小学三年规划Word格式文档下载.doc

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在国家教育均衡化大背景下，通过各级政府及教育局的努力，2017年学校新建了教学楼、餐厅，操场硬化塑胶化工程也即将完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路。

3、学校管理渐趋规范。

学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支完备的干部队伍，业务结构比较理想，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。

中层干部各负其责，部门工作协调统一，年级组同心，教研组合力。

学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。

4、德育工作特色鲜明。

学校的德育工作成效显著，以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实“读书启智，习惯奠基”的办学理念，同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；

以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，学校还不断加强了校内外德育工作网络建设，德育基地建设等均成果显著。

5、校园文化主题突出。

几年来，学校以校园文化建设促进学校内涵发展，着力构建和谐校园，初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。

优质的物质性文化，为学生创造了一流的成长环境；

优质的制度性文化，让教育教学走向规范和开放；

优质的精神文化，凝聚了师生的精神力量，形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。

（三）学校发展的劣势分析

１、师资队伍老化，专业教师缺乏。

目前，我校教师中40岁以下中青年教师比例很小，50岁以上的教师比例达70%左右，新教师得不到补充，教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量下降，使学校发展面临窘境。

２、校舍新建，相关配套设施缺乏完善。

学校新建了校舍，但是相关的配套设施还不够完善，教学仪器设备老旧，功能用室配备欠缺，校园文化有待完善。

3、教师工作状态有差距。

农村教师的福利待遇低，外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。

第二部分　指导思想和办学理念

（一）办学理念

读书启智，习惯奠基。

致力于以文化启迪心智，培育高尚人格；

以养成学生良好习惯，奠定学生幸福人生。

（二）校风、校训

校训：

修德 

启智 

专注 

创新 

修德是一生的课题；

启智要举一反三；

专注要全力以赴；

创新是勇于实践。

“修德、启智、专注、创新”应成为每个青小人的人生箴言。

校风：

师正 

学优 

长智 

健体

师正即为人师表，以身立教；

学优即品学兼优、全面和谐；

长智即勤奋刻苦、自主自强；

健体即生动活泼，身心健康。

教风：

山容海纳至爱尽责 

以山谷大海的宽阔胸怀包容培育学生，付出至爱之心，尽职尽责。

学风：

勤奋好学 

守纪向上

勤奋好学即刻苦钻研、博览群书、乐读精思、不耻下问；

守纪向上即文明谦逊、遵纪守法、团结合作，积极向上。

第三部分　学校发展目标

（一）办学目标

让每一个学生感受成长的快乐；

让每一位老师享受成功的幸福。

（二）育人目标

初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。

对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。

培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。

初步树立正确的人生观、世界观、价值观。

具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

（三）近期目标

一年内完善校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。

（四）中远期目标

三年内实现办学条件与教育质量达到高标准，形成鲜明的办学特色，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐的一流学校。

第四部分发展项目

（一）重点项目

校舍改造与设备更新。

责任部门：

总务处

指导思想：

依法依规开源节流质量第一安全至上

工作目标：

进一步改善办学条件，加大改造力度，使城乡教育均衡发展。

主要措施：

多方争取专项资金，节约使用公用经费。

年度目标：

2018年完成校舍改造并投入使用，校园美化绿化拿出总体规划，形成雏形。

2019.3—2020.7完成教学设备提升，功能用室配备提升，各类基础设施

实现高标准配备、管理，为教育教学提供良好保障。

校园绿化苗木栽植完成，形成亮点景点二至三处。

2020.9—2021.9实现学校校园环境、文化氛围、配套设施达到彼时先进

行列，打造造沂源县精品小学。

（二）基础发展项目

1、师资队伍

（1）着力提升教师师德修养。

确立“教师素质，师德为本；

教师教育，师德为先”的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。

（2）掌握现代教育技术。

借助网络晒课，开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。

（3）主力推进校本研修活动，极力打造名师工程。

在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修，激发教师专业自主发展的内驱力，力争使我校课改名师数量达到三名。

（4）实施专业发展奖励机制。

通过各层面课堂教学等基本功竞赛，让教师在竞争中自主发展；

促进教师专业发展。

（5）搭建平台，开展内部展示交流、外部聘请活动。

建立专题讲座、课堂教学展示、兄弟学校合作教研、课题研究、资源库建设等研究展示平台。

在教科研中激励教师积累理论经验并形成论文，三年内实现教师专业论文发表10篇以上，学校教科研经验交流论文2篇。

2、德育工作

德育处

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。

工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。

努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

工作目标：

从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（三年）、远期（五年）三个阶段来完成。

（1）远期目标：

“养成教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。

以学生在校学习满5年为远期目标。

（2）中期目标：

出形象，有成果，家长满意，学生优秀。

在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。

初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。

近期目标：

以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。

（一）、主题突出，德育特色

开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。

（1）开设校本德育课程“养成教育”。

（2）组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《养成教育》，印刷成读本，全校师生人手一册。

（3）按“养成教育”的要求，指导学校德育工作的开展。

（二）、抓班级文化建设，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化。

对学生进行“人要美、学习美、环境美”

（1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：

迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。

二年级：

迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。

三年级：

迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。

四年级：

迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。

五年级：

迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。

（2）每学期开学的第一个月为“规范教育月”。

根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；

按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。

（比如：

上学、放学的路队；

全校性集合排队，进退场秩序的训练；

每天进校时敬礼、问好姿态的训练；

倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：

①微笑待人；

②主动打招呼；

③每日为父母做件事；

④及时感谢别人的帮助；

⑤按规则办事；

⑥说了就要努力做；

⑦用好每一分钱；

⑧集体的事情一起干；

⑨用过的东西放回原处；

⑩爱护环境干干净净迎接每一天。

）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

（3）多元的激励评价。

以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。

（4）创设校园德育文化。

成立学校“红领巾广播站”，利用周四的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；

对学校涌现的好人好事进行表扬；

各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。

（5）建立督导机制

成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与班主任考核使用挂钩。

（三）、开展“红领巾小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。

只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。

（1）“红领巾小社团活动”的开展

学校成立多个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。

坚持“定