妈妈睡了教学反思15篇Word文档格式.docx

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妈妈爱孩子，是通过孩子观看时的想象来反映的。

文中有很多“的”字短语：

“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。

文中消灭了一个省略号，省略了妈妈微笑的其他时刻的样子。

文章语言流畅自然，给人亲切奇异的感觉。

我在教学设计过程中，以识字写字为主要学习任务，生疏了6个生字，写了三个生字。

以指导同学进展有层次地朗读为重点。

通过对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通，从文中提炼语言，抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学进展积累语言，运用语言的力量训练。

通过不同层次和不同方式的朗读，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。

下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的几点感想作以下反思：

1、在导入时，由老师配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母与子的卡通图片导入课题?

，我让同学读好课题中的两个轻声，依据此来指导同学感情朗读课题?

，这样可以调动同学对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

“那睡梦中的妈妈是什么样的？

我们来看课文动画。

”在美丽 动听的动画朗读下，同学带着问题进展倾听。

可以使同学置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。

2、课文分三局部：

睡梦中的妈妈真秀丽，好温存，好累。

我通过让同学带着问题“睡梦中的妈妈是什么样子的？

”指名分段朗读课文，让同学感知妈妈的真秀丽，好温存，好累，让同学抓住重点句子和重点词语来理解课文内容

3、第一课时重点学习了“睡梦中的妈妈真秀丽。

”和“睡梦中的妈妈好温存。

”这两个局部。

在理解这局部中，有两个词语对于低班级同学来说，理解上有确定难度，是“红润”和“温存”。

对于“红润”“”的理解承受看插图和查找身边红润的小脸蛋的直观体验来理解，“温存”那么是在教学中，通过同学的生活阅历来理解，让同学逐步学会以语言文字为依托，严密联系生活，来揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。

强化独特体验。

在同学理解的根底上进展感情朗读。

4、有的同学可能对睡梦中的妈妈很秀丽感受较深，在谈论时，我让同学在评价他人的朗读中对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通。

并创设情境，“妈妈睡着了，你能告知我，睡梦中的妈妈到底有多秀丽”，让同学用自己的话说一说，到达积累的目的。

在谈“睡梦中的妈妈好温存是”时，在老师的引导下同学抓住睡梦中妈妈在微笑，很温存，来理解“温存”，感受孩子对妈妈的爱。

另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。

”来体会妈妈对孩子的爱。

在沟通中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。

5、在同学充分朗读后，留下关键词语，再次进入情境，让同学看着词语来说一说“睡梦中的妈妈有多温存。

”抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言，运用语言的力量训练做了指导，使同学受益颇深。

妈妈睡了教学反思2

成功之处：

1、由于这篇课文内容比较浅显，同学理解起来很简洁，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。

要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。

由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽”一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的比照评价对

“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。

2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温存”时，“温存”一词对于同学理解来说是一个难点。

处理这个问题，我用了读文想象，开放生活联想的方法，使得同学进一步学习积累语言、运用语言。

缺乏之处：

问题的设计还不够奇异。

提问要做到符合低班级同学的认知力量，不要过于浅显，也不要过于浅显。

妈妈睡了教学反思3

这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真秀丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华美的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。

综合以上的理解，我在设计过程中，指导同学进展有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。

又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。

一、教学效果：

1.在导入时，我让同学齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”同学能马上依据平常的生活阅历，知道?

要小声读，假设大声会吵醒妈妈。

依据此来指导同学感情朗读课题?

2.一个问题：

”清楚明确妈妈的三个样子“真秀丽、好温存、好嘞”，同时在朗读的过程中，让同学们带着问题进展倾听可以使同学置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。

3.留意同学对文本的朗读。

二、成功之处：

1.由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。

2.我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽”一段有目标、有层次地培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的比照评价对“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通。

文中的语言阅读教学不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于同学理解来说是一个难点。

三、缺乏之处：

1.小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、和气、秀丽”而且说说自己的理由，例如说：

“我的妈妈很和气，她会关怀需要关怀的人。

”“我的'

妈妈很温存，她能鼓舞我。

”等等。

2.由于老师在课中的指导不够，同学只明白自己要写什么，但不知道从哪写起、怎么写句子就会更好地做到了用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。

四、改进措施：

1、在教学中，我要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。

更好地依托阅读教学积累语言、运用语言、提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。

抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言、运用语言的力量训练做指导,

这样会让同学受益颇深。

2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于同学理解来说是一个难点。

处理这个问题，我用了读文想象，开放生活联想的方法。

使得同学进一步学习积累语言、运用语言。

3、在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让同学说说自己想对妈妈说些什么并写下来。

妈妈睡了教学反思4

是一篇浅显的抒情阅读课文。

在设计过程中，我以读为本，以情为线，感悟真情。

从教学效果上来看，到达了教学目的，突破了重难点。

上课伊始，同学齐读课题，我引导同学思考：

睡梦中的妈妈是什么样的？

让同学们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中，同学清楚明确了妈妈的三个样子“真秀丽、好温存、好累”。

低班级的课标要求引导同学有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。

我承受多种形式来读：

范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，同学自然而然生疏课文内容。

然后引导同学抓住“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等重点词语进展沟通和理解，同学跃跃欲试拓展更多的词汇，如：

“水汪汪的眼睛”、“柳叶似的眉毛”、“白净的脸”……，积累语言的同时，体会词汇的精致，又训练了说话。

在教学最终启发同学想象，让同学联系自己的妈妈平常的生活场景说一说，这一环节收到了意想不到的效果。

有的说：

每天早早起床给我们做饭的是妈妈，每天送我上学、接我放学的是妈妈。

每天下班回到家妈妈就开场劳碌了，一会儿洗衣服，一会儿拖地，一会儿做饭，特殊辛苦！

生病时是妈妈在陪着去看病，整夜是妈妈在担忧地守护着不敢入睡……！

每天妈妈都会辅导自己写作业，又一次，有一道题不会，想问妈妈，一看妈妈却因劳碌一天太累睡着了，看着妈妈睡得好香好甜的样子，真不忍心把妈妈叫醒，于是我自己认真地思考起来……听着同学们一句句关于妈妈的温馨回忆，我的心里暖暖的。

在这样的语言训练中，同学感受妈妈对孩子的关爱，同学的思维开阔了，语言丰富了，也找到了文本与生活的结合点，激发同学课外阅读有关妈妈的诗歌和文章，将同学在课上的情感延长到课外，培育同学阅读和积累的习惯。

从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的生活语文空间，做到了工具性和人文性的和谐统一。

总体来讲，这节课完成了本文学习任务。

一节成功的课堂必定是生动好玩的，能吸引同学留意力，使同学乐学好学，投入其中并有所收获。

我以后还要多学习，把握一些必要的课堂技巧，争取让每位同学在学好课文的根底上感受到语文的魅力！

妈妈睡了教学反思5

这篇课文讲解并描述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观看熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观看时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从其次段开场，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。

因此，学习其次自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？

孩子们找出了第一句话：

睡梦中的妈妈真秀丽。

我又问孩子：

“你能具体说一说睡梦中的妈妈有多秀丽吗？

”这样，孩子们很自然的吧，其次段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的方法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。

找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是看到的，哪些是想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。

最终依据孩子们找出来我写在黑板上的关键词、句，一局部孩子能渐渐地把课文背下来。

妈妈睡了教学反思6

是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真秀丽、好温存、好累。

因此，教学这一课时，我引导同学以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。

教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：

优点之处：

1、在导入时，我让同学齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”同学能马上依据平常的生活阅历，知道?

2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？

清楚明确妈妈的三个样子“真秀丽、好温存、好嘞”，同时在朗读的过程中，让同学的带着问题进展倾听可以使同学置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。

3、留意同学对文本的朗读。

1、课堂的时间构造掌控的不好，导致前松后紧。

前面有一些不必要的铺张课堂时间了，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。

2、老师的语言还不够精练。

改进措施：