新湘少版六年级Unit 7 Im not afraid教案Word下载.docx
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2.能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因；
3.能在正确的情境下用英语“Don’tworry。
Youarestillakid.You’llbebetterlateron.”来安慰他人。
4.能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点及难点
1.重点：
能听懂、会说、认读、会写新单词afraid,close,tired,difficult,clever,worry,kid;
能用“I’m（not）…”来表达自己的感受
2.难点：
能在正确的情境下用英语“Don’tworry。
三、教学准备
教学VCD，教学PPT。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1.Greetings
2.Singasong
Ifyouarehappy
Step2Presentation
1.Newwords
教师与学生自由对话，引入新词的学习。
（1）tired
T：
Hello...Howareyou?
S:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
I’mnotverywell.Iamtired.（出示单词卡片tired,板书并带读新词。
）
Iwenttobedtoolatelastnight.
T:
Areyoutiredtoday?
S1:
Yes.Iamtired.
S2:
No.Iamnottired.
（2）monster,afraid,afraidof
I’mtired.Ishoulddosomething.Sleep?
Ican’tsleepintheclass.I’llseeapicture.Let’shavealook.
Look,what’sthis?
It’samonster.（板书并带读monster）
Areyouafraidofmonster?
I’mafraid.
I’mnotafraid.
Whatareyouafraidof?
I’mafraidoftigers.
I’mafraidof…
（3）clever
Canyouguessthemeaningof“afraid”?
害怕的。
Wonderful！
Youaresoclever.
将单词clever板书到黑板上，教给学生正确的发音。
（4）difficult
课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。
Whatisthegirldoing?
Sheisdoingherhomework.
Howdoesshefeel?
Isshehappy?
No.Sheissad.
Sheisangry.
S3:
Sheistired.
Why?
Becauseherhomeworkisdifficult.
（出示单词卡片difficult,板书并带读。
注意分音节带读：
di-ffi-cult,difficult。
T：
Ithinkmathisdifficult.ButI’mnotafraidofit.Howaboutyou?
S1:
Englishisdifficult.I’mafraidofit.
T:
Don’tworry.You’llbebetterlateron.
S2:
Chineseisdifficult.I’mnotafraidofit.
Youareagoodboy/girl.You’llbebetterlateron.
[设计意图：
通过师生交谈，让学生在真实的语境中体会理解“Don’tworry.You’llbebetterlateron.”的含义，提前感知课文，学会怎样去安慰与关爱他人。
]
2.操练词汇
（1）利用磁带的地道发音带读。
（2）头脑风暴。
操练方法：
教师给学生一分钟的时间抢记上述四个单词，然后给出一个单词的首字母，让学生快速说出是哪个单词。
在记单词过程中可以让记得快的学生分享自己的记忆方法。
也可以建议学生采用分音节的方法进行单词教学，这样既有利学生记住单词的音和形，而且可以慢慢培养学生分音节记忆单词的习惯。
3.Thedialogue
第一步：
Listen，lookandanswer
整体感知课文。
并回答问题。
Q：
Wherewerethechildren?
第二步：
Readandanswer
细读课文，回答问题。
Q1：
Inpicture1:
thegirls_____themonster.
Q2:
Inpicture2:
theboyis_______.
Q3:
Inpicture3andpicture4,isDongdongafraidofdifficulties?
此处教授difficulty,注意与difficult进行区分。
第三步：
Readtogetherandthink
IsDongdongnotclever?
WhatcanyousaytoDongdong?
第四步：
Followthetape
跟磁带或光碟朗读课文，模仿正确的语音、语调。
对课文的掌握都是先整体后细节，本环节设计为先整体感知课文进行语篇教学，再根据问题设计相应的教学活动。
符合大家对事物的认知规律。
Step3Practise
我们都爱演：
学生分小组表演课文场景，可选择课文中的一个或几个不同的场景进行表演；
可以自己添加台词。
对于能自己添加台词的小组。
给予特别奖励。
Step4Homework
1.熟读课文。
2.抄写B部分单词，并默写。
3.和同伴一起演演、说说关于内心感受的句子。
教学反思：
在本课中单词都比较简单，同学们掌握的还不错，通过情景角色表演A部分内容，同学们积极性很高，课堂气氛较好，但是有部分同学只会背诵书本上的内容，稍加改动就不清楚了，如“beafraidof…”由此可见他们没有真正理解。
Period2
（一）语言目标
1.词汇：
（1）进一步巩固、运用新词汇afraid,close,tired,difficult,clever,worry,kid。
（2）能听懂、会说、认读词汇swimwear,step,use,reply,hold.
2.句型：
（1）能用“I’m…”“I’mafraidof…”表达自己的情感和情绪。
（2）能用“Don’tworry.”来安慰他人。
1.能用简单的句子表达自己的情感、情绪以及产生的原因；
2.能理解并朗读课文D部分短文；
3.能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题；
4.能改编短文进行表演或自己创作表演。
二、教学重难点
（1）能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。
（2）能在正确的语境中运用“I’m…”“I’mafraidof…”表达自己的感受。
（3）能用“Don’tworry”来安慰他人。
（4）能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。
2.难点：
（1）能运用有效的阅读策略D部分短文，并完成相关习题。
（2）能改编短文进行表演或自己创作表演。
多媒体课件、单词卡片
Step1Warmingup
1.Greetings
2.Revision
百变大咖秀
教师分别出示大量单词卡片sad,tired,afraid,clever,angry,hungry,difficult等，学生看到单词后做出夸张的表情与动作，并说出句子：
I’m…
3.Freetalk
教师与2~3名学生进行课前对话。
Hello,Amy.Howareyou?
I’mfine,thankyou.MissLi.Andyou?
Iamveryhappytoday.It’smybirthday.
Happybirthday,MissLi.
[设计说明：
教师与学生的课前谈话，让学生在真实
语言交际中运用所学知识，做到学以致用，体现语言的交际功能。
Step2Presentation
1.Learnthenewwords
Let’splayagame,BrainStorm.It’saboutswimming,andwhatcanyouthinkof?
Aswimmingpool.
Yes,youcanthinkofaswimmingpool.
Aswimmingcap.
Good.Youcanthinkofaswimmingcap.
…
（预测：
学生回答是可能只是说单词，教师注意提醒学生用完整的句子表达：
Icanthinkof…）
swimmingpool
swimmingcap
swimmingglasses
swimming
surfing
swimring
swimwear
Ilikeswimming.Ienjoythecoolwater.
Doyoulikeswimming?
Yes.Ilikeswimming.
No.Ican’tswim.Idon’tlikeswimming.
So,youareafraidofwater?
Yes.I’mafraidofwater.
Don’tworry.Youarestillakid.Youcan
learntoswim.
阅读前通过头脑风暴进行思维拓展，联系有关游泳的一些词汇，唤醒旧
知
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