最新部编版小学语文五年级下册习作课件（全册）PPT文档格式.pptx

最新部编版小学语文五年级下册习作课件（全册）PPT文档格式.pptx

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接过爷爷递过来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的,爷爷为了我而忙碌辛劳，我感觉到自己长大了。

上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。

看到同学们鼓励的目光，我又有了信心,能够自信地展示自己，让我感觉到自己长大了。

哪个时刻、哪件事情让你突然觉得自己长大了？

跟妈妈学包饺子,照顾生病的妈妈,一个人走夜路,为大家表演节目,想一想：

我们可以从哪些方面来写这件事？

跟妈妈学包饺子,照顾生病的妈妈,想一想：

我们怎样才能把事情的经过写清楚呢？

经过清楚就是要交代清楚记事记叙文的“六要素”，即要把事情发生的时间、地点、人物，事情的原因、经过、结果交代清楚。

其中，要详细写事情的经过。

示例：

星期天，我写完作业，在收拾书包时，见书桌上乱七八糟，平时都是妈妈帮我收拾，今天我就自己收拾吧！

首先，我将经常不看的书整理好，整齐地放到书架上。

然后，把妈妈给我买的资料按语文、数学、英语的顺序，摆放在随手可以拿到的地方；

把各色圆珠笔放到笔筒里。

最后，找一块抹布，浸水、拧干，轻轻将桌子上灰尘擦干净，将台灯擦干净。

书桌整理好了，一看，哈，书桌好像变大了！

坐在整理好的书桌前，这一刻，我感觉自己真棒，我长大了！

想一想：

怎样把自己感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体呢？

回顾课文,梅花魂一文中“珍爱梅图”这件事是这样写的：

“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？

”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

作者运用语言描写、动作描写、以及反问句式表达了外祖父对梅花图的珍爱。

珍爱墨梅图,仿照课文，请你运用多种描写方法、修辞手法等写一件事。

别看我小，我却能把袜子洗干净。

首先，我把水龙头拧开接了半盆水。

接着，我挽起袖子把袜子打湿，打上香香的肥皂。

然后，我用小手搓洗袜子，不一会儿袜子上就冒出了许多泡泡，非常好玩。

最后，我用水把袜子冲洗干净。

过了一会儿，一双双硬硬的黑乎乎的袜子就被我洗得干干净净了。

晾衣绳上，一只只洗干净的袜子，像一只只可爱的小精灵，它们在阳光下随风轻轻摆动，是在向我道谢吧！

望着它们，我心里是满满的成就感，我长大了，我自己的事情能自己做了，好开心啊！

你知道如何记录当时的真实感受吗？

月是故乡明一课中，作者是怎样表达自己的真实感受的？

叙事和抒情相结合，说真话，诉真情。

我学会了骑自行车，第一天自己骑着自行车上学、放学，再也不用父母紧紧张张地接送我了。

我很自豪：

我长大了！

这件事让我明白：

时尚的衣着，不代表长大，个子长高，也不代表长大；

懂事，有一颗感恩的心，学会体谅他人，才是真正地长大！

你也试着表达一下自己的真实感受吧！

关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？

我采用“总-分-总”的结构。

开头扣题。

中间部分具体叙述事情的经过和心理变化过程。

结尾照应开头，再次点题，突出中心。

描写时，我重点运用心理描写的方法表现心理变化的过程，长大的过程。

我会用排比的修辞手法引出“那一刻，我长大了”的话题。

写作提纲,你想写哪个感到长大的瞬间呢？

不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

1.印象最深刻的感觉到自己长大了的事情是什么？

2.怎样把这件事的经过写清楚？

3.运用什么描写方法、修辞手法把瞬间写具体？

4.怎样表达出自己的真实感受？

5.打算拟什么题目？

习作提纲要求,那一刻，我长大了,给妈妈喂饭,给妈妈洗脚,表达自己的情感,重点,点出我很挂念生病的妈妈,那一刻，我长大了,紧扣题目，解读“长大”,大家小心翼翼保护鸡蛋,没有人成功,老师布置保护鸡蛋的任务,表达感受：

父母保护我们像我们保护鸡蛋,开头扣题，点明事件,我能照顾妈妈，我长大了,发现妈妈生病了,通知爸爸回家,照顾妈妈,和爸爸一起把妈妈送去医院,表达感受：

爸爸妈妈夸我长大了,那一刻，我长大了,开门见山。

设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。

过渡段，引出下文对妈妈的照顾。

阳光洒下来，那么明亮，那一刻，我意识到，我长大了。

记得那是个雨天，我踱步在湿漉漉的水泥路上，每踩上一步，地上就会溅起一片水花，紧接着泛起一片波澜。

此刻的我异常烦闷，因为妈妈正躺在不小心滑了一跤，手骨折了，现在正躺在医院里。

例文赏析,妈妈不让我去看她，怕耽误我学习，但我一写完作业就去了医院。

看见躺在病床上的妈妈手上缠了一圈又一圈的纱布，我不由得心痛起来。

妈妈的脸上满是惊讶与欣喜，然而嘴上却问道：

“你怎么来了？

作业写完了吗？

”我点点头，坐在她床边，把提在手中的饭菜放在桌子上打开，喂给妈妈吃。

妈妈的眼里满是欣慰，我看着她，笑了，此刻的她就像小时候的我一样，被细心地呵护着。

心理描写细致入微。

字里行间体现出“我”对妈妈的爱。

吃完饭，我倒了盆温水，轻轻地捧起妈妈的脚，放入水里，我看见，她的脚底长了许多厚厚的老茧，是为我而忙碌的吧？

我陷入了深深的沉思中。

“你长大了！

”妈妈的话把我从沉思中拉了回来，抬头，看见妈妈那张充满慈爱的笑脸，我点点头，我长大了！

我不再是那个无知、幼稚，需要爸爸妈妈保护的小孩了。

那一刻，我意识到，我的羽翼渐渐丰满，从今以后，我将撑开我的双翼，为爸爸妈妈撑起一片广阔的天空，为他们遮风挡雨，就像曾经他们保护我一样。

直抒胸臆，写出自己要从幼稚走向成熟，要有担当。

更多例文一,更多例文二,让我们拿起笔，快快写起来吧！

组内分享修改完善,小组内分享，共同修改、完善，要注意把受到触动的那个瞬间写具体。

评价标准,课下，请推荐你认为最好的作品，由各小组共同负责配图，形成我们的成长足迹作文集。

那一刻，我长大了,“长大”这一个字眼，相信我们都不陌生。

有很多人认为，成长是一个很漫长的过程；

而我却认为，成长有时只在一刹那间。

接近小学毕业的一天下午，语文老师布置的作业是：

明天上学时每人带一个鸡蛋，保护它三天。

我们都不知老师葫芦里卖的什么药。

对比开头，紧扣题目，自然引出下文。

交代事情的背景：

时间、人物、事件。

第二天，我一来到教室，发现同学们都小心地护着自己的鸡蛋，有的用盒子装着，有的用软纸包着，还有的一直握在手里。

大家不敢跑，不敢碰，不敢跳，甚至连说话都轻声细语。

就这样，不断有同学发出惊叫或叹息声，教室里弥漫着鸡蛋的腥味，地上时不时就看见蛋壳、蛋清、蛋黄摊在地上的情形。

“咔嚓”，又一个鸡蛋落地了，我不禁吸了一口凉气，摸了摸我的鸡蛋，还好，没碎。

今天的我与往常完全不同，平时一下课就疯跑的野丫头，只好老老实实地待着，站有站相，坐有坐相，完全变成了文静的“淑女”。

运用排比句具体写同学们小心呵护鸡蛋的情形。

就这样，到了第三天，当老师统计保护鸡蛋的结果时，竟没有一个成功的：

班上的同学的鸡蛋都碎了，包括我的。

同时老师也告诉了我们保护鸡蛋的用意：

父母每天不都是这样“心惊肉跳”地看着我们长大吗？

我们就像是这一个个鸡蛋，每天在父母小心翼翼地呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自己。

父母保护我们像我们保护鸡蛋，必须很小心，很谨慎我的眼前顿时浮现了一组组父母为保护自己的子女而置自己于不顾的图片。

也就是在那一刻，我知道自己已经长大啦,借老师的口写出了感受，突出了中心。

结尾总结全文，表达感受，使文章结构完整，主题明确。

点评：

小作者开头点题：

成长只在一刹那。

中间就具体叙述一件让自己感到瞬间长大的事：

保护鸡蛋，接着写感受父母小心翼翼保护我们，事情经过清楚明白，感受真实深刻。

结尾照应开头，使文章结构完整，主题突出。

我能照顾妈妈，我长大了,从我能照顾妈妈那一刻起，我感觉我长大了。

一个黑黑的夜晚，我正在梦中遨游。

突然，我恍恍惚惚听到了一阵阵痛苦的呻吟。

我醒来睁开眼一看，是妈妈。

她正靠在床头上，手扶着脑袋“妈妈，你怎么了？

”我问。

“头疼。

”妈妈有气无力地回答。

开头扣题，引出我照顾妈妈的事。

中心句概括房间是自己乐园的原因。

我一摸妈妈的头，真够烫的！

我赶紧拿来体温表让妈妈试，又把毛巾冲湿了，盖在妈妈的头上。

等我拿出体温表一看，39度！

我赶紧去药柜里找退烧药。

我的目光在药柜里迅速扫视，一眼扫一排药，扫了一眼又一眼，又翻腾了半天没有！

用动作、心理描写写“我”对妈妈的照顾，很形象。

我眼看着妈妈眉头紧皱，一阵阵痛苦的呻吟，似乎病情更严重了。

这可怎么办啊？

我急得团团转，怎么办啊？

呀！

想起来了，把加班的爸爸叫回来！

于是，我冲到电话那儿，拿起就拨。

通了，“喂！

喂！

”怎么听不清？

哦，拿倒了。

赶紧掉过来。

运用心理描写，刻画“我”着急的心情。

“喂，爸爸！

爸爸！

”“蕾蕾，什么事？

”爸爸说。

“妈妈生病了！

您快回来！

”“啊！

知道了，我马上回家！

”挂了电话，想着爸爸就要回来了，我总算踏实一点了。

我就扶妈妈躺下来，自己搬了个椅子坐在床边。

然后，时不时地摸摸妈妈头上的毛巾，热了就赶紧换一条毛巾。

一会儿，爸爸终于进门了。

啊，救星来了!

我和爸爸把妈妈扶起来，帮她穿好外衣。

爸爸就背起妈妈把她送进了汽车里，直奔医院开去,通过动作描写，把“我”和爸爸送妈妈去医院写得很有画面感，给人身临其境之感。

过了几天，妈妈的病就好了。

爸爸说：

“多亏了蕾蕾照顾得好，又通知我的及时，你才好得这么快！

”妈妈也说：

“我的蕾蕾长大了，会照顾妈妈了！

”听着爸爸妈妈的对话，我的心里美滋滋的，那一瞬间，我也感觉我长大了，因为我能照顾妈妈了。

结尾总结全文，表达感受，突出中心。

这篇习作的结构是“总分总”。

开头扣题，引出下文对“我”照顾妈妈的叙述。

中间部分按事情发展顺序具体写了我照顾妈妈的经过，运用动作、语言、心理描写，把事情写得生动形象。

结尾总结全文，表达感受，使文章中心明确。

本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触？

我们读书看报往往会产生自己的感想。

把读过的一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。

语文五年级下册,写读后感,习作,审题指导,我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想。

有时一些人物会给你留下很深的印象。

如安徒生童话中的小人鱼；

有时一些事情会让你受到触动，如祖父的园子中“我”跟着祖父学种菜的情形；

有时文中讲述的道理会让你深受启发，如铁杵成针揭示的做事要有恒心的道理。

把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。

习作内容,选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。

题目可以是“读xxx有感”或“xxx读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。

拟题思路,读狼牙山五壮士有感,狼牙山五壮士读后感,珍惜幸福生活狼牙山五壮士有感,你来试着给狼牙山五壮士的读后感起名字吧！

你读过哪些书？

我们可以从哪些方面来写读后感呢？

一起来课本中的要求吧！

选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。

再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。

可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

我们应该怎样介绍这本书的内容呢？

回顾课文,草船