优秀班主任汇报ppt文档格式.docx

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　　5班主任工资不高，只想一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事。

　　所以我的第一反应就是我不想做班主任，我不会做班主任，我不能做班主任！

！

估计有这样想法的可能不止我一个，大多数的年轻人都会有这样的感觉！

　　（ppT3）二.思想转换：

　　但是后来我静下心，仔细想了好久：

　　1班主任乃学校一线的管理，举足轻重，领导肯定是经过深思熟虑才做的决定，所以自己不能推三阻四，挑肥拣瘦

　　2不做班主任的教师生涯是不完整的，既然选择了教师这份工作，班主任工作将是一条无法逃避的道路，越早接触，越早积累经验，越早锻炼自己，再苦再难，也要坚持，把工作做到问心无愧

　　3班级代课教师情况：

语数英各老师的代课情况分析了一遍，自己不能把责任推卸给学校和其它老师，人人都如我一般，谁来做班主任！

　　所以我下定决心，全力以赴，努力做到最好

　　首先，在军训期间自己找相关班级管理的书籍学习，我从网上买了魏书生的《班主任工作漫谈》，还有李振西的《做一个老练的新班主任》，并且手机上关注了许多与班主任有关的公众号来给自己充电。

　　（ppT4）三.爱，是班级管理的基石

　　著名教育家夏丐尊说：

“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。

俗话说：

亲其师才能信其道，你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。

教育孩子不同于工厂生产产品，能按照你的意愿生产出质量保证的产品。

孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感的心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。

如果心中有爱，即使在你批评他们的时候，他们也能感受的到。

如果你从心里讨厌孩子，为了成绩不得不夸奖他们时，你和孩子的心灵之间也是有距离的。

　　（ppT5）首先，通过班级文化建设，来他们想要的我能给的一切。

（ppT6）

　　四．班级文化建设

　　1购买心愿卡，制作心愿墙，树立目标；

　　2横幅制作——我要上大学，时刻牢记

　　3黑板划分，左侧边缘——当日课表，左上角每日一语，右上角，作业布置，右侧边缘，小组量化表，方便学生熟悉班级日常事务

　　（ppT7）4制作公物台，里面有各种日常所需的生活品，透明胶带，订书机，双面胶等。

。

（ppT8）放置留言本，随时书写心情，记录生活点滴，其实孩子有时也很可爱。

其次，从生活的点点滴滴渗透对学生的爱：

营造良好的班级环境，提醒学生按时就餐的好处，提醒学生搞好宿舍卫生的重要性，督促学生按时增加衣物，提醒学生路途安全的责任等（ppT9）最后，通过　　

综合实践活动，进行爱的传递

　　五．综合实践活动——学会生活，学会学习，学会做人

　　1增强动手能力，丰富课间生活，每月一次手抄报（根据每月特点，给学生确定一个主题）2从生活的点点滴滴出发，进行感恩教育，并做成系列教育

　　（ppT10）3根据每一阶段学生的心里和行为表现来制定一次班级活动

　　4安全重于泰山，警钟长鸣，每月制定一次班级安全公约

　　（ppT11）暂停5秒钟（ppT12）

　　如果现在说学生个人比较听话，归功于德育教育与素质教育的结果，那么班级的正常运行则归功于班级的自主管理。

　　一．班级自主管理——人人有事干，事事有人敢

　　让所有学生都动起来，把每一项工作细化具体到个人，让每个学生都能体会到自己的存在感和价值感

　　1.日常事务：

小组轮流，组长负责，劳动委员监督

　　2.集体大扫除：

分组值日，安排到人

　　3.班级公物分配：

就近原则。

讲桌清理，电脑桌日常清理，垃圾桶，水盆，劳动工具摆放，开关窗户，电灯，风扇，谁离得最近就归谁管。

　　根据学校不放弃每一个学生的教学理念，上学期我班实行小组合作学习，让兵教兵，兵练兵，兵强兵。

（excle展示）当然，也取得了一定的成绩，由第一次月考全班平均172名，到第二次平均164名，第三次162名，期末159名。

　　成绩的进步，我想应该是小组性学习的结果。

　　（ppT13）二．学习型小组建立：

　　1小组创设：

将全班学生按照男女成绩两次排名，由1到6组呈s形排布，并依照进组顺序一次编号（1—6号），人数多于或者不足可适当增加人数6人左右，班主任根据性格差异，学科差异，进行适当调换（原则是尽量同号互换，同性别调换，保证分组公平）每组同号坐相同位置，座位实行班级每7天公转一次，最内自转一次，多于人数座位更换时依次轮流，比如某组有7个人。

　　2小组建设：

（1）确定行政组长，学科组长，负责纪律，学习，卫生及其组内生活（组内公选，班主任参考，一般首次选取1,2号）组长每月轮流一次，使得大家都能人人熟悉班级管理制度，另外也可以避免组长的不公性

（2）小组文化建设:

小组商议，确定组名，组规，组训，小组目标等

　　3小组量化：

捆绑量化（学习，纪律，卫生）。

个人违反班规班纪，纳入小组量化，组员教育，个人改正。

七天循环归零，重新再来，这样可以多给学生机会，增加他们的自信心。

（ppT14）4小组奖罚：

评选优秀小组，后进小组，落后小组。

奖励优秀，鼓励后进，惩罚落后。

（物质奖励方面：

免除下次循环所有劳动，班费支出购买学习用具，精神奖励颁发优秀小组牌，集体合影留念）

　　（ppT15）班级每个学生每天都会有许多不同的表现，为了及时掌握他们的情况，帮助他们不断改正和前进，本班实行量化制。

（ppT16）每隔几天检查一次量化记录本，就可以知道学生在课堂的具体表现，总的来说大体分为三方面的量化。

　　二、量化是班级管理支撑

　　（ppT17）个人日常行为量化依据班规班纪，班级课堂量化，和新蕾学校高中部学生守则进行，每项赋分量化。

　　六．月考成绩量化：

　　（ppT18）1总成绩排名量化：

230名以后每名次1.5分。

200——230名每2名次1分，100至200名每三个名次积1分，前100名，每2个名次积1分，首次进入或退出前100名和170名，每人5分，所有量化实行进一制。

　　2物理单科量化：

根据学生的差异性，实行不同的量化基准：

　　本次成绩加10即为下次个人量化分数线，每分积量化分1分

　　本次量化线月考量化分

　　10202929—20=9

　　23332828—33=-5

　　七．班级量化——树立集体意识，增强班级荣誉感

　　1两操（早操，课间操）：

队伍整齐，口号响亮，受到学校表扬者班级每人加1分文体委员+2分，集体受到通报者，每人-1分，停课并进行队列队形训练，出操行动过慢，落后于全校后3名每人减1分，出操督促者：

张庆

　　2大扫除：

受学校表扬者所涉及项目负责人（苏乐负责室内，高聪负责清洁区，班主任手把手教给学生标准）每人加2分，通报者每人减2分

　　3班级本周综合量化分获得学校流动红旗，每人加2分，综合量化分未获得流动红旗每人减2分，因个人打架，考试作弊等个人行为集体被取消评优资格者，每人减2分，并取消本人本学期评优资格，个人并向全班同学检讨，共同监督

　　4餐厅值日，早餐晚餐就餐时间为15分钟，到时间由督促员：

郭萌，杨诗雨负责，行动迅速，打扫彻底，值日组每人加1分相应每人减1分

　　5班级活动：

（学科竞赛，校园活动竞赛，护旗手，演讲者）凡参与者每人每次加2分，根据获得名次相应继续加分，名次越靠前，加分越多，活动组者等同于活动参与者

　　根据学校本学期培优抓差方针，结合学生学生一学期的小组合作学习，学生已经失去对小组学习的兴趣性，也开始有抱怨的声音，小组也有漏洞，依靠他人，寄希望于组内个别人，本学期实行隐形小组量化（小组在哪里？

小组在我心中，小组在后黑板），在原有小组量化基础上增个人量化。

个人量化计算平均分即为小组分，小组与个人同时进行奖罚，让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。

　　（ppT19）对于所有的量化一定要做到及时汇总处理，否责会形同虚设，起不到作用，对于学生的违纪违规行为，设立档案袋，悬挂于教室前方，作为班主任处理的第一手材料，同时以震慑他人。

　　（ppT20）关注个体，尊重差异，赏识激励

　　学生免不了犯错误，批评教育不可避免，目的是帮助学生认识错误、改正错误，最终拥有健全的人格。

在教育时如果让批评建立在理解、宽容和爱的基础上，讲究一点艺术，让“批评是甜的”，也许可以达到事半功倍的效果。

苏霍姆林斯基说，教师对待学生的自尊心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。

可见，自尊对于学生至关重要。

教师的爱，也要维护学生的自尊

　　（ppT21）开学第一天，从公立学校新转来女生徐滇玥不习惯住校，每天晚上哭着要回家，处理办法：

1家长每天接送，早送晚接2父母陪读，校外租房

　　3自己慢慢适应感情牌：

讲解父母的辛苦，自己的责任

　　4人文关怀，带看病，安排班级事务——数学课代表

　　如今，曾经离不开父母的娇娇女俨然已成为自立自强的“女汉子”

　　蔡晨昕：

女，家住韩城状元街，母亲晓丽十字绣，原司马迁专修学院学生，初中新城四中，单亲家庭，中考成绩200多分月考全级倒数第5，期末全市2318名，性格开放，心直口快，语气生硬，说话方式长让人难以接受，易于老师发生误会，吵嘴，印象：

顶撞老师

　　优点：

绘画能力突出，字迹漂亮，语文较好，物理特差，书写有力，职务——负责更换可表，每日一语，成绩略有进步

　　史彦婷：

女，组合家庭，性格怪癖且倔强，私带手机，谈恋爱，由第一次月考到期中考试168名，层因为座位，不愿进入小组，坚持一人独坐，三番五次找班主任要求更换座位，和老师在办公室当家长面大吵

细心认真，做事一丝不苟；

应对办法给颗糖，原班级文艺委员，负责教室布置，现高一四班班长

　　宁国荣：

留守儿童，家长长年在天津打工，奶奶照看，进班成绩324，班级排名40名，期中考试全级68名，

　　特点：

上课爱睡觉，宿舍爱说话，上课爱做小动作，屡教不改，个人量化低

脑子聪明，反应速度快，擅长数理化

　　应对办法：

单独分开，置于教室最后一排或讲桌旁，隔离自理，长期经受孤独，希望融入小组生活，抓住个人综合量化，施加压力，提升成绩

　　梁小龙：

中考384分，全班30名，期中全班第一，年级30名，生活环境优越，聪明，沟通家长，大力支持，外出补习弱课英语，班级鼓励批评对半。

　　班主任工作是一个不断发现问题，解决问题的过程，每天都会有新的问题出现，每个阶段都有不同的特点，需要我们不断改变方法策略来进行引导教育。

　　（ppT22）班主任的收获

　　时至今日，班主任工作即将一年，与其说是我成就了高一四班，倒不如说是高一四班成就了我，在做班主任的日子里，有过太多的不理解与辛酸，但更多地则是闲暇时候的幸福与慰藉。

在担任班主任的日子里，使我学会了严格要求自己，养成良好的工作方法，使我深深明白班级无小事，事事必巨细，提高个人责任心，提升个人综合业务水平能力，同时也