五年级上册品德与社会教案Word下载.docx
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2.讲解与讨论。
教师讲解:
“同学们已经知道,在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸,诞生了最早的人类,它们是人类文明的摇篮,并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。
”教师提问学生:
“我们中国与其他文明古国相比,有哪些特点?
”(中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。
3.全班讨论。
教师引导:
“作为中国人,应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称,谁能来解释一下,它是什么意思?
”请学生自由发言,并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖,被尊为中华民族共同的祖先。
4.阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第3页的文字,并适当地予以解释。
重点应放在,我们国家很早就有了农业文明,远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。
在没有文字之前,历史主要靠人们口头传递,而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的,并且与许多神话结合在一起。
请学生阅读教科书第4页有关炎帝与黄帝的文字,以及小文的话,并让学生自由发表意见。
围绕炎帝和黄帝的各种传说,教师也可以做适当的解释:
由于没有文字记录,而且时间过于久远,人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。
5.同伴阅读。
同桌之间共同阅读教科书第5页有关伶伦和仓颉的文字,并相互交流各自的看法。
教师提示学生,可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。
6.自由讨论。
请学生自由发言,介绍与同桌阅读与交流的结果。
7.教师总结,应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先,以及中华民族的源远流长。
布置家庭作业。
〖家庭作业〗
1.让学生完成教科书第5页的填空作业。
2.让学生搜集一些古代的神话和传说。
《坚忍不拔的炎黄后代》
1.知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
2.理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
1.了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。
2.根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。
第一课时
1.导入。
教师了解学生搜集古代神话传说的情况,并可以让几个学生谈一谈他们搜集的情况,如从哪里找到的、是什么内容等。
2.阅读与讨论。
教师为学生朗读教科书第6页的课文,并告诉学生:
“在今天的课上,我们也要像教科书中五年级(2)班的同学那样,召开关于古代神话和传说的主题班会。
让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。
”教师请两名学生分别朗读教科书第6~7页上的精卫填海和大禹治水的故事,然后请学生以自由发言的形式发表自己的看法。
教师可以适当地加以引导:
“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质?
”(精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神,大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。
3.小组准备。
以小组为单位,相互交流自己搜集到的神话与传说,并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。
教师也可以将事先准备好的书籍分发给各个小组阅读,并做好向全班介绍的准备。
在小组活动过程中,教师巡视,并适当地帮助学生选择故事,尽可能避免小组之间的重复。
4.教师总结,督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备。
第二课时
1.以小组为单位,继续为故事会做准备。
2.全班交流。
每个小组推选代表,向全班介绍一两个故事,并根据小组的讨论结果,说明所反映的精神和优秀品质。
3.教师点评和总结。
《与历史为伴》
1.在已有的基础上进一步增强历史感。
2.知道并学会使用公元纪年的方法。
3.通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。
1.导入。
“同学们都知道,历史能够告诉我们发生在很久以前的事情,比如前面学习过的炎帝和黄帝,就生活在几千年前。
但是这么长的时间,人们怎样表达它呢?
比如,提到我国伟大的诗人李白时会怎样说?
(李白是唐朝人。
)又如,大家都知道的万里长城,它是从什么时候开始修建的?
那么,如果有个来自非洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题,你应该怎样回答他,才能让他完全明白呢?
”
2.阅读与练习。
教师请学生朗读教科书第8页的课文,并强调,公元纪年就是准确表达历史时间的一种方法。
让学生自己阅读教科书第8页的其余文字,并告诉学生,不同的文化、不同的国家可能有自己表达历史时间的独特方式,就像我们中国有秦、汉、唐、宋,但是其他国家的人要明白就会比较困难。
而公元纪年是通用的,用它来表示历史时间,大家都可以明白。
比如上面提到的问题,可以告诉非洲或者欧洲的小学生,李白是生活在公元7世纪的人,秦朝在公元前221―前206年之间,对方就会明白了。
教师可以与学生一起做一些练习,如中国共产党是在公元哪一年成立的、新中国是在公元哪一年成立的、现在是哪个世纪、同学们出生在哪个世纪等。
3.探究讨论。
“历史能够告诉我们从前的事情,那么它是不是离我们的生活很遥远呢?
让我们带着这个问题开始今天的学习吧。
”给学生几分钟的时间阅读教科书第9页小女孩的话和关于风筝历史的文字,并和同桌交流一下自己的感受。
教师可以找几个学生向全班谈一谈自己读完这段文字的想法。
教师根据自己在课前所做的准备,采用学生熟悉的事物做例子,帮助学生进一步感受到历史就在自己的身边,感受自己与历史的联系。
教师让学生从教科书上风筝的故事、教师所讲的例子入手,谈一谈自己想到的历史、自己与历史的联系。
4.教师紧紧围绕本课题“与历史为伴”进行总结:
“存在于我们身边的事物都不是凭空产生的,它们都有自己的历史,比如我们使用的物品、吃的食物都是如此。
我们的国家、我们所在的家庭,以及我们每个人都有自己的历史,历史和我们的生活相依相伴,它离我们的生活并不遥远!
通过各种方式对造纸术进行了解。
《传递文明的纸》
1.知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
2.通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程,并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比,感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
3.了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响,认识中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感。
4.学习评价历史人物。
1.学生体验活动时所需的各种材料,如木版、小块的布和绸缎、泥板、皮革、石板等。
2.有条件的学校可以准备制纸的原料及用具。
请学生再一次欣赏教科书第2页的图画,并引导他们:
“你们还记得吗,这几个小朋友手里举着的是什么文字?
(埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉字。
)这些文字又是写在什么材料上的呢?
(埃及的象形文字―――在羊皮上,巴比伦的楔形文字―――在泥板上,印度的梵文―――在贝多罗树叶上,中国的汉字―――在纸上。
这幅画的作者想告诉我们什么呢?
我想有些同学已经猜到了,是想告诉我们,是我们中国人最早发明了造纸术。
”请学生朗读教科书第10页的课文。
2.体验活动。
“现在,我们来做一个有趣的活动,老师准备了一些材料,每个同学选择其中的一种,在上面或写字或画简单的图画,然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较,完成教科书第10页下面的作业。
3.全班交流。
请几个学生发表自己完成的作业内容。
教师请学生阅读教科书第11~13页的内容,然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。
学生既可以通过阅读教科书进行回答,也可以利用课外知识进行回答。
教师根据学生的回答情况做适当的补充和修正。
在没有纸的时代,我们的祖先把字写在什么上面?
(中国有动物的骨头―――甲骨、竹木简、丝绸等,其他国家有纸草、羊皮、泥板等。
为什么竹简、泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢?
结合教科书第11页呈现的“东方朔的信”等内容,以及学生利用不同材料写字、做画的体验,引导学生回答。
(这些材料都有笨重、书写时费力以及不好保存等缺点,因此,一旦纸张出现,它们就必然会被淘汰,未能流传下来。
5.探究与讨论。
让学生根据教科书第12页的造纸图,自己总结出造纸的主要过程与步骤。
教师请学生自由发言,然后根据他们的回答,在黑板上写出主要的步骤。
(备好原料―漂洗―切碎―捣烂―蒸煮―再捣烂成泥―制成纸浆―用筛子捞取纸浆―晾干。
有条件的学校可以让学生动手体验造纸的过程,但需要注意用火安全。
6.算一算:
如果用教科书(16开)大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信,需要写几页纸?
(如果每根竹简上可以写10个字,那么3000多根竹简就有大约3万多个字,而教科书大小的纸张至少可以写1000字,因此只要30张纸就够了。
7.自由讨论:
“通过上面的活动,你怎样看待造纸术和蔡伦?
”请学生自由发言,并结合教科书第13页的地图,让学生按照传播时间的先后顺序读图。
教师应提醒学生一个世纪是100年,启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国。
8.教师概括总结:
“如果没有纸,各种知识很难迅速和广泛传播,人类进步的速度会缓慢许多,因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。
如果课上没有时间,可以在家长的帮助下在家尝试一下造纸的过程。
《“文明之母”―――印刷术》
1.知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明,理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
2.了解印刷术的演变及其发明的过程,并通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
3.学习评价历史人物。
1.为各小组准备一块长条肥皂,两块约3厘米见方的肥皂(可先用细砂纸或蘸水在玻璃板上磨平)或同样规格的土豆。
2.为各小组准备一把钥匙或曲别针。
3.为各小组准备印油、刷子、纸。
“造纸术发明400多年以后,随着经济文化的发展,我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。
”教师板书。
2.阅读与讨论。
请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图,并引导学生讨论下面的问题。
雕版印刷是怎么回事?
(印刷术的初级阶段是雕版,即选择质地细密坚实的木材做成木板,把要印的字或画用刀反着刻在木板上。
印刷时,在木板上涂上油墨,然后将纸铺在上面,用刷子轻轻一刷,再把纸揭下来,文字或画就印在纸上了。
雕版印刷有什么好处?
(可以反复使用多次,也就是说,可以印刷许多份同样内容的书籍。
雕版印刷有什么缺点?
(制版费力费时,每一块版只能印同样的内容。
3.阅读与讨论。
“雕版印刷是一个伟大的创造,一块版刻好后,几百、几千、几万份同样的作品就印出来了。
这比手抄笔录不知要快多少倍呢