新生破冰游戏活动方案文档格式.doc
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4、直到全班只剩最后几名同学为止。
说明：
过程中也可不执行失误者退出制度，而是在游戏结束时，让失误较多的几位同学为大家表演节目。
快乐抓快乐
活动团体气氛，放松身心，消除防卫心理。
1、每位同学先伸出自己的左手手掌，放于身体左侧，掌心朝下。
2、再竖起自己的右手食指，放在身体右侧右边同学的左手手掌下，指尖抵住手掌心。
3、当听到“快乐”这个词时，同学们的左手要飞快地抓住手掌下面的手指。
同时自己右手的食指要飞快地逃开，不能被别的同学的左手抓住。
游戏指导语：
有一首非常好听的歌叫《快乐崇拜》。
我很想问一下大家，今天你快乐吗？
生活中总有一些意想不到的事发生，有时让你烦恼，有时给你快乐。
在今天的快节奏的生活中，让我们记住境由心造的道理。
因为快乐其实是可以自己选择的，遇到事情懂得换个角度看问题的人会快乐到老。
4、请各小组讨论并分享一下问题：
你抓住了几次快乐？
你被抓住了几次？
你现在的感受如何？
游戏过程中你产生过哪些情绪？
你还有什么感悟？
二、无家可归《马兰花开》（15分钟）
增强新生的互动与了解，尤其体验到集体归属感的重要性，培养新生的团队意识。
1、请大家手拉手围成一个圈，指导老师站在中间。
听到“开始”指令后，大家拉着手逆时针跑起来。
2、指导老师说：
“马兰花儿开”，同学问：
“开几瓣？
”，.
3、老师答：
“开n瓣！
”（n可以是随意的数字），所有同学立即自动组成一个正好有n个人的小组。
4、在任何小组之外，变的“无家可归”的同学表演节目（比如唱歌、跳舞、自我展示等）。
活动可重复进行，变换N数字的大小，让更多的人体验到无家可归时的感受。
成长：
活动结束后请同学谈体会，分别找无家可归次数最多的同学和总能顺利找到组织的同学分享自己的收获，启发同学认识到在人际互动中要积极主动，不能只是消极被动的等待；
同时启发同学认识到集体归属的重要性。
三、滚雪球（20分钟）
认识团队中每一个人，体验在人际交往中关注和倾听的重要性。
1、通过“马兰开花”的形式给同学分组，剩余的无家可归的人可以分散到各组里。
2、小组成员站成一个圆，逆时针方向开始“滚雪球”式介绍。
第一人介绍自己的宿舍、爱好、姓名（比如：
“我是来自xx宿舍的xx的xxx”）；
第二个人重复介绍一下第一人的情况，再介绍自己；
第三人重复介绍前两人，再介绍自己；
依此类推，最后一人需复述所有人的情况，最后介绍自己。
3、每个小组推举一名成员把本小组的成员介绍给大家。
分组可不断变换，交叉认识。
大家在欢快的气氛中通过不断强化，尽快熟悉彼此。
最后指导老师引导大家谈谈活动体会，看哪位同学通过活动准确记住的同伴信息最多。
四、我们的家（15分钟）
培养团队合作意识，甄别团队领导者
1、所有成员围成圈儿，从1到n报数，“123……n”“123……n”，……每人记住自己的报数。
2、寻找和自己报数一样的人组成小组，比如所有的1成为一组，所有的2成为一组。
每小组可以有6—8人，n数字的大小可依此来定。
3、每个小组组成了自己的“家”。
用15分钟时间每个小组对自己的“家”进行建设，内容包括：
给“家”起名、确定口号和“家”歌、每个成员用躯体语言（也可伴以语言补充）表现自己在“家”中的角色或分工。
4、各小组分头准备，时间到后每小组现场展示。
5、分享体会和经验。
在团队建设过程中，指导老师可以进行观察，选拔团队的领导者，为培养选拔学生干部提供一手资料。
五、成长的历程（“超级进化论”）（15分钟）
使学生在游戏过程中体验到挫折和成长，对于即将面临的职高生活做好适应准备。
1、介绍游戏规则，用肢体语言代表人类成长的四个阶段，分别是“蛋——刚出壳的小鸡——猩猩——人类”四个阶段（蹲着是鸡蛋、半蹲并双手达成塔尖状的是小鸡，双手捶胸的是猩猩。
为了使大家产生更直观的认识，可以请出四名同学示范）。
2、所有同学抱膝蹲下围成一圈，做“蛋”状，用剪子石头布两两对决，胜利的成长一级，失败的后退一级（如小鸡赢了就长成了猩猩，输了就退回到鸡蛋；
鸡蛋输了还是鸡蛋）。
长成人后退到边上观看别人的成长。
在成长的过程中，每个人根据其他人肢体语言表现的成长状态，寻找和自己同一阶段的进行剪子石头布两两对决，胜利的成长，失败的后退。
3、等场上变成“人类”的同学达到一定比例之后喊停，请一直在蛋的状态和变成小鸡以后又打回蛋的，以及最终变成人类的三类同学代表谈谈体会。
可适当引导讨论：
当你从小蛋进化成为人类的时候，你的感觉怎么样？
当你还是一个小蛋时，却有人进化成为人类了，你的感觉怎么样？
分享：
成长过程不是一帆风顺，有挫折也有反复；
只要肯坚持和努力，都会有收获并不断成长；
…………
六、打开千千结（30分钟）
让同学们学会积极应对困难、挫折。
通过打开结的过程，让学生认识到解决生活中的难题需要彼此齐心协力。
1、请各小组手拉手围成圈。
2、请每个学生首先记住拉自己左右手的两个人分别是谁，然后一齐都放开手。
如A同学要记住刚才拉住的是左边的B同学和右边的C同学的手。
3、请学生们在刚刚围成的圈的大小范围内走动，要求把刚才的位置打乱。
如A同学刚刚是站在B同学和C同学之间，现在要求A同学走动后既不站在B同学身边也不站在C同学身边。
4、当所有学生位置都错开后，让走动的学生全停下不要动。
5、请学生们再次手拉手，拉住在走动之前所拉的两个学生的手。
如A同学两手要拉住B同学和C同学的手。
6、所有学生都手拉手后，小组里学生们拉住的手会形成一个个错综复杂的结。
7、拉住的手不能放开，可以用身体钻、转或用脚跨的方式，看能不能将结打开。
8、结打开，重新成为一个圈。
可做两次：
第一次6-8人一组。
第二次，两小组合并再做一次，但难度会增大，有可能会出现“死结”的情况。
如出现“死结”，教师可提醒学生，找出“死结”所处的位置，将促成“死结”的双手放开，然后找个合适的位置再把手拉上。
接着再请学生用身体钻、转或用脚跨的方式，看还能否将结打开。
若仍有“死结”，继续找出“死结”所处的位置，将促成“死结”的双手放开，然后找个合适的位置再把手拉上。
直至解开为止。
1、在活动刚开始，面对一个个结，你认为能不能将这些结打开？
2、当结打开时，你的心情如何？
3、该活动对你的学习，生活有怎样的启迪？
由组长组织每位成员分享，组长总结、记录。
然后请组长将小组讨论结果和全班分享。
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