苏教版六年级科学上册第四五单元教案.docx

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苏教版六年级科学上册第四五单元教案

课题

1、登月之旅

课时

日期

教学目标

1、知道月球的基本情况以及环形山的形成原因。

2、了解人类探索月球的经历。

3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步为人类探索月球提供了支撑。

4、能够动手做一做模拟环形山形成的实验。

教学重点

了解月球的基本情况。

教学难点

体会科学技术发展的重要性。

教学准备

月球的图片、盘子、细沙、小石子、手电筒。

预习要求

认真阅读课本第42页到44页，了解月球的基本知识。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、教师播放一段月色的视频，引导学生看一看，并说一说，在这段视频中看到了什么。

2、学生交流自己在视频中看到的，教师引导：

同学们，关于月球你有哪些问题想问的呢？

3、学生提出自己关于月球的一些问题，教师引导：

今天这节课我们就来学习有关月球的知识，了解人类探索月球的历史。

4、板书课题：

1、登月之旅

二、了解月球的概况

1、教师谈话：

听了大家提出的问题，可以看出大家对于研究月球还是很感兴趣的。

其实，在很早很早以前，人们就对月球产生了浓厚的兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞向月球，去真正了解月球，但是由于当时的科学技术还很不发达，人们的理想不能够实现，所以人们就编出了不少关于月球的神话故事，来表达对月球的向往。

同学们，你们知道有哪些关于月球的神话故事吗？

2、学生介绍一些有关月球的神话故事。

出示课本第42月的嫦娥奔月图，引导学生看一看，了解嫦娥奔月的故事。

教师相机介绍一些其他有关月亮的神话故事，如古希腊神话中的月亮女神等等。

3、教师引导：

同学们，月亮上真的有广寒宫、美丽的嫦娥、捣药的玉兔吗？

随着科学技术的不断发展，人们对月球又有了新的认识。

出示课本第42页的下面一幅插图以及中间的一段文字，引导学生认真看一看插图，读一读这段文字，了解人类探索月球的历史。

4、教师小结：

科学家们一直在努力，想揭开月亮神秘的面纱，意大利的物理学家、天文学家伽利略利用自制的望远镜观察地球，看到了月球表面是凹凸不平的，随后，天文学家们便开始用更大的天文望远镜对月亮进行观察，不过，仍然只停留在观察月球向着地球的一面，而月球背着地球的一面。

人们仍然无法观察。

三、探究人类的登月之旅

1、教师：

人类一直在关注着月球，探索着月球，一直到20世纪60年代，美国开始实施登月计划。

1969年7月16日，三位宇航员开始了登月之旅。

出示课本第44页的中间一段文字以及下面三幅图，引导学生看一看，读一读，了解人类第一次登月之旅。

2、引导学生读一读阿姆斯特朗说的一句话：

“对一个人来说，这是一小步；对人类来说，这是巨大的一步。

”

学生读一读并了解这句话的大概意思，体会登上月球对于人类来说是一个划时代的改变。

3、教师继续引导：

当月亮神秘的秘面纱被揭开之后，人们发现月亮上面究竟有哪些东西呢？

月亮的表面又是怎样子的呢？

4、出示课本第44页下面的一段文字，引导学生读一读，初步了解月球表面的样子。

5、学生交流讨论：

月亮上没有空气，也没有液态水；月球表面温差很大，最高的时候可达100℃，最低的时候可降至零下170摄氏度；月球上的引力只有地球上的1/6，大家想一想，我们如果去月球旅行，需要做哪些准备呢？

学生汇报交流，教师小结：

同学们，要想登上月球，就需要先进的科学技术，所以，我们只有现在好好学习，长大了才能为祖国的登月工程出一份力。

四、探究月球上的环形山

1、教师谈话：

人类登上月球之后，发现月球表面上最显著的就是有很多环形山。

那么月球上的这些环形山，是怎么形成的呢？

2、了解人类对环形山形成原因的猜测。

出示课本第42页中间的一段文字，引导学生读一读，了解人类对于月球上环形山形成的原因所做出的推测。

2、教师引导：

300多年来，科学家一直认为，环形山是由于火山喷发形成的，直到大约50多年前，科学家们得出了新的结论，这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而成的。

那么环形山究竟是如何形成的呢？

下面我们就通过实验来探究一下。

3、出示这本次实验需要的材料：

盘子、沙子、大小不同的石子、手电筒。

出示课本第43页的下面几幅图，引导学生看一看这几幅图，并读一读旁边的文字，了解本次实验的方法及步骤。

4、教师强调实验注意事项：

在做这个实验的时候，最好先做大小不同的石子从同一高度落下，然后再做同样大小的石子从不同高度落下，分别测量沙坑的深度。

5、学生分小组做这个实验，注意同桌之间的合作。

教师巡视，相机指导，提醒学生注意做好实验记录，并且根据这些实验记录，想一想月球上的环形山是如何形成的？

6、学生交流实验结果，并且讨论这个实验说明了什么，月球上的环形山究竟是如何形成的。

7、教师引导学生用手电筒照射沙盘上的坑，来观察影子的变化。

学生手电筒照射沙盘上的坑，来观察影子的变化，明白当手电筒的光直射沙盘的时候，沙盘上看不出什么影子，而斜射的时候可以看到清晰的影子，所以观察环形山的日子，应该选择每月农历初七、初八和二十二、二十三左右。

五、拓展延伸

1、了解中国航天科学技术的发展情况：

2005年我国的神舟6号飞船发射成功了，这标志着我们中国人，将在不远的将来登上月球。

2、学生交流自己知道的月球知识。

教

后

记

课题

2、太阳系大家族

课时

日期

教学目标

1、初步认识太阳及太阳系中的八大行星。

2、从天文学的角度认识一年四季的形成原因。

3、能够做阳光直射与斜射形成温差的实验。

4、能够模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系，知道行星与太阳的距离越远，行星的公转周期越长。

教学重点

了解组成太阳系的主要天体。

教学难点

探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系。

教学准备

介绍太阳系基本情况的视频、温度计、信封、20厘米40厘米60厘米三根长短不同的棉线。

预习要求

认真阅读课本45页到47页的内容，初步了解太阳系的有关知识。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、上一课我们学习了《登月之旅》这一课，知道在地球的周围有月亮这样一颗卫星。

月球绕着地球转，地球又围绕着谁在转呢？

今天，我们就来学习第二课——《太阳系大家族》。

2、板书课题：

2、太阳系大家族

二、太阳、地球、月亮的运动

1、出示45页第一幅插图，引导学生看一看，太阳地球和月亮是怎样运动的？

2、提问：

月亮绕着地球转，地球在自转的同时，又绕着太阳公转，你知道地球绕着太阳转一圈的时间是多长吗？

（一年。

）

3、交流讨论：

我们该怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？

出示儿歌：

太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

4、学生自由朗读儿歌，从儿歌中体会太阳、地球、月亮分别是怎样运动的？

三、探究四季变化的成因

1、同学们，我们都知道一年有四个季节，分别是春夏秋冬，那么，春夏秋冬四个季节是如何形成的呢？

2、出示课本第45页下面的一幅插图，引导学生看一看，并读一读上面的一段文字，初步体会一年四季形成的原因。

3、全班交流讨论，教师小结：

太阳并不总是直射在赤道上，因为地球绕着太阳旋转时，稍稍有些倾斜，当太阳的直射点照在地球倾向太阳的半球时，北半球处于夏季，另外半球就处于冬季。

下面我们通过一个小小的实验，来进一步探究地球上一年四季形成的原因。

4、出示实验所需的材料：

两个一样的信封、温度计

5、引导学生读一读课本45页最后一段文字，了解本次实验的方法及步骤。

教师在同学们的注视之下，在两个一样的信封中，分别插入温度计，然后把两个信封一个平放在地上，一个斜靠着，都放在阳光下。

十分钟之后，观察温度计刻度的差异。

6、地球仪演示，引导学生体会地球上一年四季的变化。

7、教师边演示边讲述：

当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季。

当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜，则为冬季。

当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜的角度最小，气温低，是为冬季，而南半球得到阳光直射，是夏季。

地球上四季的变化是由于地球始终倾斜身体对着北极星绕太阳公转而造成的。

四、认识太阳系的成员

1、我们的地球生活在太阳系中，太阳系中除了地球还有哪些天体呢？

学生讨论并自由回答。

2、出示第46页的上面一幅图，引导学生看一看，了解太阳系大家族的成员。

3、教师一边引导学生看着太阳系的图片，一边相机介绍太阳系的成员以及它们的运行情况。

4、引导学生按照距离太阳的远近顺序说一说，围绕太阳转动的八大行星的名称，并且交流用什么办法把太阳系的八大行星的名称记住。

5、教师引导：

除了教材上面记录的太阳系八大行星的名称，你还知道哪些有关八大行星的知识。

6、学生交流自己知道的太阳系的知识，教师小结：

在太阳系中，除了八大行星之外，还有其他的一些成员，比如说大行星、小行星、彗星、流星，还有卫星。

这些以太阳为中心，包括围绕他转动的行星及其卫星、彗星、流星等等组成的天体系统，我们统称为太阳系。

五、探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。

1、教师引导：

通过刚才的学习，我们知道太阳系中有八大行星，也了解了这八大行星的运动轨迹。

这八大行星与太阳之间的距离和行星公转周期有什么关系呢？

下面我们通过实验来探究。

2、出示实验材料：

一根1米5长的细绳、一截六厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码、几个垫圈。

3、出示课本第47页的实验步骤图，引导学生读一读看一看，了解本次实验的方法与步骤。

4、教师强调实验要领：

实验中捏住塑料管举过头顶，让橡皮塞运动的时候，不要忽快忽慢，要做匀速圆周运动。

塑料管下的绳子长度要保持不变。

5、学生分小组做探究实验，同组同学之间相互合作，填写好实验记录。

6、全班交流实验结果，教师小结：

太阳系中有八大行星，这八大行星距离太阳的位置有近有远，总的来说距离太阳越近，行星公转周期越短，距离太阳越远，行星公转的周期越长。

六、拓展延伸

1、同学们，通过这节课的学习，我们知道了什么？

学生自由说一说这堂课的收获。

2、教师引导：

其实关于太阳系的知识还有很多很多，课后大家可以上网查阅资料，了解更多的关于太阳系的知识。

教

后

记

课题

3、看星座

课时

日期

教学目标

1、知道什么是恒星，什么是星座，激发学生观察星空的兴趣。

2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座等等，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星，引导学生学会寻找星座。

3、大概了解银河系的情况，激发学生了解银河系的兴趣。

教学重点

看夜空，认识常见的星座。

教学难点

利用北斗七星寻找北极星。

教学准备

北斗星图或幻灯片、银河系的图片

预习要求

认真阅读48页到50页的内容，初步了解恒星和星座的知识。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、出示夜晚的星空图，引导学生看一看。

2、同学们，关于星空，你们知道哪些知识呢？

3、学生说一说自己知道的关于星空的知识，教师小结：

像太阳一样的星体其实还有很多，他们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把他们称为恒星。

这些恒星因为离我们太远，所以看上去才会是一颗颗亮晶晶的小星星。

二、建立我的星座

1、同学们，天空中有这么多亮晶晶的小星星？

我们可以从中选择几颗星星，然后把它们连一连，连成我们喜欢的图形，这就是我们的星座。

2、教师发放星空图，学生在发放的星空图上按照自己的喜好建立我的星座。

教师巡视，了解学生星座的建立情况。

3、全班交流，展示学生建立的星座，并引导学生向全班同学介绍自己的星座，说一说自己为什么要建立这样的星座。

三、了解常见的星座和恒星

1、教师出示模拟星空图，引导学生看一看，教师相机讲述：

人们为了方便观察星空，把星空分成了88个区域，称为星座，每一