗？

为了提高孩子的写作兴趣，我确实下了番功夫，听写优秀片断，仿写；

每日写体验日记，记录当天见闻；

每周一篇作文，题目统一……，除备课时间，我的时间被批改作文占用，上网搜索好的习作材料，我的喜怒哀乐被学生习作所牵制，这群孩子也因为习作开始认识我，害怕我。

实践、精力的投入多少看到了些进步，但并不那么如人意。

因此，我大量查阅资料，学习名师习作，从中我也受到很大的启发，下面就我所学习到的谈谈。

开发作文——从学生兴趣出发，关注学生发展水平 

学生兴趣盎然的课堂，才是真正的自主课堂，激发兴趣，首先要了解我们面对的孩子。

《买梦》是一篇有趣的童话故事，天真的小青蛙，美丽的小鲤鱼……每个人物都深受低年级的小朋友的喜爱，买梦的故事也深深吸引了孩子。

《抓光》是一篇活动作文，光可以随意跳动，藏在你的眼睛里，窜到你的手上，顽皮、机灵。

如何抓光，带来的怎样的乐趣？

写完整的活动过程，灵活运用动词，其当使用修辞，这些是对六年级孩子提的要求。

开发作文——从创设情境入手，为孩子提供广阔的创作空间，放飞学生思维。

悦耳的音乐，可爱的卡通人物，绘声绘色的讲述，孩子们在视觉听觉的冲击下，自然而然被带到了情境中，丰富的想象力被激发，思维一起活跃起来。

同时“买梦”有很大的创作空间。

“小燕子做了个什么梦？

小青蛙是如何向它买梦的？

展开你的想象写下。

”学生思维空间大，必然创作层出。

开发作文——关注生活角度，培养学生洞察能力，做生活的有心人。

和老师，和父母，和伙伴，孩子每天都在交流中接受教育，得到发展，如何写下交流过程，让笔下的对话生动起来？

徐老师从生活入手，从小处着手，引导学生写情景语，丰富自己的文章，学生受益颇深。

开发作文——自主中指导。

。

提高习作水平，提高课堂实效，讲评这一环节很重要，“粗指导细讲评”这句话给我很大的启发。

如何指导“1、在学生畅谈中指导，引导多角度观察，点面结合观察，仔细观察具体描述。

2、在交流中分享。

作文的功能是表情达意，是交流的需要，因此在交流中分享，分享喜悦分享困惑，同时在分享中进步。

” 

习作教学不是一蹴而就，名师的指点，为我今后的教学指明方向。