一年级上册语文教案10升国旗20部编版一年级升国旗原文Word下载.docx

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指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。

“做一做”：

两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。

“唱一唱”：

学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。

“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。

教学准备：

1.制作课件。

（教师）2.制作生字、词语卡片。

（教师）3.搜集国旗知识资料。

（学生）教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师播放音乐《中华人民共和国国歌》师：

孩子们，你们听过这首歌吗？

这是哪个国家的国歌？

你听到国歌会想到什么？

2、播放学校升国旗的视频。

师：

小朋友们，每周一早晨，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？

（训练学生说话，要求把话说通顺。

）今天我们就来学习《升国旗》。

3.板书课文题目。

老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：

“升”是独体字；

“国”，里面是个玉米的“玉”；

“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。

让我们一起来读“升国旗”！

4.理解课题。

教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。

在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

5.齐读课题。

（设计意图：

兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。

引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。

通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

）二、初读课文，整体感知。

1.学课文之前复习生字，以开火车的方式巩固汉字。

2.教师播放范读音频，学生一边看图一边听教师朗读。

我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：

翘舌音“升、中”。

5、自由读课文，读通句子，读出感情。

6.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

通过范读、自读、同桌合作读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。

教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

）三、随文识字，细品课文。

（一）学习第一句1.认真地读一读诗歌的第一句，思考：

我们的国旗是什么样子呢？

2.认识“国旗”。

（1）师：

这就是我们中国的国旗，（出示词卡：

国旗）请同学们一起读一读这个词。

（出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

（3）学习新部首：

口字框。

3.学习“五星红旗”。

其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？

（五星红旗）出示词卡：

五星红旗。

（2）相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4.小结：

我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。

红色象征革命，黄色象征光明。

五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。

这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5.创设情境，指导朗读。

下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！

（播放视频）师：

奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？

你的心情又是怎样的？

小结：

是呀！

多么让人自豪啊！

国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读？

表达出自豪、激动的心情。

（二）学习第二句。

升国旗的时候，我们还会听到什么？

1.出示第二句：

国歌声中，徐徐升起。

升：

翘舌音。

可以用“数笔画”的方法来记“升”。

我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。

做动作可以帮助我们识记生字。

2.指导朗读。

（1）理解“徐徐”。

同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？

（徐徐）

（2）创设情境。

雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

3.指名读，男女生赛读。

4.齐读前两句。

（三）学习第三句。

过渡：

快看，国旗升起来了。

1.出示第三句：

迎风飘扬，多么美丽。

（引导学生齐读）2.学习生字“么”“美”“丽”。

么：

用“数笔画”的方法来记“么”。

美：

下面的“大”是个人形。

在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。

后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。

后来引申为人的容貌等很美。

丽：

古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。

后来引申为“美丽”。

3.练习用“美丽”说一句话。

4.指导朗读。

5.说话训练。

（1）在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深，我们来说一说。

（2）师：

你能依照这样的形式说几个词语吗？

（四）学习第四句。

1.引读：

升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

（出示：

向着国旗，我们立正。

）2.学习生字“立”“正”。

立：

强调“立”的笔顺。

用“数笔画”的方法来记“立”。

讲述字理：

古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。

本义为站着不动。

正：

了解字义，组词。

3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。

“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。

谁愿意来读一读这句话？

（指名读，齐读。

）（五）学习第五句。

我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1.出示第五句：

望着国旗，我们敬礼。

2、指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

看图中的小朋友在干什么。

（小结方法：

学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

）3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？

谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

4.指导朗读第五句。

向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

（指名读，男女生分读，齐读。

）（六）整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

引导学生有感情地朗读全文。

（指名读，分组读，齐读。

）设计意图：

“字不离词，词不离句。

”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。

学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。

学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

四、说话训练，拓展延伸。

1.做一做。

教师播放《国旗国旗真美丽》，和孩子们一起动手制作国旗。

设计意图：

通过说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。

通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

2.说一说。

同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！

（课件出示：

五星红旗________）设计意图：

通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。

五、总结全文，拓展延伸。

唱一唱师：

是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们挥舞着手中的国旗，一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！

总结：

国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。

希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

六、作业超市。

1.课后，和小伙伴们画国旗。

2.把《国旗国旗真美丽》唱给家人听。

板书设计：

升国旗国旗五星红旗