初一生物下册全册导学案鲁教版Word格式.docx

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、“小麦清明拔三节，新笋一夜成高竹”就是对_________的形象描述。

当堂练习

《基础训练》P1—P18

植株的生长导学案第二时

1、运用观察的方法探究植物茎的生长过程，并能用相关的知识解释。

2、让学生知道年轮形成的简单过程

3、知道植物的生长离不开无机盐。

知识回顾：

1、根生长最快的部位是______________

2、根的生长一方面要靠分生区增加____________，一方面要靠伸长区___________。

自主学习

（小组完成实验，按1——3步骤进行）

1、取一段柳树的枝条，肉眼观察看它有几部分组成。

2、用解剖针扎一扎横切面上的质部和髓，试试哪部分最坚哽哪部分较疏松？

3、用手剥一剥树皮，试一试能不能剥掉，剥去树皮后用手摸一摸内侧有什么感觉？

探究释疑，合作交流

4、木本植物茎的结构以及形成层的特点。

、什么叫年轮？

年轮是怎样形成的？

我们怎样推测树木的年龄？

6、植株的生长需要的营养物质有哪些？

缺乏时会怎么样？

试一试：

农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”，又说“粪大水勤，不用问人”。

这两种说法是否符合科学种田的道理？

绿色植物参与生物圈的水循导学案

1尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

3认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

重点和难点：

1解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

学习过程：

一、学前准备

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之间有形成层。

形成层的细胞能不断地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出的。

4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。

、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用组成植物体了吗？

二、自主探究、合作交流：

学习任务一、认识叶片的基本结构

1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。

2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构：

。

讨论问题：

“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗？

为什么？

”

3、拓展反思，讨论交流：

如何区分上、下表皮以及其结构特点。

学习任务二：

描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机

1探究叶片气孔情况：

二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中

观察现象并讨论问题：

“叶片表面是否产生气泡？

如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？

相互交流，得出结论：

2．探究气孔开闭机制

制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。

思考问题“气孔是怎样构成的？

为什么气孔可以张开和闭合？

是谁调节的？

是否与叶片所含水分的多少有关？

”。

讨论总结：

气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。

拓展延伸：

“保卫细胞的形状是怎样的？

细胞壁的厚度是否均匀？

受到拉力时伸展情况是否一样？

讨论得出结论：

-----------------------------

学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义

1、蒸腾作用对植物自身的意义。

⑴观察图Ⅲ—2生物圈的水循环。

⑵四人小组根据问题思考：

“俗话说：

‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？

动力是什么？

为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？

讨论、交流、总结：

蒸腾作用对植物自身的意义。

2．绿色植物在生物圈水循环中的作用

观察图Ⅲ—2生物圈的水循环，描述地球上的水循环过程。

讨论总结绿色植物在水循环中的作用。

讨论回答：

P116《观察与思考》的讨论题。

3．培养热爱自然、保护森林的情感意识。

绿色植物通过光合作用制造有机物

一、【学习目标】

1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。

2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。

二、【前小测】（每空1分，共3分）小测得分：

（）

1、蒸腾作用的部位：

主要是通过叶片上的。

2、蒸腾作用在水循环中的作用：

提高大气，增加。

三、【新知预习】阅读P119-122页，并完成以下习题。

1、概念：

绿色植物利用提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。

2、意义：

绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身、、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物。

3、场所：

凡是植物的绿色部分，细胞中含，就都有能够制造有机物。

是绿色植物制造有机物的主要器官。

四、【实验操作】

（每空1分，共8分）

1、暗处理：

实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。

（其目的是让叶中的运去或耗尽，让实验效果更明显，

更有说服力。

）

2、遮光、照光：

用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起。

然后移到光下照射。

（实际上是作对照实验，用同一片叶，

在其他条都相同的情况下，只有一个变量，即

和。

）

3、脱色：

几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，

将叶绿素溶解在酒精中便于观察颜色的变化，（是因为叶绿

素溶于酒精，隔水加热是防止因温度过高而使酒精

燃烧引起安全事故。

4、漂洗：

用清水把叶片上的物质（如：

酒精、叶绿素等）

冲冼掉。

、染色：

向叶片上（见光的地方和不见光的地方）滴加碘液，（淀粉的特点之一是遇碘变色。

6、观察现象：

滴上碘液后，我们发现叶片见光的地方变成了色，用黑纸夹起的地方未变蓝。

7、实验结论：

（1）是光合作用的产物；

（2）是光合作用不可缺少的条。

五、【知识结构】

（一）实验：

《绿叶在光下制造有机物》

步骤：

暗处理→遮光和照光→脱色→漂冼→染色→观察现象→实验结论

（二）光合作用

绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。

绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物。

凡是植物的绿色部分，细胞中含叶绿体，就都有能够制造有机物。

叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。

六、【巩固小测】：

（每题1分，共11分）小测得分：

1、生物实验举小组要做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，在用黑纸片遮盖叶片时应该遮住（）

A一整片叶的上、下两面B一整片叶的上面

一片叶的一部分的上面D一片叶的一部分的上、下两面

2、小明在做“绿叶在光下制造有机物”的实验中，用了一种绿色叶片上有黄色斑纹的植物，经过阳光照射后，用碘液处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却未变成蓝色。

这一事实说明，光合作用需要（）

A叶绿体B二氧化碳水D光

3、如果把绿叶比作“绿色工厂”，它的“车间”是（）

A叶片B叶柄叶肉细胞D叶脉

4、绿色植物在生物圈中发挥着重要作用，下列哪项不是光合作用提供的（）

A动物和人类食物的

B动植物和人类的能量

动植物和人类所需氧气的

D自然界中二氧化碳的

、右列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（）

6、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，实验变量是（）

A叶片健康与否B有无叶绿体有光或无光D无机物

7、人类及动物的食物最终自于（）

A肉类B植物的有机物光合作用D无机物

8、光合作用的场所是（）

A叶脉B细胞核线粒体D叶绿体

9、大葱埋在土里的部分为白色，而露出地面的部分通常会变成绿色，这可以作为下列哪句话的实例（）

A叶绿体中含叶绿素B叶绿体在光下可以合成有机物

叶绿素只有在光下才能形成D叶呈绿色是因为含有叶绿素

10、我们用木材烧水时放出大量的热，并能将水烧开，木材中贮存的能量是（）

A太阳光能B电灯的光能

光合作用把光能转变成贮存在有机物里的能量D土壤中的能量

11、将马铃薯长时间放在有光的地方，其表皮下会出现一小薄层绿色，这是因为（）

A光合作用产生叶绿素B呼吸作用产生叶绿素

光促使了叶绿素的形成D光促使了马铃薯的发芽

堂

反馈班级姓名90%70%0%30%

绿色植物对有机物的利用导学案

一、自主探究：

学习任务一：

了解有机物是如何构建植物体的。

有机物对生物体的重要作用

1、学生举例说明：

植物本身的组成成分离不开有机物。

________________________________

（如小麦含淀粉，桃含糖分，菠菜含维生素和纤维素等）

2、自学教材讨论后回答：

从细胞水平上分析植物体主要是构成的。

比如：

从器官水平上看，植物是由构成的。

比如________________________________________________________________

植物体的组成成分除了水、无机盐外，主要成分还有各种有机物，有机物是构建植物的基础，那么有机物对于植物的生命活动有什么作用呢？

探究有机物是如何为植物的生命活动提供能量的。

阅读教材P123演示实验1，回答下列问题：

1、猜测：

有机物分解时释放能量吗？

______________

2、根据实验现象回答问题：

种子在萌发的过程中发生了能量变化吗？

_________在种子萌发的过程中,其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于_________还有一部分________

拓展反思：

1、夏天，刚收获的新鲜小麦能不能长期堆放，为什么？

________________________

2、萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？

_______________________________________

演示实验2、有机物分解时产生二氧化碳

观察后提出问题：

为什么澄清的石灰水变浑浊了？

二氧化碳是从哪里的？

分析归纳，得出结论。

________________________________________________________________________

科学实验证明，二氧化碳自____________