最新四年级音乐下册教案Word文件下载.docx
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欣赏引子部分:
(1)教师用钢琴弹奏引子部分。
(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?
(手鼓)
(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):
(1)欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系?
(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;
中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。
参与体验:
这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。
②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?
(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。
学生说的不全面时,教师给以补充)。
当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;
当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。
在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?
能联想到什么?
(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。
)
②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。
(2)欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?
描绘了什么场面?
(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。
②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。
也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。
第二课时:
《那不勒斯舞曲》
1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》,使他们感受音乐热烈奔放的情绪;
感受世界名曲的不朽魅力;
培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段,帮助学生记忆乐曲主题;
通过分段聆听,辅以肢体动作,发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点;
引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构;
体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点与难点
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》,使他们感受音乐热烈奔放的情绪,并能记忆一段乐曲主题;
感受世界名曲的不朽魅力,培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点;
课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。
整体欣赏
1、导入:
“同学们,你们参加过音乐会吗?
谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么?
”(学生回答不能随意讲话)
听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆,每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》。
听到了什么?
看到了什么?
2、主奏乐器。
现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢?
(听)
听了一大半了,应该知道了,主奏乐器是什么?
3、师:
我们一起再来欣赏一遍,大家在听得时候注意听听语速有什么不同呢。
生回答。
4、作曲家介绍。
音乐美吗?
知道是谁带给大家这么美的享受吗?
我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者,他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。
他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一,他的音乐具有强烈的感染力,作品中流淌出的情感时而热情奔放,时而细腻婉转。
《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。
5、下面我们一起来看几张美丽的图片吧。
6、结束本课。
《那不勒斯舞曲》的版本还很多,希望以后还有机会跟大家一起欣赏。
第三课时《小步舞曲》
1.通过对《小步舞曲》的欣赏、感觉及体验,学生能掌握“小步舞曲”的一般特点,感知乐曲的主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动,并且与同伴交流实践后的感受和见解,分享学习过程中的快乐。
能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表现乐曲
教学重点
欣赏《小步舞曲》,感知乐曲表现的情绪。
课件。
一、欣赏导入,激发兴趣
同学们,你们喜欢舞蹈和舞曲吗?
老师为大家带来这样一段,我们一起欣赏。
“宫廷舞蹈”的起源、发展及风格特点
二、跳小步舞,铺垫设疑
小步舞在上层社会这么受欢迎,其主要原因是它充满了贵族气质,特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合,更显得文质彬彬。
想不想学做一下?
[学跳小步舞]
1.示范跳(老师请一位同学上来和老师一起表演一段。
2.讲解动作:
我们先来学学脚的步伐,老师喊口令:
右左右,左右左
小步舞是3拍子的舞蹈,第一拍一定要跳在强拍上。
上身保持挺拔,我们站起来,试一下:
左右左,右左右。
我们可以横着跳也可以前后跳,我们试试前后跳:
右左右,左右左。
我们还可以加手的动作。
(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。
三、初步欣赏、整体感知
我们刚才跳的时候,同学们情绪总提不起来,好像缺了点什么?
生:
音乐。
对,舞蹈是离不开音乐的。
小步舞在上层社会的极度流行,也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。
那“小步舞曲”又会具有什么特点呢?
今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《小步舞曲》,去感受小步舞曲的魅力。
一段的重复,乐曲情绪从活泼,欢快又回到了优美,抒情的情绪中。
四、整体感受,加深理解
再次完整欣赏作品,再次感受那种高贵、典雅的气质,以及情绪、速度的变化,同时,让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。
(拍手、跺脚、弹舌、晃动身体、指挥......)
五、小结
不同的音乐会带给我们不同的感受,音乐与我们的心灵是相通的,当音乐响起时,我们的心也会随着音乐的变化而起伏,在美妙的音乐中享受着,快乐着。
老师希望同学们每天都是很快乐的。
这节课就上到这里,再见!
第四课时《我们大家跳起来》
1、欣赏《小步舞曲》,感受轻盈明快的节奏。
2、学习歌曲《我们大家跳起来》。
3、感受3/4拍的韵律,能用身体语言表现3/4拍的韵律。
4、初步认识跳跃记号,初步了解音的走向。
感受三拍子的韵律,会唱歌曲《我们大家跳起来》。
一、组织教学,调动情绪
1、师生问好。
2、学习音的走向。
二、自主感受,鉴赏音乐
1、导入歌曲:
巴赫的《小步舞曲》真好听,接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》。
就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。
2、朗读歌词注意韵律。
3、学唱歌曲《我们大家跳起来》。
4、聆听范唱、学唱歌曲。
5、全班同学跟着老师进行表演唱。
6、让学生分组讨论,进行重新填词演唱
7、再次齐唱这首歌。
三、小结:
音乐是具有可创造性的,在学习过程中我们要学会举一反三,勇于创新。
第五课时《土风舞》
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱,了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。
2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素。
3、随音乐自编舞蹈动作。
1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号。
2、节奏型的正确把握。
多媒体、课件。
1、歌曲介绍:
《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌,歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
2、完整聆听歌曲《土风舞》,思考歌曲给你带来怎样的感受?
3、发声练习,用笑声的状态来发哈音练习。
4、歌曲是什么调、什么拍子?
其拍子特点是怎样的?
你能够用不一样的肢体语言表现出来吗?
5、找一找,歌曲中出现了哪些音乐记号呢?
6、节奏型练习,拍一拍下面的节奏性:
①×
×
|×
|
②×
③×
×
0|
④×
、×
①+②+③、④+③连起来打节奏,你会吗?
7、有节奏地朗读歌词。
8、学唱简谱。
9、唱一唱,老师唱一句,学生跟唱一句。
10、唱一唱,跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。
11、跳一跳,同学们跟着音乐自编一段舞蹈。
小结:
学习了捷克民歌《土风舞》,感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景,同时体验了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律,音乐记号等音乐要素。
第2课少年的歌
第一课时《小小少年》
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》,表现歌曲主人公乐观向上,勇敢地面对挫折与困难的少年形象,能准确表达歌曲情绪。
2、认识附点八分音符,初步感受其节奏特点。
教学重点和难点
认识附点八分音符,初步感受其节奏特点。
一、情景引入,导入歌曲。
同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼吗?
有。
那你们都有哪些烦恼呢,能跟老师说一下吗?
刚刚同学们都畅所欲言地说了自己的烦恼,那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲,看看它是不是能表达出你们的心声。
二、简介歌曲。
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌,这个影片中的主人公是一个德国小朋友,他非常的聪明,还很爱唱歌。
他的父亲被人诬陷,被判入狱,海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。
最终利用自己的聪明才智,拯救了父亲。
三、学习歌曲。
1、请同学朗读歌词。
2、聆听歌曲《小小少年》。
3、学习附点八分音符。
(1)看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢?
用笔画出来。
(2)听一听老师范唱与歌曲范唱的区别,哪种唱法好?
(教师把附点音符改成八分音符来唱)
(3)师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
得出结论:
附点八分音符是在八分音符的基础上,延长八音符的一半。
(4)听辨练习。
4、跟琴学唱曲谱,感受歌曲的弱起节奏。
5、演唱歌曲。
分多种形式指导学生演唱歌曲。
鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌。
6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?
他是怎样做的?
我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能像他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
作业:
回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。
第二课时《牧羊姑娘》
1、通过歌曲《牧羊姑娘》,使学生感受乐曲的悲伤情绪。
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪。
2、能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
1、介绍同名歌曲的歌词,以便了解乐曲所描绘的基本情绪。
2、看着教材上的谱例,教师用钢琴奏