新湘少版六年级Unit 7 Im not afraid教案Word下载.docx

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2.能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因;

3.能在正确的情境下用英语“Don’tworry。

Youarestillakid.You’llbebetterlateron.”来安慰他人。

4.能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重点及难点

1.重点:

能听懂、会说、认读、会写新单词afraid,close,tired,difficult,clever,worry,kid;

能用“I’m(not)…”来表达自己的感受

2.难点:

能在正确的情境下用英语“Don’tworry。

三、教学准备

教学VCD,教学PPT。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1.Greetings

2.Singasong

Ifyouarehappy

Step2Presentation

1.Newwords

教师与学生自由对话,引入新词的学习。

(1)tired

T:

Hello...Howareyou?

S:

I’mfine,thanks.Andyou?

T:

I’mnotverywell.Iamtired.(出示单词卡片tired,板书并带读新词。

Iwenttobedtoolatelastnight.

T:

Areyoutiredtoday?

S1:

Yes.Iamtired.

S2:

No.Iamnottired.

(2)monster,afraid,afraidof

I’mtired.Ishoulddosomething.Sleep?

Ican’tsleepintheclass.I’llseeapicture.Let’shavealook.

Look,what’sthis?

It’samonster.(板书并带读monster)

Areyouafraidofmonster?

I’mafraid.

I’mnotafraid.

Whatareyouafraidof?

I’mafraidoftigers.

I’mafraidof…

(3)clever

Canyouguessthemeaningof“afraid”?

害怕的。

Wonderful!

Youaresoclever.

将单词clever板书到黑板上,教给学生正确的发音。

(4)difficult

课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。

Whatisthegirldoing?

Sheisdoingherhomework.

Howdoesshefeel?

Isshehappy?

No.Sheissad.

Sheisangry.

S3:

Sheistired.

Why?

Becauseherhomeworkisdifficult.

(出示单词卡片difficult,板书并带读。

注意分音节带读:

di-ffi-cult,difficult。

T:

Ithinkmathisdifficult.ButI’mnotafraidofit.Howaboutyou?

S1:

Englishisdifficult.I’mafraidofit.

T:

Don’tworry.You’llbebetterlateron.

S2:

Chineseisdifficult.I’mnotafraidofit.

Youareagoodboy/girl.You’llbebetterlateron.

[设计意图:

通过师生交谈,让学生在真实的语境中体会理解“Don’tworry.You’llbebetterlateron.”的含义,提前感知课文,学会怎样去安慰与关爱他人。

]

2.操练词汇

(1)利用磁带的地道发音带读。

(2)头脑风暴。

操练方法:

教师给学生一分钟的时间抢记上述四个单词,然后给出一个单词的首字母,让学生快速说出是哪个单词。

在记单词过程中可以让记得快的学生分享自己的记忆方法。

也可以建议学生采用分音节的方法进行单词教学,这样既有利学生记住单词的音和形,而且可以慢慢培养学生分音节记忆单词的习惯。

3.Thedialogue

第一步:

Listen,lookandanswer

整体感知课文。

并回答问题。

Q:

Wherewerethechildren?

第二步:

Readandanswer

细读课文,回答问题。

Q1:

Inpicture1:

thegirls_____themonster.

Q2:

Inpicture2:

theboyis_______.

Q3:

Inpicture3andpicture4,isDongdongafraidofdifficulties?

此处教授difficulty,注意与difficult进行区分。

第三步:

Readtogetherandthink

IsDongdongnotclever?

WhatcanyousaytoDongdong?

第四步:

Followthetape

跟磁带或光碟朗读课文,模仿正确的语音、语调。

对课文的掌握都是先整体后细节,本环节设计为先整体感知课文进行语篇教学,再根据问题设计相应的教学活动。

符合大家对事物的认知规律。

Step3Practise

我们都爱演:

学生分小组表演课文场景,可选择课文中的一个或几个不同的场景进行表演;

可以自己添加台词。

对于能自己添加台词的小组。

给予特别奖励。

Step4Homework

1.熟读课文。

2.抄写B部分单词,并默写。

3.和同伴一起演演、说说关于内心感受的句子。

教学反思:

在本课中单词都比较简单,同学们掌握的还不错,通过情景角色表演A部分内容,同学们积极性很高,课堂气氛较好,但是有部分同学只会背诵书本上的内容,稍加改动就不清楚了,如“beafraidof…”由此可见他们没有真正理解。

 

Period2

(一)语言目标

1.词汇:

(1)进一步巩固、运用新词汇afraid,close,tired,difficult,clever,worry,kid。

(2)能听懂、会说、认读词汇swimwear,step,use,reply,hold.

2.句型:

(1)能用“I’m…”“I’mafraidof…”表达自己的情感和情绪。

(2)能用“Don’tworry.”来安慰他人。

1.能用简单的句子表达自己的情感、情绪以及产生的原因;

2.能理解并朗读课文D部分短文;

3.能运用有效的阅读策略阅读D部分短文,并完成相关习题;

4.能改编短文进行表演或自己创作表演。

二、教学重难点

(1)能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。

(2)能在正确的语境中运用“I’m…”“I’mafraidof…”表达自己的感受。

(3)能用“Don’tworry”来安慰他人。

(4)能运用有效的阅读策略阅读D部分短文,并完成相关习题。

2.难点:

(1)能运用有效的阅读策略D部分短文,并完成相关习题。

(2)能改编短文进行表演或自己创作表演。

多媒体课件、单词卡片

Step1Warmingup

1.Greetings

2.Revision

百变大咖秀

教师分别出示大量单词卡片sad,tired,afraid,clever,angry,hungry,difficult等,学生看到单词后做出夸张的表情与动作,并说出句子:

I’m…

3.Freetalk

教师与2~3名学生进行课前对话。

Hello,Amy.Howareyou?

I’mfine,thankyou.MissLi.Andyou?

Iamveryhappytoday.It’smybirthday.

Happybirthday,MissLi.

[设计说明:

教师与学生的课前谈话,让学生在真实

语言交际中运用所学知识,做到学以致用,体现语言的交际功能。

Step2Presentation

1.Learnthenewwords

Let’splayagame,BrainStorm.It’saboutswimming,andwhatcanyouthinkof?

Aswimmingpool.

Yes,youcanthinkofaswimmingpool.

Aswimmingcap.

Good.Youcanthinkofaswimmingcap.

(预测:

学生回答是可能只是说单词,教师注意提醒学生用完整的句子表达:

Icanthinkof…)

swimmingpool

swimmingcap

swimmingglasses

swimming

surfing

swimring

swimwear

Ilikeswimming.Ienjoythecoolwater.

Doyoulikeswimming?

Yes.Ilikeswimming.

No.Ican’tswim.Idon’tlikeswimming.

So,youareafraidofwater?

Yes.I’mafraidofwater.

Don’tworry.Youarestillakid.Youcan

learntoswim.

阅读前通过头脑风暴进行思维拓展,联系有关游泳的一些词汇,唤醒旧

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