辽师大版综合实践活动四年级下册全册教案精品Word文档下载推荐.docx
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多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。
活动过程：
播放主题歌《大风车》
板书课题：
风儿告诉我
齐读课题
1、小组代表戴头饰汇报
风力组——风的形成
风姿组——风的种类
风车组——风的作用
2、出示板书
人类不能没有风
3、第一站“欣赏站”
（课件播放荷兰风车）
4、学生谈感想
5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读
（课件出示）
温馨提示：
（1）、注意安全：
制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。
（2）、注意节能：
在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。
（3）、注意环保：
活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。
6、制作风车
7、第三站“设计制作站”
8、介绍小组的作品？
教教大家
9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。
10、师生共同解决问题。
11、师小结：
这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？
（师）总结
板书设计：
风儿告诉我
《
奇妙的纸》教学设计
《奇妙的纸》教学设计
教学内容：
辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。
教材与学情分析：
本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。
纸无处不在，它有着自己独特的魅力。
运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。
教学目标：
1、知识与技能：
让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。
2、过程与方法：
通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。
3、情感态度与价值观：
通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。
教学过程：
（一）、激趣导入，引入课题
1、导言导入：
上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。
2、提问：
你们知道造纸的主要原料是什么吗？
（生答：
树）
课件出示：
被砍伐后的树林图片。
学生谈感受
3、展示课前做好的再生纸。
让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。
板书课题：
奇妙的纸
4、课件出示：
古代人造纸的流程
。
（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。
）
学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网
板书：
浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒
提示各步骤的注意事项
（二）、交流探讨
（1）、小组内分工
（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。
（3）、课件出示：
学生活动要求和提示。
（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。
（5）、提示注重活动中的分工合作。
（6）、交流：
在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。
（三）、回味感受，总结提升
（1）、让学生回味自己再生纸的感受。
说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？
觉得还需要改进些什么？
说一说自己的收获和想法。
（2）、课堂小结。
进行节约用纸的环保教育。
鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！
六、说对教材的处理:
（一）、教材上提示是这样造纸的：
（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，
用水浸泡直到能够捣碎。
（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。
（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，
再用毛巾挤压吸水。
（4）小心地把纸从棉布上揭下来
【设计意图：
让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。
在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。
】
【设计整体意识：
纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。
但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。
针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。
整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。
评析：
教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。
诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。
以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。
所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；
既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；
整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。
在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。
例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。
第一层次：
学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。
第二层次：
根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。
通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。
第三层次：
汇报、交流、修改。
采用学生自主探究、合作交流的方式。
把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。
从学生的已有经验出发，让学生主动学习。
这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。
通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；
通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；
通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。
这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。
《饮水的学问》教学设计
一、创设情境，引入主题
二、交流探究，确定主题
三、合作交流，制定活动计划
四、总结
《饮水的学问》教学设计
活动目标：
1、知识技能目标：
通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。
2、过程与方法目标：
强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。
3、情感态度价值观目标:
在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。
活动重点：
根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。
活动难点：
提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。
教具：
课件
学具：
问题纸条、图片
一、创设情境，引入主题
1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?
2、导言：
水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。
我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。
其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！
今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》
（一）小组交流提出问题：
1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？
2、学生汇报。
3、他们这样饮水对不对呢？
关于饮水，你还想知道哪些问题？
4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。
（二）筛选问题确定子课题
1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。
根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题：
大屏幕出示：
喝什么样的水好
如何做到科学饮水
饮料与水的区别
水质优劣与人体健康的关系
制作可口的饮料
2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。
1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。
一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。
2、在制定计划前，老师要提醒大家几点：
大屏幕出示：
提示你：
（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。
（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。
（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。
3、小组合作制定计划。
4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。
5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。
经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。
相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。
预祝你们圆满完成任务！
《迷人的动画片》活动教案
设计意图：
动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。
打开学生的书包，可以看到各种
动画产品。
可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。
加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。
考虑到这些，根据本学期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片
综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：
1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。
2、指导学生制定切实可行的活动计划。
3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。
其目的就是让
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