青岛版三年级数学第二单元备课文档格式.docx
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信息窗1参观新农村——位置与变换
课型
新
第
(1)课时
上课时间
1.让学生在具体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这四个方向,并能用适当的术语进行描述,能根据线路图说出不同的方位。
2.能运用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3.初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。
重点
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
会看方位图,对照方位图确定某一地点的准确位置。
前置
性作
业
作业内容
完成情况
预习信息窗一,根据信息,你能提出什么数学问题?
关于位置与方向你还知道哪些知识?
环节
教学内容
小组
合作
展示
交流
指导
点拨
练习
巩固
师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
今天就领大家凤凰村游览一番。
请大家看都有什么。
根据情景图你能提出什么问题:
你想到村里哪个地方?
从村口到文化中心怎么走?
从村口到牡丹亭怎么走?
从村口到凤凰塔怎么走?
从村口到风景区怎么走?
从文化中心到饮料加工厂怎么走?
1.认识东北方向
村口到风景区怎么走?
小组交流,集体展示
可能的情况有:
从出村口先向东走到凤凰塔,再向北走就到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭,再向北走到住宅区,再向东走就到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭,再向东北走就到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭,再向北东走到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭,再向右上方到风景区。
教师可以引导学生评价找到表达路线的最佳方式,对于最后一种情况教师可以循序渐进地引导学生使用方位表达位置,由图上方向转到现实方位,或者可以指一指教室,引导学生说出方位;
对于第四种情况可以告诉学生规定的说法,把东放在北的前面。
小结:
在东与北之间的方向是东北方向。
2.认识西北方向
从村口到文化中心怎么走?
从出村口先向北走到牡丹亭,再向北走到住宅区,再向西走就到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭,再向西北走就到风景区。
学生小组内自主探究,在评价中优化并获得新的方位知识。
小结:
在西与北之间的方向是西北方向。
3.认识东南、西南
凤凰塔、饮料加工厂在牡丹亭的什么方向?
全班交流,凤凰塔在牡丹亭东南方向
饮料加工厂在牡丹亭西南方向
此处可以完全交由学生个人解决。
在东与南之间的方向是东南,在西与南之间的方向是西南。
巩固练习
1.自主练习一
对口令游戏规则:
教师说一个方向,学生说与之相对的方向。
学生独立完成,全班交流,并说一说哪两个方向是相对的。
2.小导游的游戏
(1)教师和一学生示范
(2)同桌之间玩此游戏。
3.空间的方位
(1)找教室的东、南、西、北。
(2)找教室的东北、西北、东南、西南,并说一说都有什么。
课堂总结:
这节课有什么收获?
五、限时作业
课本16页第二题:
在山东地图上找一找
反思
第
(2)课时
1.让学生在具体的情境中和线路中,熟练辨认东北、西北、东南、西南这几个方向,并能运用适当的术语进行描述,能根据线路图说出不同的方位。
2.运用方向解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3.感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。
进一步熟悉东北、西北、东南、西南、东、南、西、北八个方位。
完成自主练习
自主练习
1.完成自主练习1
独立完成,比一比谁做得准又快
汇报交流,并说一说做题方法
通过此题巩固本节课所学计算知识,提高识图能力。
2.完成自主练习2
练习时可先出示情景图,看一下图中有什么,进而按要求独立完成,
再组织同学汇报交流
还可以充分利用地图,让学生任选两个地点,互相说一说位置和方向,以培养学生的识图能力。
3.完成自主练习3
练习时可先让学生观察示意图然后独立完成
汇报交流时,可组织同桌之间玩“当导游”的游戏
“同学们当导游累了吧,我们来做个游戏吧。
”
出示游戏规则,教师和几个同学玩以做师范,小组内玩
4.完成自主练习4
引导学生读懂题意:
这是一道根据给定的建筑物的实际位置填写平面图的练习。
练习时,可先让学生读一读,想一想,独立填写平面图,然后对照填好的图用自己的语言介绍建筑物的方位。
也可让学生说说自己学校建筑物的方位,教师还可以给学生提供一个平面框图,让学生填写。
通过这三题提高运用方向解决生活中的实际问题的能力。
画一画
校园都有什么,各在什么方向
动手画出我们美丽的校园
作品展示,学生评价。
评价反思
学生说一说方位在生活中的重要作用。
课堂总结
本节课你有哪些收获?
你对自己的表现满意吗?
信息窗2参观饮料加工厂——平移和旋转
第(3)课时
1.让学生在具体的情境中感知平移旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形,沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2.初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便。
3.进一步体会生活与数学的联系。
感知平移旋转现象。
图形的平移。
一、直接写得数
64÷
2=96÷
3=88÷
4=
84÷
4=24÷
2=36÷
3=
二、预习信息窗2,思考:
信息窗讲了件什么事?
你能提出什么数学问题?
列式并且尝试计算。
同学们,上次我们一起参观了凤凰村,今天我们再去参观他们的饮料加工厂(课件出示情境图)仔细观察你看到了什么?
(让学生自由讨论)
1.请学生描述一下它们是怎样运动的?
升降机是从下往上移动的。
大门是这样开关的(做动作)
传送带上的饮料是这样运动的。
灯泡是这样运动的。
2.同学们说的真好,有些同学还能用手势展示给大家看。
你能根据他们的不同运动方式给他们分类吗?
(小组合作交流,学生可能有如下做法)
(1)大门、传送带这样的分为一类,因为他们的运动都是平的。
(2)吊扇、灯泡、汽车轮子分为一类,因为他们是转的。
(3)升降机也属于第一类,因为它在运动时也是直直的
像大门、传送带、升降机这些物体是直着运动的,这种运动方式叫平移。
像吊扇、汽车轮子这些物体是转动的,这种运动方式叫旋转。
拓展应用:
说一下生活中的平移和旋转的现象。
平移的距离
看一个小故事《评评理》。
(课件展示)一只小狗和一只小猫坐在一辆滑板车上,小猫坐在车头,小狗坐在车尾,滑了一段距离后,他们俩争了起来,小猫说它滑得远,小狗说它滑得远,到底谁滑得远?
小组讨论并汇报
验证探究成果:
可以由学生亲自用尺子量一量他们移动的距离,在测量之后可以找学生展示多种测量的方法和结论,并将他们的方法和结论进行对比,然后在教师引导下进行评价。
观察一个图形的平移过程,只需要观察该图形上的任意一个点的平移过程就可以。
巩固练习
1.完成自主练习一
这是一道区分平移和旋转现象的基本练习,应引导学生看懂题意,然后独立完成。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动,说一说哪些是平移现象,哪些是旋转现象,并说出理由。
2.完成自主练习二
练习时,可先让学生观察图形怎样平移的,然后让学生独立完成练习中的题目。
完成后进行汇报交流。
3.完成自主练习三
引导学生看懂题意,然后独立完成。
全班汇报交流,并欣赏美丽的图画。
小结
随着时钟指针的旋转,这节课也结束了。
这节课学到了什么?
我学会了吗
第(4)课时
1.进一步认识八个方位,以及平移、旋转现象。
2.能在生活中进行八个方位的辨别,会区分生活中的平移、旋转现象。
3.初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系。
进一步认识八个方位,以及平移、旋转现象。
能在生活中进行八个方位的辨别,会区分生活中的平移、旋转现象。
完成20页我学会了吗
回忆本单元的学习内容,你学会了什么?
师:
看,今天我们要去哪儿?
出示图画,学生读图。
你认识这些健身器材吗?
应该怎样使用呢?
请学生简单介绍,教师给与肯定。
我学会了吗?
1.师:
仔细观察一下这幅图画,谁来简单介绍一下这儿的环境和布局?
注意使用上我们学过的八个方位。
“这个”方向是什么方向?
你能给“这个”方向起个名字吗?
有的学生反映快,能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词,依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”,在此,教师作出相应的讲解:
“以东、西方向为基础,在东和北之间的方向叫东北,而不叫北东;
和东、南之间的方向叫东南,而不叫南东……”
提示学生观察图上的提示语。
2.师:
转椅在花坛的哪个方向?
跷跷板呢?
……
3.师:
图上这些人都在做什么?
跳绳,滑冰……
哪些运动是平移现象,哪些是旋转现象?
滑冰是平移现象。
4、师:
你还能提出什么问题?
学生提出问题,回答问题。
1.“自主练习”第2题。
将图形向右平移4格的图形涂上颜色。
先让学生看图,明确向上平移6格与原图的距离,找到数格子的方法,再找向右平移4格的图,并涂上颜色。
2.“自主练习”第3题。
按要求移一移,画一画,看平移后的图形像什么。
可以先用模型移动,然后再画,以减低难度。
教师巡视并个别指导。
实践活动——变化的影子
第(5)课时
l.通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的;
在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
2.经历观察、测量影子长短的过程,体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
3.在与同伴合作、交流与解决问题的过程中,培养学生动手