《飞呀飞》教学反思Word文件下载.docx

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在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。

《飞呀飞》教学反思2

　　昨天在官窖小学组织了一次数学活动《飞呀飞》，对本节课的过程有如下反思：

　　1、根据孩子的年龄特点对本节课做了充分的准备。

　　本次活动的对象是小班的孩子，他们的注意力集中及倾听时间都比较短，而且又是没有接触过的孩子，想让他们跟随着环节圆满的完成活动，就必须引起他们的兴趣，让他们对接下来的内容有所好奇。

于是，在设计本次活动的时候，我运用了多媒体课件，用形象鲜明可爱的动物图像和小动物说话的声音来吸引住孩子们的注意力，并准备了形象的教具，用鲜艳的树叶和瓢虫来激起孩子们操作的欲望，使整个活动过程达到了预想的效果，孩子们也在愉快主动的情绪中完成了学习任务。

　　2、教学过程的每一个环节都在为教学内容服务。

　　短暂的二十五钟里要让孩子们学会目标要求的任务，这就要求内容的设计要精简、准确。

而最能激起孩子们的兴趣让他们主动接受所学知识的活动形式就是游戏，所以，在准备过程中精心设计了每个环节，不论是开始部分的手指游戏，还是操作过程中的“帮瓢虫找家”，包括中间休息的“快乐的小动物”，都紧紧围绕着“学习手口一致点数5以内的数”这个目标进行，使孩子们在积极快乐的氛围中自然而然的接受了知识。

　　2、注意语言精炼，避免环节的重复。

　　根据活动过程的安排，很担心在操作部分孩子们耽误时间而使教学时间延长，所以，在活动之前仔细琢磨了每个环节的每句话，争取做到精炼不啰嗦，使整个教学过程清楚有序，不给人杂乱无章的感觉。

　　总的来说，本次活动完成的比较顺利，达到了预计的效果。

在活动过程中我最大的收获就是各种能力又得到了一次锻炼，心理素质有了进一步的加强，同时也看到了自身的不足，在课堂语言的组织，临场应变能力还需要加强。

在以后的工作中，我会针对不足努力学习，提高自己的工作能力。

《飞呀飞》教学反思3

　　通过本次的活动，给予了每个孩子成功的展示机会，同时对于他们的作品孩子之间相互给予了肯定和鼓励。

根据设计的活动内容，在活动开始部分，通过提问而导入活动，引发幼儿的学习兴趣。

此环节，采用了“启发性提问法”，引导学生带着问题去观察去思考，激发学生的想象。

最后，采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助学生掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“学生才是活动的主体，教师应该成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

学生的方法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对的自由的空间，鼓励学生大胆讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。

“操作法”也是美术活动中，常用的学法，学生通过自己动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　一节课不可能做到尽善尽美，当然也有不足之处：

　　1、应该把蝴蝶翅膀颜色的作用（即保护自己，诱惑敌人）放在欣赏图片了解蝴蝶翅膀装饰方法的前边，不应该打断学生思维，跳跃式地进入。

　　2、美术课不应该是单纯的“美术”，还应该结合生活实际，对学生进行情感教育。

例如这节课，就可以让学生在课后说一说“蝴蝶这么漂亮，又能帮助花朵传播花粉，我们应该怎样保护它？

”让学生的思想有所进

《飞呀飞》教学反思4

　　天真、活泼、好动是小学阶段学生的特点，这一阶段的学生对游戏的形式往往情有独钟。

作为美术教师，我们应该按照新课程标准的要求，根据儿童的年龄、心理特点，设计适合美术课堂教学的游戏，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品。

在教授小学美术第二册《泡泡飞呀飞》一课时，为了让学生更好的感知泡泡的形与色，为了能给学生提供一个更好的游戏空间，为了突出本课以游戏参与学习活动的特点，我把吹泡泡的学生活动从教室带到了室外，并参与到了学生的活动中，与学生一起吹泡泡。

　　片段一：

　　师∶今天我们一起到操场上吹泡泡好不好？

　　生∶（异口同声）好！

　　师：

不过，在吹泡泡时要注意观察泡泡的形状和颜色，同时还要注意安全，你们能做到吗？

　　生：

能！

　　学生争先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。

　　开始时，学生看到我也吹泡泡，都远远的看着我。

后来，他们都围在了我的身边，和我一起吹泡泡，并争先恐后的发表自己的意见。

泡泡是透明的！

我吹的泡泡最大！

老师，泡泡要撅起嘴巴吹。

我的泡泡两个连在了一起了！

老师，慢慢儿的吹才能吹出特别大的泡泡！

我的泡泡是圆的！

我的泡泡会变色，一会儿是黄色，一会儿变成绿色，一会儿又变成蓝色。

老师，我的泡泡是五颜六色的！

老师，我们的泡泡都飞上天了！

老师，我们比一比谁的泡泡吹的大！

　　．．．．．．

　　摆脱教室的狭小空间，学生们象一只只欢乐的小鸟，他们尽情的吹着，大的、小的、圆的、椭圆的．．．．．．七彩的泡泡漫天飞舞，学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着．．．．．．

　　片段二：

　　回到教室。

你们想把自己吹的美丽的泡泡表现出来吗？

想！

你想用什么方法和材质表现自己的泡泡？

我吹的泡泡五颜六色，所以我想用彩笔来画。

很好！

我想用彩纸剪贴。

也行。

我吹的泡泡特别大，飘在空中就像一只只大气球，所以我想用气球来表现。

太棒了！

，老师，我想和我的同桌一起画。

老师，我们想小组合作。

同学们的想法都不错，就按照你们的想法来表现自己的泡泡吧！

　　学生以小组为单位行动起来，他们有的画、有的剪、有的贴．．．．．．

　　反思：

　　在此案例中，教师根据低年级学生的年龄特点，通过游戏，缩短了师生之间的距离，使之产生了良好的积极的情感体验，真正体验了美术的无穷乐趣。

　　一、游戏活动，创设自主氛围

　　兴趣是学习美术的基础和动力。

尤其对于低年级的小朋友，更要强调学习的感受、体验和游戏性，要把看、画、做、玩融为一体。

他们正处于好玩、好动、好奇的阶段，他们的课堂不应该是沉闷的、枯燥的。

在教学中，我给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。

我深深感到：

当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。

　　二、自主选择，开放创作空间

　　以往美术课的学生作业都是按照老师的要求完成的。

新美术课程标准指出：

“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

”因此，我允许学生自主选择表现方式，自主选择合作伙伴。

我让他们用不同的方法、不同的材料进行创作，给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。

　　三、走下讲台，重塑师生关系

　　教学双方完全是一种平等的关系，建立这种良好的教与学的关系的关键在于施教者，教师应把感情的纽带首先抛给学生，创造一种平等民主、相互交流的气氛。

这堂课，作为教师的我，从高高的讲台走下来，走到孩子们中间，与孩子们一起玩儿吹泡泡，成为他们游戏中的一员。

　　刚开始时，学生还离我远远的，慢慢的学生和我一起吹，甚至有的孩子还主动要和我比赛呢。

我和学生一起观察、一起探索，这时学生敢想、敢说、爱想、爱说，变以往的“自得其乐”为“师生同乐”。

在新的理念新的教材的指导下，我把时间、空间给了学生，和他们一起动口、动手，互相尊重、互相信任。

在这个过程中，师生是平等的、民主的。

这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。

唯有这样，大胆开放不受限制的心，学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能！

。

《飞呀飞》教学反思5

　　歌曲《飞呀飞》是小学音乐一年级第六课中的一首歌，歌曲是只有四个乐句的简单歌曲，而且其中有一句是一问一答，如“小鸟能飞，小鸟怎样飞？

”“拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。

”根据歌曲内容，我把歌曲作了拓展，教师提出问题让孩子们自己求解答，如：

我问“飞机能飞，飞机怎样飞？

”孩子们马上回答：

“伸直翅膀飞呀飞，飞呀飞。

”然后我再引导他们联想自然界中会飞的动物和物体来进行歌曲创编活动。

孩子们还有意想不到的回答，那就是他们能想象到：

“奥特曼能飞”“孙悟空能飞”————我们大人想不到的一些东西，说明孩子们的内心世界有丰富的想象力。

这样，有利于开发学生的创造潜质，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。

　　接下来我把这段音乐编成一个简单的集体舞，我和学生共同表演，在表演中学生已完全掌握了歌曲的节奏和音高，最后加入歌词边唱边表演效果很好。

整节课课堂气氛很活跃，学生学习兴趣浓厚。

我认为本节课不仅孩子们上得高兴，就连教师都被他们所感染，非常成功！

《飞呀飞》教学反思6

　　背景介绍

　　《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》实验教科书一年级下册第10课教学内容。

本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡的形状、影射和颜色的变化，欣赏泡泡的美。

从而引导学生想象泡泡飞起来的.时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。

最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。

　　教学理念

　　《泡泡飞呀飞》属“综合·

探索”学习领域。

“综合·

探索”学习领域主要采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

本课利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而认识美术，产生对美术学习的持久兴趣。

在学习过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现艺术美、去创造美。

　　案例描述

　　一、导入新课：

　　1、由学生喜欢的玩具导入

今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦！

是一把枪！

（拿出泡泡枪）

不过，这枪可没有子弹。

那它射出的是什么呢？

（师试玩）

泡泡。

对了。

是一串串的泡泡！

你喜欢吹泡泡么？

喜欢

今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？

好！

板书课题：

泡泡