现代学徒制试点项目Word下载.doc
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安庆柏盛汽车销售服务有限公司
安庆柏盛汽车销售服务有限公司是一家集整车销售、维修服务、配件供应、信息反馈四位一体的现代化汽车销售服务企业，为上海大众斯柯达安庆、池州、铜陵、黄山等皖西南区域特许经销商。
公司成立于2008年11月25日，公司登记注册资金为人民币一千万元整。
现坐落于安庆英德利国际汽车城6号钢构（市新车管所正对面）。
4S专营店占地10亩，建筑面积达6667平方米的销售与售后服务区完全按照上海大众斯柯达品牌统一标准、即醒目的斯柯达“飞翔之箭”的要求建立，达到国内先进水平。
作为上海大众斯柯达在安庆地区的优秀经销商，我们一直期盼着能用自身的行业优势，为代表世界汽车工业先进水平的斯柯达品牌在安庆地区的发展贡献最大的力量。
公司拥有强大的员工团队，销售人员23人，维修人员24人，管理人员16人，大中专学历占90%以上，高级技术人员占公司售后服务总人数50%，100%的技术人员和销售顾问均接受过斯柯达品牌的专业、系统的培训。
力争用最有效的方法，提供更全面的服务，视“客户至上、信誉第一”为公司发展的宗旨，把“客户满意度”视为公司的生命，并全心全意为顾客提供完善的购车咨询、试乘试驾、银行按揭、代办保险、上牌年审、售后服务等一条龙的服务。
三、试点项目建设目标
1.项目建设总目标
为汽修行业培养具有良好的职业素养，能吃苦耐劳，有着较强适应能力且掌握一定程度的汽车专业知识和基本操作技能以及必需的文化科学知识，能在生产、服务和管理第一线进行汽车修理、装配和服务工作的且能得到企业认可的初、中级应用技能型人才。
2.分年度建设目标（含具体实施步骤）
（一）试点工作进度计划
2015年——
（1）与企业签订合作协议。
以有利于学生学习发展为前提，本着共同参与管理、互惠双赢的原则，签订现代学徒制试点工作协议，洽谈合作方式。
（2）成立领导机构。
组建现代学徒制试点工作领导小组。
工作领导小组由7人组成：
恺风职校4人，柏盛公司3人。
组长、副组长分别由恺风职校校长、柏盛公司董事长担任。
同时，明确领导小组成员各自工作职责。
（3）制定系列规划、方案。
——《恺风—柏盛现代学徒制试点项目三年规划》
——《恺风—柏盛现代学徒制人才培养方案》
——《恺风—柏盛现代学徒制课程体系改革方案》
——《恺风—柏盛现代学徒制学习管理机制》
——《恺风—柏盛现代学徒制教学督查规定》
（4）开展校企联合招生宣传，实施招生。
（5）编制课程计划和课程表。
（6）组织教师制订专业教学计划和班主任工作计划。
（7）开展课程教学研究。
（8）组织教学监测。
2016年——
（1）以内涵建设为重点，根据专业教学计划与教学大纲要求制定实习计划与实习大纲，实行岗位达标制度和轮训制度，注重学生岗位技能提升，健全学校实习管理制度机制，全面提高中职学校办学质量和水平。
（2）从我校实际出发，解放思想，大胆创新，建立“政府、企业、学校”三元合一的实习管理体系，形成“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式，建立第三方（行业、企业）评价机制，全面提升中职学校的发展活力。
（3）加强校企联系，组织学生进企业观摩，邀请企业技术骨干进班级指导。
（4）召开学生家长座谈会，汇报学生在校各方面情况。
2017年——
（1）迎请企业教师进班级，为学生进企业实习做足前期准备。
（2）召开学生家长会，加强家、校、企业联系。
（3）选派教师带学生进企业实习。
（4）召开实习交流总结表彰大会，向顶岗实习转型。
2018年——
（1）举办学生实习成果汇报会。
（2）分析总结现代学徒制试点工作得失，形成书面材料。
（二）试点工作任务重点
（1）改革培养模式。
以提高学生技能水平为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，试行1.5+0.5+1学制，学生用1年半时间在学校完成专业理论课程和文化课程的学习，要求掌握专业所需的各项基本技能和基本企业文化素养，然后用1年半时间工学交替，践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化，并真刀真枪践行企业岗位要求和企业文化。
同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带4至5个徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。
（2）改革教学模式。
以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。
推行工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，下实习单位指导学生理论学习；
实习单位选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能教授。
以现代化实习场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，帮助学徒在实习中积累国家职业资格评估所需的证明材料，实现学生全面发展。
（3）创新实习内容。
以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革。
将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。
根据专业教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性。
按照国家职业资格证书考核的要求，制定每个岗位的实习考核标准。
同时，探索建立实习标准动态更新机制。
（4）加强队伍建设。
以教师培养、评聘和考核为核心，强化“双师”队伍建设。
坚持以教师全员培训、集中专题培训为主要形式，建设高素质专业化教师队伍。
实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平。
推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识。
建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。
鼓励企业选派有实践经验的行业、企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。
同时，建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。
（5）完善内部管理。
以制度建设为基础，全面加强实习管理工作。
建立专门的实习管理机构，制定实习管理流程，健全实习管理制度。
学校实行公开招标，选拔有文化、有规模、有技术、有市场、有感情、有层次的企业作为实习单位，可采取1+N模式（主要包括以下三种形式：
某一企业独立承担、某几个企业联合承担、校企联合承担）。
建立严格的实习前培训和准入制度，加强对学生的实习劳动安全教育。
建立学校、实习单位和学生家长三位一体的学生实习信息常态通报制度。
完善实习巡视和跟踪管理制度，分人分片负责，并对实习班主任的实习管理工作进行考核。
规范学生实习档案管理，加强监督检查，保证实习工作健康、安全和有序开展。
（6）改革评价模式。
以能力为标准，改革以往学校自主考评的评价模式，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制，由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核。
理论考核与操作考核相结合，要求实习生所实习岗位须达到初级工要求，其中每人须有一核心岗位技能达到中级工以上水平；
鼓励学生在核心岗位上努力达到高级工水平，切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力，实现“人人有技能，个个有特长”的目标。
3.项目预期成效及推广价值（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）
（1）在广大教师和学生中（主要是交通运输专业）树立开展现代学徒制试点教育理念宣传教育，形成教师乐于现代学徒制试点教育、学生乐于学习知识和技能的良好氛围。
（2）学生以技能为本、能力为重，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路意识，使学生在职业道德和操作技能等方面都有显著提高，让毕业生受到社会的普遍欢迎，力争一次性就业率在我县中职学校中名列前茅。
（3）通过外引内培，形成一支专兼职结合的“双师型”教育师资队伍。
（4）在教育类刊物上发表有关开展现代学徒制试点教育理念的论文2-3篇。
（5）建立2个校外现代学徒制试点教育实习实践基地。
预计受益学生数为：
90人/年。
四、试点项目建设内容及进度
重点建设
内容
2015年9月——
2016年8月
2016年9月——
2017年8月
2017年9月——
2018年8月
1.
招
生
与
工
一
体
化
学校出面，以招工的形式招收汽车专业学生。
由企业、学校与学生家长三方签定用工合同。
学生入校后享受学生和学徒双重身份。
学生基本完成理论学习任务，由专业老师带队进入企业，以师傅带徒弟的形式进入定向岗位培训。
学生入厂岗前实习，由企业继续进行岗前培训并考查。
合格学员直接留厂上岗。
2.
人
才
培
养
模
式
采取“理论+实训”的人才培养模式，学校专业教师进行“理论+实训”的授课形式，并引进企业师傅加强动手操作能力培训。
采取“学生→学徒”的推进形式进行人才培养，校长、专业教师带领学生进入企业，由企业以企业班组化的形式和老员工以师傅带徒弟的形式相结合开展岗前培训。
采取“准员工→员工”的过渡形式，由政府、学校、企业联合进行技能鉴定，考评。
合格学生可颁发技能+学历证书。
企业安排合格学生上岗见习，逐渐地过渡到正式上岗，成为企业正式员工。
3.
师
资
队
伍
建
设
聘请企业能工巧匠进入学校，对我校专业教师进行技能操作培训，同时学校对企业能工巧匠进行理论培训。
专业教师进入企业，进行实际上岗学习，提高专业教师技能水平和企业文化素养。
企业对入厂教师进行技能评定，评定结果返馈学校。
要求专业教师获得技能证书，成为“双师型”教师，提高我校“双师型”教师在教师队伍中的比例。
4.
教
学
管
理
运
行
机
制
建立专门的实习管理机构，实行学校、企业双向常态化管理。
制定实习管理流程，健全实习管理制度。
要求企业实施企业班组化管理模式，1个师傅带4至5个徒弟，确保学生切实掌握企业岗位所需的技能。
完善实习巡视和跟踪管理制度。
5.
其
它
特
色
内
容
根据专业教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，注重实践性和可操作性。
按照国家职业资格证书
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