走遍天下书为侣 教案小学语文Word文档格式.docx

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2．查部分四字词的意思

3．收集读书的名言，整理自己读书的方法。

脱稿说两句名人关于书的比喻句。

板书设计：

　　　　走遍天下书为侣

　　　　读书方法：

（1）思考

（2）续编故事，品味片断

（3）再读，找到忽略的东西

（4）给学到的东西列单

（5）想象作者及其生活经历

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1．激发兴趣

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

为什么？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

（板书课题）

2．释题明意

齐读课题，“侣”是什么意思？

（伴侣、同伴）课题是什么意思？

质疑课题。

（英国作家尤安·

艾肯为什么要选择书为自己的同伴？

）

3．你对这位作家有什么了解？

尤安·

艾肯是英国女作家,曾获英国"

卫报"

小说奖.。

她在1974年的国际儿童图书节那天献辞：

如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。

而且从某种意义上说，它是只属于自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式去读同一本书。

（每两年一次的世界儿童文学最高奖——安徒生奖，被称为“小诺贝尔文学奖”，定在4月2日，即童话大师安徒生生日那天颁发，在这一天，获奖作家都会发表一篇极其精彩的演说辞。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文

自由朗读课文，把课文读正确、读流利，边读边展开想象：

课文写了什么内容？

你脑海里浮现出了怎样的画面？

2.交流反馈：

独自驾舟旅行，在苍茫的大海上以书为侣，尽享阅读的乐趣。

……

3．在读课文，感悟缘由

为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？

接下来，请大家再自由读课文，可以选择自己喜欢的方式读课文。

4.交流反馈，

作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。

说明出示：

“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

”

（板书：

常读常新）

三、自读自悟，感悟方法

1.探寻读书的过程

作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？

仔细读读课文的第七自然段，找一找：

作者反复读书的过程中会做哪些事情？

可以用“1、2、3……”这样的序号在相关的事项前标一标。

（1）随学生读、说来概括：

（板书）

①思考②续编故事，品味片断③再读，找到忽略的东西

④给学到的东西列单⑤想象作者及其生活经历

（2）你认为作者读书有方法吗？

（体会：

思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）（板书：

思考、品味、小结……）

（3）其实作者的读书有一定顺序的顺序，你能试着来说说吗？

（体会“首先……然后……还……最后”的句式）

（这一过程，简单理解，重点读中感悟。

2．完成课作，巩固方法

（1）完成课作本的第四小题：

品读课文精彩片段，完成练习。

（2）完成第一小题填空后，进行校对，并试着背诵积累。

（3）继续完成第二小题，与第三小题，校对，尤其注意第三小题，有点困难。

3.拓展：

朱熹《熟读精思》,并巩固句式

是呀！

从一本书中能读出这么多的东西，用这样的方法，每读一遍书就会有新的发现。

有了读书方法一定能使我们的阅读如虎添翼！

其实，许多人读书的方法都很简单，朱熹就是其中的一位，

（1）你了解朱熹吗？

他是南宋著名的物理学家，文学家，世称朱子，他提倡《熟读精思》，

（2）看了这四个字，你认为朱熹提倡的读书方法是什么呢？

（3）请你大声地读一读他的方法，你知道了他的方法到底是什么呢？

凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正⒁身体，对书册，详⒂缓看字，子⒃细分明读之。

须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记⒄。

只要多诵⒅遍数，自然上口，永远不忘。

古人云，“读书千遍，其义自见⒆。

”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。

余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急⒇。

心既到矣，眼口岂不到乎？

（4）初谈体会，谈得不到位也无妨

（5）相机提炼出：

“读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（6）同学们真的很能干，能读懂文言文的某些字义，再来看看现代文的《熟读精思》，你一定能更准确地体悟读书的方法。

凡是读书，必须先整理好读书用的桌子，使桌子干净平稳，把书册整整齐齐地放在桌子上，让身体坐正，面对书册，仔细从容地看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。

必须要读得每个字都很响亮，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口而出，即使时间久了也不会忘记。

古人说：

“读书的遍数多了，它的道理自然就明白了。

”所谓说书读得熟了，就是不依靠别人解释说明，自然就会明白它的道理了。

我曾经说过：

读书有三到，有心到、眼到、口到。

心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼不专心一意，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。

三到之中，心到最重要。

心已经到了，眼和口难到还会远吗？

（7）你能用上“首先……然后……还……最后”的句式来说说朱熹《熟读精思》的读书方法吗？

4.感悟方法，拓展小练笔。

（1）读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你有什么好的读书方法呢？

请大家拿出习作本，写一写，有需要的同学可以用上句式“首先……然后……还……最后”。

（我认为不一定用句式，因为这类句式往往会让一段话显得呆板。

（2）展示练笔。

选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。

将有用的来自学生的读书方法板书至黑板。

△摘录式。

读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。

摘录时要注意不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。

日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。

△体会式。

读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。

这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。

△批注式。

在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。

有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。

　△书签式。

平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。

把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。

这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。

5.小结：

通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。

参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。

四、巩固提升：

1.出示，自由朗读：

看还有念不准的字音吗？

驾舟环游旅行伴侣娱乐选择一盒感叹毫不犹豫

周游世界走一趟背诵熟悉零钱思考品味编故事忽略品味欣赏故地某种意义方式

2.有不明白意思的词语吗？

要点：

理解“周游环游”的意思。

是一对近义词。

给“忽略”找找近义词（忽视）反义词（重视）

熟悉的反义词（陌生）

3.完成以下题目。

这篇课文作者讲了关于，他的做法给我们以启发：

首先，他会进行，多问几个为什么；

然后在脑子里，回过头来品味自己欣赏的片断；

他还会，从中找到以前忽略的东西。

最后，他会想象作者是怎么样的，除此之外，我国宋代的学者朱熹也提到：

“读书有三到，谓，，。

”我自己也有很多读书的好方法呢！

如。

4．完成课作第1.2题，课中未订正的订好；

5．采蜜本：

摘抄课文中用比喻的手法写书籍的佳句，并从课外再积累3句以上。

第二课时

1．体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，并受到启示。

2．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

3．学习课后诗歌《神奇的书》，加深理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书”的含义。

体会作者的情感，理解反复读一本书的原因。

理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书”的含义。

搜集名人有关书的比喻

走遍天下书为侣

理由：

常读常新

以书为侣热爱读书

方法：

思考、品味、小结……

一、回顾导入，感知情感。

1．复习旧知

了解上节课所学内容：

了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

以书为侣：

方法）

2．回顾作者

了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？

（作者特别爱书，而且很会阅读。

3．既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？

（齐读）

二、体悟方法，品味情感，感受作者之爱书

1．再读文章，圈圈划划

请同学们再读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？

可以在一旁写上批注。

2．检查自读情况，进行朗读指导。

你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？

说说作者是怎么表达这种情感的？

指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。

（根据学情安排教学，学生出哪个就先谈哪个，特别注意体会以比喻的表达方式为主。

※假设（略处理）。

（第一、四、七自然段）

①学生谈体会。

（作者怎么表达自己爱书的情感的？

怎么调动读者的阅读热情的？

②指导朗读。

（如：

第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。

※比喻。

（重点研读。

（1）你喜欢的书，就像一个朋友，就像你的家。

……你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

你能通过联系上下文理解含义吗？

（生畅谈）

（2）“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：

“真想不到你懂这个！

”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：

“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！

①作者列举了两个和朋友见面的场景，说明“好书不厌百回读”的道理。

②你和作者有同感吗？

你能结合你的切身体会来说说吗？

③学生结合上下文结合自己的感受畅谈）

例如：

“其实第一次是妈妈逼着我看的，也没大收获。

当我读到‘宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功’的时候，我才感兴趣的。

后来我读到《草船借箭》这篇课文，我想知道诸葛亮到底有多神，于是又我翻起了这本书，这次，我专门看了有关诸葛亮的故事，发现诸葛亮知天文，懂地理，善