客观题的一部分考点2Word下载.docx

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（启发性原则）

16.有人类社会就有教育，教育学并不是随着人类社会诞生而诞生的。

17.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义

18.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（唯一方法）

19、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和

实践性课程

20.教师上课必要的补充主要是通过课外辅导

21.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用个别教学

22.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是夸美纽斯

23.坐车时，感觉近的物体速度快，远的物体速度慢，这是运动视差

24.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（领会知识）

25.实施德育的最基本的途径是（政治课与其他学科教学）

26.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（埃拉斯莫斯）

27.德育体谅模式非常注重培养学生的（道德情感）

28.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略

29.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致

30.综合实践活动课是必修课

31、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的《教育漫话》

32、健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。

1989年世界卫生组织认为健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

33．按任务类型数分类，课的类型分为单一课和综合课。

34、人的心理反映的最高形式是意识

35、形式教育论（能力为主），实质教育论（知识为主）

36、校本教研的主体（教师）

37、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的

教学原则属于（非指导教学模式）

38、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（　体谅模式）

39.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则

40.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离

41.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（提高学习和工作效率）

42.学生具有发展的可能性和可塑性

43．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作民主管理

44．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（赫尔巴特）

45．意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：

“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。

”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持（人本主义教育）

46．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（实质教育论）

47．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（以综合课程为主）

48．智力的高级表现是（创造能力）

49．课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（有目的、有计划、有组织的）

50．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___必修___课程，自小学__3年级开始设置，每周平均___3课时。

51．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（在课程计划和学科课程标准之外）

52．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：

一是职权影响力；

二是个性影响力

53．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。

学生主体作用的最高表现形式为创造性

54．英国教育家斯宾塞的教育代表作是《教育论》

55．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（历史性）

56.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《学记》

57．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（以探究活动为主的教学方法）

59、本次基础教育课程改革是建国以来的第（8）次。

60．十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（　学习型社会）

61、制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（针对性、实效性、科学性）

62.课程实施计划的展开过程是（组织教学活动）

63.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家斯宾塞

64.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了教育的性质

65.学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会特别的保护

66.学校教育的基础是（课程）

67.教育能推进科学的体制化

68.影响受教育者的数量和教育质量的因素是科学技术

69.教育行政部门应当在接到教师申诉的30日内，作出处理。

70、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是班主任意义更大。

71．教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式参与学校的民主管理。

72.中学阶段影响学生人格的主导因素是学校教育，影响学生人格的主要因素是教师。

73.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的

74.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力

75.德育原则和德育规律的关系是前者反映后者。

76.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是纽带和桥梁的作用

77.昆体良的《雄辩术原理》是世界上第一本研究教育法的书。

78.《学记》被称为教育学的雏形。

79. 

根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。

80.一般而言，知识通常有两种意义，即人类知识和个体知识

81联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备

82.纲要信号图式法为发挥学生各方面的潜能提供了可能性

83.思想品德形成的基础是道德认识

84.分析问题，找出主要矛盾是理解问题阶段。

85.知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

86.课外辅导是适应学生个别差异，因材施教的主要途径和措施

87.教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个体化的实践活动。

88.朱熹教育起源上坚持神话起源说

89.最早提出模仿-理论-练习三阶段教学法的是昆体良，雄辩术原理》

90.布鲁纳的被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的是《教育过程》

91.教育的生物起源论的提出，标准着开始向科学解释。

92.世界上第一本马克思主义的教育学著作，凯洛夫的《教育学》

93.教育质的规定性指的是培养人的社会活动。

94.学校教育产生于奴隶社会。

95.普通教育学适用于小学、中学教育。

96.人性素丝说（墨子），性善论（孟子）、性三品说（董仲舒）、性恶论（荀子）

97.古埃及设置最多的是文士学校，以僧为师，以吏为师是古埃及教育的一大特征。

98.把教育看做是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代）的现代思想家是德国的雅斯贝尔斯。

著作《什么是教育》

99.柏拉图代表作《理想国》。

亚里士多德被称为百科全书式的教育家，代表作《政治学》，他认为教育应该是国家的。

100.学记是战国末期。

101.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

出自《中庸》

102.首先提出普及教育的思想的教育家是夸美纽斯

103.陶行知的生活教育思想。

（1）生活即教育

（2）社会即学校（3）教学做合一。

104.学校教育与生产劳动想脱离始于奴隶社会。

105.否定教育的等级化、特权化和专制化的是教育的民主化。

106.15-16世纪，西欧国家创办的古典中学，做出了按年龄阶段区分班级组织的尝试。

107.特别重视学生活动的是现代教育

108.夸美纽斯年轻时就具有强烈的民主主义思想，强调教育的自然性。

109.俗话说知子莫若父，知女莫如母，这句话体现了家庭教育中，教育者对受教育了解和影响的深刻性。

110.蓬生麻中，不扶而直；

白沙在涅，与之俱黑。

出自《荀子。

劝学》

111.推动教育发展的内在动力是教育问题

112.苏霍姆林斯基（全面和谐发展的教育目的论）

113现代教育发展的根本动因是科技进步

114.稷下学宫是由官家举办，私家主持的学校，其特点是学术自由。

是养士的缩影。

115.政治与教育内容的关系是政治决定与思想意识有关的教育内容。

116.为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是信息技术。

117.个体主观能动性的第一层次是生理活动，第二层次是心理活动，最高层次是实践活动。

118.狼孩说明遗传在人的身心发展中不起决定作用。

119.以美国为代表的学制类型是单轨制，前苏联、我国是分支制，双轨制多在欧洲，比如英国。

120.制度化教育建立的典型特征是学制的建立，始于近代。

121.教育首先是为了达到学校教育的目的。

122.教育目的一般有两部分组成

（1）人的身心素质规定，这是核心部分。

（2）人的社会价值规定。

123.在全面发展教育中起导向和动力作用的是德育。

124.教育的本体功能是个体发展功能。

125.素质教育的时代特征是创新精神。

126.校本课程开发的关键是内容。

127.三基指的是读、写、算。

128.从课程的任务角度划分，可分为基础型、拓展型、研究型。

129.美育一词最早由席勒在《美学书简》中提出的。

130.以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测样的不足而提出的是目标评价模式。

131.新一轮课改倡导立足过程、促进发展的课程评价。

132.师生关系属于隐形课程。

133.课程一词在我国最早见于唐宋。

134.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的适应性。

135.教材的主体部分是教科书和讲义。

136.首次提出隐形课程的是杰克逊。

137.校本课程开发的理念是以学生为本。

138新课改中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科课程和综合课程结合，高中阶段分科课程为主。

139.教科书的编排方式有直线式和螺旋式两种。

140.基础教育课程改革的知道思想是三个面向和三个代表。

150.校本教研的主体是教师。

151.现代学习方式的首要特征是主动性。

152.课堂不仅是传递知识的殿堂，更是人性养育的圣殿。

153.民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。

154.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指获得间接经验。

155.上好课最根本的要求是发挥学生的主动性。

156.取得教学成功的内因是学生的主体作用。

157.教学课程最优化理论的提出者是前苏联的巴班斯基。

158.教学评价的主要功能是改进提高功能。

159.读书指导法师一种以语言传授为主的方法。

160.根据评价的价值标准不同，可分为绝对性评价、相对性评价和个体内差异性评价。

161.在封建社会主要采用个别教学。

162.实习作