草船借箭第二课时汇编Word文档下载推荐.docx
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很好。
那谁能把这几个人的联系，用一段话连起来说一下。
（周瑜请诸葛亮造十万支箭，诸葛亮答应了，鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万支箭。
）
师：
说得不错。
刚才他说的这一段话，实际上就是课文的什么？
生：
（齐）主要内容。
我提最后一个问题，在这几段中哪一段是最主要的内容？
经过是主要内容。
在经过里面“准备”和“借箭”谁是更主要的内容？
经过中“借箭”是最主要内容。
这个故事发生在三国时期，在这个故事发生的前后，三国起了变化了。
三国，是三足鼎立，好像大鼎的三条腿。
现在，孙、刘已经联合起来了，共国抗御曹操。
要记住这一点，对理解课文很重要：
“孙、刘联合，共同抗曹”。
周瑜很妒忌诸葛亮，想用十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。
知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：
“诸葛亮神机妙算，我真不如他！
”）
3.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？
（板书：
神机妙算）。
“神机妙算”什么意思？
二、探究课文，感悟“神妙”
诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？
我们就在借箭这一部分体会一下，请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
（一）知天时
1、课件出示：
“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”
（1）创设语境，感悟朗读
①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
②假如你是鲁肃，怎么读这个句子？
③那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？
谁来读读。
小结：
选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
（2）联系上下文，体会知天时
①光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？
也许是凑巧赶上大雾满天呢？
请联系上文，找到可以联系的句子
（指名回答：
“第一天，不见诸葛亮有什么动静；
第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；
直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
②前两天没动静可不可以不写，直接交代：
第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这样写多简练，这样改好吗？
为什么？
（组织学生议论。
［引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
］
小结：
只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。
怪不得周瑜一声叹息：
诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
（二）懂地利
诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。
2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
”为什么？
（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。
可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？
妙不妙？
4、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
难怪周瑜长叹一声，说——
（生读：
（三）识人心
接着教师又假设了一种具体情境，设问：
如果那天驻守曹军大寨的不是曹操，而是一个性情莽撞的人，结果会怎样？
要求学生用刚才得出的那条道理去分析。
讨论的结果是不言而喻的。
这是这个教学环节的第二阶段。
草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？
从那里可以看出来呢？
1、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：
“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。
（引导学生理解：
曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。
2、“鲁肃吃惊地说：
“如果曹兵出来，怎么办？
”诸葛亮笑着说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”［仔细体味，反复品读，品出语言之美、语言之妙，也品出了人物的内心世界，品出人物的精神、人物的内涵］
3、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！
你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？
4.小结：
如此谈笑风生，镇定自若。
怪不得周瑜长叹一声，说——生读：
三、小结草船借箭成功的原因有哪些？
在教师引导下，学生经过一番思考，概括出“知友”、“知敌”、“知天”三点。
教师又要求把这三点再归纳为两点。
学生很快就说出了“知人”、“知天地”。
（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。
③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。
四、链接诗句，扩展文本
1、后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗：
课件出示：
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
3.指名朗读，背诵。
［这首小诗精炼的概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮的智慧，是对文本精妙的扩展和延伸。
五、总结拓展
通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，其实，鲁肃也有和大家同样的疑问，借箭回来后，鲁肃由衷的作揖佩服诸葛亮说“先生，真神人也”，然后诸葛亮把他的神机妙算的心法传授给了鲁肃，你们想知道吗？
真的？
那么想知道请大家阅读《诸葛亮全转》、《三国演义》的46回等相关章节。
《草船借箭》第二课时教学设计
作者：
严洁琴文章来源：
严洁琴点击数：
122更新时间：
2015-5-30
学习目标：
1、理清文章的脉络，了解事情的起因、经过和结果。
2、有感情地朗读课文，体验人物性格。
3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重点：
引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
教学难点：
体会文章中四个人物的性格，语言特点。
教具准备：
多媒体课件。
一、复习：
１、读拼音，写词语。
dù
jì
wěi tuō tuī què
shé
njīmià
osuà
n
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、填空：
课文按___________________________进行叙述，先写_______________再写_______________________；
然后重点写______________________的经过，最后写_____________________________________。
（课件出示）
二、回顾课文情节，切入中心
2、上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：
3、使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？
二、细读课文，感悟诸葛亮的神机妙算。
诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？
请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
（一）上知天文
1、课件出示：
（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
（2）那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？
谁来说说？
（3）诸葛亮为什么要选择这样的天气呢？
说明了什么？
（说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
2、联系上下文，体会知天时
（1）光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？
（指名回答，课件出示相关句子。
（2）前两天没动静可不可以不写，直接交代：
“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”这样写多简练，这样改好吗？
（组织学生小组议论。
（3）小结：
师过渡：
好一个神机妙算的诸葛亮！
他早在三天之前就已算准了会有这场大雾，真是神机妙算啊！
（二）下晓地理
诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。
2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
（军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。
两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。
可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？
4、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
（三）识人心
草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？
从哪里可以看出来呢？
1、“鲁肃吃惊地说：
2、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：
3、《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’，你们说，诸葛亮在笑谁？
（1）联系（“鲁肃吃惊地说：
“
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