小学一年级学科综合实践活动设计Word文档下载推荐.docx

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5月9日

成语大赛

一2

活字印刷

2小时

3月21日

一3

汉字的故事

展示

5月20日

唱响古诗

表演

6月1日

一4

听写大赛

6月15日

十二生肖纸浆画

制作

4月4日

一5

十二生肖文化

学唱

4月18日

闹花灯

猜灯谜

一课时

2月20日

学科综合实践活动设计

学校主题

传承中华优秀传统文化

我的主题

成语争霸赛

授课教师

学科

语文

年级

一

授课日期

2017.5.9

活

动

设

计

方

案

一、活动主题描述（活动主题、目的、意义等）

成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，是汉文化的一大特色，有很大一部分是从古代相承沿用下来的，更是中华传统文化中不可缺少的重要组成部分。

学校从一年级起力推“成语接龙”活动，本学期针对学生年龄特点，开展成语类相关综合实践活动。

一方面鼓励学生加强背诵和记忆，另一方面促使学生学会运用，重点在于积累。

二、背景资源分析（整体分析、活动内容、整合学科、活动形式、学生情况、资源准备等）

一年级学生刚刚入学，初识汉字，为了激发他们的学习兴趣，巩固他们的学习成果，本年级在上个学期组织开展了“汉字”系列主题实践活动，这个学期的“成语争霸赛”是上一阶段的延续。

学生入学之初就开始背诵“成语接龙”，已经有了一个学期的积累，再加上第一学期已经开始学习汉字，本次成语争霸赛中设置相关的书写环节，一方面巩固学生的汉字书写，使他们的书写更加规范，另一方面，也是对成语学习的深入。

争霸赛采用年级总赛的形式进行，在班级比赛的基础上，由各班进行优秀选手的推举，代表班级参加比赛，评价方式也将班级冠军和优秀选手结合进行，既有集体成绩，增强学生的集体荣誉感，又有个人成绩，对学生个人给予鼓励。

三、活动综合目标

（一）知识与技能

1.通过成语大赛的活动，促使学生有意识的积累一些成语知识。

2.通过成语大赛的活动，规范学生的书写，对已学汉字进行强化复习训练。

（二）过程与方法

比赛设置五个环节（火眼金睛、胸有成竹、手舞足蹈、争分夺秒、沙里淘金），层层推进，逐步实现训练效果。

（三）情感态度价值观

1.使学生对于我国的成语文化有更加深入的理解，爱上成语，佩服古代劳动人民的智慧，产生自豪之情，进而激发他们的爱国之情。

2.学生代表班级参加比赛，增强他们的集体荣誉感。

3.对学生个人的成绩进行评选，增强他们的自信心和自豪感。

四、活动过程设计（师生活动、设计意图等）

（一）人员构成：

每班选派三名学生代表。

（二）比赛过程：

1.火眼金睛（看图猜成语：

20分）

训练学生的观察能力，培养学生认真看图的习惯，通过图片进行分析，进而猜出图中成语。

在规定的时间内（30秒，每队2张图片），通过观察图片（可选用学生的绘画作品作为题目），猜出图片上的成语。

计分方式：

猜出一个，加20分；

猜错或未猜出，不减分。

2.胸有成竹（成语填空：

通过成语填空，使学生能够正确书写出已学汉字，使其组成正确的成语。

督促学生规范书写，促使学生养成识字习惯，培养识字能力。

在规定的时间内（1分钟，每队一个成语方块，填写10个空），正确填写汉字，使其组成成语。

计分方式：

填写正确一个，加2分；

填写错误或未填出，不减分。

3.手舞足蹈（你来比划我来猜：

培养学生的表达能力和理解能力，能够将文字化的成语转化为形象的动作，使得同伴成功猜出。

在规定的时间内（1分钟，每队一个成语方块），一个人比划，另一个人猜。

猜出一个，加1分；

4.争分多秒（成语拼摆：

通过拼摆的方式，考察学生对于成语的熟练程度，同时也考察学生的识字量。

在规定的时间内（30秒，每队一个10个成语），进行拼摆，使其组成正确的成语。

正确拼摆出一个成语，加2分；

拼摆错误或未完成，不减分。

【抢答环节】

5.沙里淘金（听描述，猜成语）

通过听的训练，培养学生耐心倾听的好习惯，培养学生检索关键信息的能力。

听老师读成语的相关背景资料（3-5条），听出成语就可以抢答，在第1条就听出的，加50分；

第2条听出的，加40分……以此类推。

（三）评奖方式

年级类：

取年级前三名，颁发奖状。

个人类：

1.年级前三名的班级学生代表，获得“成语小达人”。

（光荣称号）

2.其他学生代表，获得“成语小能手”。

五、活动设计特色

1.用好档案，鼓励阅读

一年级学生刚刚入学，学校力推的《小海燕阅读档案》是孩子们的阅读启蒙教材，本次比赛本着巩固已学知识的原则，开展成语类的专项比赛活动，对于鼓励阅读有一定的促进作用。

2.环节清晰，层层递进

比赛名称本身就是一个成语或四字词语，激发学生的参赛热情和兴趣，比赛环节的设置层层推进，有难度、有广度、有深度，适合本年级学生特点。

六、活动相关素材（设计的任务单、报告单、海报、学习资料等）

学习资料：

《小海燕阅读档案》（一年级版）

活动中的学习共同体案例

一、镜头回放（文字、照片等）

二、我的感悟

三、学生感受

（表格可复制，可延长）

说明：

1.利用好10%的综合实践活动课，每位教师结合自己学科或班级特点，挖掘德育教育点，以中华优秀传统文化为主题设计2次综合实践活动，4月份完成；

期末集团将选出优秀活动设计并汇集成册；

2.内容可以《中华传统文化读本》为主线，与教材有机结合；

形式可以根据需要选择在校内进行或外出开展实践活动；

3.市区将在4月底组织相关的评选活动，请提前做好活动设计、案例、课件、视频等整理工作。

古诗是中国汉文化的一大特色，有很大一部分是从古代相承沿用下来的，更是中华传统文化中不可缺少的重要组成部分。

学校从一年级起力推“古诗接龙”活动，本学期针对学生年龄特点，开展成语类相关综合实践活动。

一年级学生刚刚入学，初识汉字，为了激发他们的学习兴趣，巩固他们的学习成果，本年级在上个学期组织开展了“汉字”系列主题实践活动，这个学期的“古诗词大赛”是上一阶段的延续。

学生入学之初就开始背诵“古诗接龙”，已经有了一个学期的积累，再加上第一学期已经开始学习汉字，本次古诗词大赛中设置相关的书写环节，一方面巩固学生的汉字书写，使他们的书写更加规范，另一方面，也是对成语学习的深入。

比赛采用年级总赛的形式进行，在班级比赛的基础上，由各班进行优秀选手的推举，代表班级参加比赛，评价方式也将班级冠军和优秀选手结合进行，既有集体成绩，增强学生的集体荣誉感，又有个人成绩，对学生个人给予鼓励。

1.通过古诗大赛的活动，促使学生有意识的积累一些成语知识。

2.通过古诗大赛的活动，规范学生的书写，对已学汉字进行强化复习训练。

1.使学生对于我国的古诗文化有更加深入的理解，爱上古诗，佩服古代劳动人民的智慧，产生自豪之情，进而激发他们的爱国之情。

1.火眼金睛（看图猜古诗：

在规定的时间内（30秒，每队2张图片），通过观察图片（可选用学生的绘画作品作为题目），猜出图片上的古诗。

通过填空，使学生能够正确书写出已学汉字，使其组成正确的古诗。

在规定的时间内（1分钟，每队一个成语方块，填写10个空），正确填写汉字，使其组成诗句。

4.争分多秒（诗句拼摆：

通过拼摆的方式，考察学生对于诗句的熟练程度，同时也考察学生的识字量。

在规定的时间内（30秒），进行拼摆，使其组成正确的诗句。

5.沙里淘金（听描述，猜故事名字）

听老师读诗句的相关背景资料（3-5条），听出古诗就可以抢答，在第1句就听出的，加50分；

第2句听出的，加40分……以此类推。

1.年级前三名的班级学生代表，获得“古诗小达人”。

2.其他学生代表，获得“古诗小能手”。

一年级学生刚刚入学，学校力推的《小海燕阅读档案》是孩子们的阅读启蒙教材，本次比赛本着巩固已学知识的原则，开展古诗类的专项比赛活动，对于鼓励阅读有一定的促进作用。

激发学生的参赛热情和兴趣，比赛环节的设置层层推进，有难度、有广度、有深度，适合本年级学生特点。

汉字英雄大赛

一年级

2017.6.15

把生活中常见和课本中的汉字结