辽师大版综合实践活动四年级下册全册教案精品Word文档下载推荐.docx
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多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。
活动过程:
播放主题歌《大风车》
板书课题:
风儿告诉我
齐读课题
1、小组代表戴头饰汇报
风力组——风的形成
风姿组——风的种类
风车组——风的作用
2、出示板书
人类不能没有风
3、第一站“欣赏站”
(课件播放荷兰风车)
4、学生谈感想
5、第二站“操作站”(课件出示材料、方法)指名读
(课件出示)
温馨提示:
(1)、注意安全:
制作过程中,尤其在使用剪刀、大头针、竹签时,不要伤到手。
(2)、注意节能:
在制作过程中要节省使用纸等材料,不要浪费。
(3)、注意环保:
活动过后,不要乱扔废弃材料,注意环保。
6、制作风车
7、第三站“设计制作站”
8、介绍小组的作品?
教教大家
9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。
10、师生共同解决问题。
11、师小结:
这次《风儿告诉我》活动,在风中,我们收获了许多知识,下次活动你想探究什么问题呢?
(师)总结
板书设计:
风儿告诉我
《
奇妙的纸》教学设计
《奇妙的纸》教学设计
教学内容:
辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。
教材与学情分析:
本次活动以《奇妙的纸》为主题,纸与我们朝夕相处,它是我们学习的好伙伴,生活中也可以说是无处不需要纸。
纸无处不在,它有着自己独特的魅力。
运用现代信息能力,收集、处理、存储,可以知道纸的用途、种类,可以培养学生的实践精神和创新能力,提高学生的综合实践能力。
教学目标:
1、知识与技能:
让学生亲身尝试再生纸的过程,培养学生动手实践,小组协作的能力。
2、过程与方法:
通过讨论和探究,找到课堂上“再生纸的方法”,自己动手造一张纸,亲历再生纸的过程。
3、情感态度与价值观:
通过对纸的了解,知道纸的来之不易,培养学生节约用纸的环保意识。
教学过程:
(一)、激趣导入,引入课题
1、导言导入:
上一课,我们一起研究了纸的种类和发展,今天,我们继续纸的奇妙之旅。
2、提问:
你们知道造纸的主要原料是什么吗?
(生答:
树)
课件出示:
被砍伐后的树林图片。
学生谈感受
3、展示课前做好的再生纸。
让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。
板书课题:
奇妙的纸
4、课件出示:
古代人造纸的流程
。
(通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法,为接下来的再生纸制作做好铺垫。
)
学生检查用具,各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网
板书:
浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒
提示各步骤的注意事项
(二)、交流探讨
(1)、小组内分工
(2)、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。
(3)、课件出示:
学生活动要求和提示。
(4)、学生动手做再生纸,教师巡视指导。
(5)、提示注重活动中的分工合作。
(6)、交流:
在制作过程中,你都遇到了什么困难,有什么好的方法解决。
(三)、回味感受,总结提升
(1)、让学生回味自己再生纸的感受。
说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里?
觉得还需要改进些什么?
说一说自己的收获和想法。
(2)、课堂小结。
进行节约用纸的环保教育。
鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用,变废为宝!
六、说对教材的处理:
(一)、教材上提示是这样造纸的:
(1)把一小块餐纸巾撕碎,放在杯里,
用水浸泡直到能够捣碎。
(2)搅拌纸屑和水,调成稀纸浆。
(3)将稀纸浆倒在平铺的棉布上,
再用毛巾挤压吸水。
(4)小心地把纸从棉布上揭下来
【设计意图:
让学生动手操作,真正的从实践中获得成功的喜悦,锻炼了学生脑的同时,也锻炼了学生的手,培养了学生的动手操作的能力。
在活动的过程中,同学们不仅感受到玩中的乐趣,更重要的是使学生的成就感得以升华。
】
【设计整体意识:
纸在我们的生活中无处不在,把纸确定为活动的主题,贴近学生的生活,又很容易激起学生的兴趣。
但是,往往离我们越近的事物,调查起来越是无从下手。
针对纸所要提出的问题,真是太多了,对于四年级的学生来讲,把握好问题的尺度是一个重点。
整个活动尽量让学生感受到轻松,快乐,在玩中学是本次活动的宗旨,让学生体会到,学习是一件快乐的事情,让学生对活动的开展,技能的培养充满信心。
评析:
教者从学生已有的生活经验和知识背景出发,精心设计了一系列的教学活动,引导学生主动建构,较好地体现了新课标的理念。
诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材,让学生在现实的情境中发现问题、解决问题,理解和掌握纸的有关知识,有利于培养学生对纸的兴趣。
以活动为主线,变被动地“学”为主动地“做”。
所有这些活动,既有学生的观察与思考,又有学生的实践与表达;
既有个体的独立思考,又有小组的合作与交流;
整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间,形成了一个有机整体,使学生在“做”的过程中获得知识,发展能力。
在本课的设计上,教者以纸在生活中的实际意义为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发,引导学生进行积极的体验。
例如,在“提出问题、解决问题”设计时,分层次进行不同方式的教学设计。
第一层次:
学生说自己已掌握的学习资料,这类比较简单的问题,让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。
第二层次:
根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。
通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作,在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。
第三层次:
汇报、交流、修改。
采用学生自主探究、合作交流的方式。
把学生引入研究性学习的氛围,主动建构知识。
从学生的已有经验出发,让学生主动学习。
这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现,也是实现对话教学的前提。
通过学生查找资料,锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合;
通过学生自主讨论,锻炼他们的语言能力和思维能力;
通过学生自己动手,锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。
这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动,更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展,使学生体会到纸是人类发展的好伙伴,它是神奇的、伟大的,应该节约用纸,用纸张创造更神奇的世界。
《饮水的学问》教学设计
一、创设情境,引入主题
二、交流探究,确定主题
三、合作交流,制定活动计划
四、总结
《饮水的学问》教学设计
活动目标:
1、知识技能目标:
通过本主题活动,使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。
2、过程与方法目标:
强调学生亲身经历,要求学生积极投入到活动中,能通过合作交流,制定出可行的、有活动价值的计划方案。
3、情感态度价值观目标:
在小组共同实践活动中,认识分工合作的重要性,能与同学友好相处,建立良好的人际关系。
活动重点:
根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。
活动难点:
提出有研究价值的问题,制定可行性计划方案。
教具:
课件
学具:
问题纸条、图片
一、创设情境,引入主题
1、展示课件,学生欣赏画面,然后说说从画面中知道了什么?
2、导言:
水是生命之源,也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。
我们每天都和一定量的水,但是不注意饮水卫生就会影响健康。
其实,饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢!
今天这节课,我们就来研究《饮水的学问》
(一)小组交流提出问题:
1、饮水是我们每天不可缺少的一部分,那么你每天是怎样饮水的呢?
2、学生汇报。
3、他们这样饮水对不对呢?
关于饮水,你还想知道哪些问题?
4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上,再以小组为单位相互交流一下,每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题,把问题条贴到黑板上。
(二)筛选问题确定子课题
1、同学们提出了这么多问题,但问题不等于活动的主题。
根据大家的兴趣,我们把问题归划为以下几个子课题:
大屏幕出示:
喝什么样的水好
如何做到科学饮水
饮料与水的区别
水质优劣与人体健康的关系
制作可口的饮料
2、如果这五个问题,我们每个都研究,任务就太重了,现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题,作为你们小组的课题。
1、为了使活动开展的更顺利,我们还要在活动前制定一份计划。
一会儿请同学们再次合作,完成教材第18页的“------小组活动计划表”。
2、在制定计划前,老师要提醒大家几点:
大屏幕出示:
提示你:
(1)你们制定的方案,时间、内容的安排一定要合理,切实可行。
(2)小组分工要根据每个人的特长来分配任务,做到人人参与,个个献策。
(3)小组方案要多征求别人意见,不断去修改,让这个计划尽善尽美。
3、小组合作制定计划。
4、小组派代表制定计划,其他同学认真倾听后提出建议。
5、经过各小组的汇报和讨论,请同学们再交流一下,进一步完善你们组的活动计划。
经过这节课的活动,我发现我们班的同学真了不起,既会倾听又会合作。
相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。
预祝你们圆满完成任务!
《迷人的动画片》活动教案
设计意图:
动画片是每个孩子的心头最爱,说起动漫,他们会滔滔不绝,神采飞扬。
打开学生的书包,可以看到各种
动画产品。
可以说,孩子们爱看动画片,但是缺乏自制能力和分辨能力,需要成人的引导。
加之近几年,国产动画片迅猛发展,更给我们的研究提供了内容。
考虑到这些,根据本学期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容,及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片
综合实践活动课程本身的特殊性,决定着对教师的角色有了新的定位,要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者,综合实践活动需要教师的有效指导,于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学,据此,在这一活动中,我对学生的指导主要是从这几个方面入手:
1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。
2、指导学生制定切实可行的活动计划。
3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。
其目的就是让