八年级英语上册Unit6 Reading Ⅰ教学设计牛津译林版.docx
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八年级英语上册Unit6ReadingⅠ教学设计牛津译林版
八年级英语上册Unit6ReadingⅠ教学设计（牛津译林版）
8上Unit6Birdathing
Perid2ReadingⅠ
一、Analsisftheteahingntents
Teahing
ntents
本节是八年级上册第二模块Unit6的第二时，主要介绍了扎龙自然保护区，阅读的第一时着重点在内容的理解上，在理解的基础上，更进一步理解本单元的主题“birdathing”。
通过了解扎龙自然保护区的基本情况，如：
地理位置、优势、地貌特点，所保护动植物的种类、现状及鸟类爱好者的措施，引导，教育学生爱护鸟类，保护自然，提高学生保护环境的意识。
Teahing
bets
是以真实信息为基础的简介，自然保护区大多地处偏远的地方，学生只是听的多，亲自去参观、了解的少，因此，学生对此话题的了解只是一般化。
所以，本需要通过图片或影像资料的展示，让学生熟悉话题内容，了解自然保护区，学会关爱大自然。
Teahing
ites
rds≈phrases
nature,ver,allearrund,prvide,hile,easil,sta,inrdert,leadt,lessandless,siet,rerd,desribe,unt,understand,rerd,gvernent,ent,spae
Struture
artile
Text
Teahing
ethds
Audi-visualethd
Ativit-basedteahingethd
uniativelanguageteahing（LT）
Teahing
betives
Languagenledge
Studentsareexpetedtreviseandexpandvabularies
abutildlifeandnaturalreservesinthentext
Language
sills
Studentsareexpetedtdevelptheabilittinferthegeneraleaningfrtitleandntext
Language
appliatin
StudentsareexpetedttelltherssethingabutZhalngReserve
Etinal
attitudes
Studentsareexpetedtunderstandtheiprtanefprtetingildlife
Learning
strategies
autnilearningstrateg
perativelearningstrateg
Iprtantpints
Studentsareexpetedtsitextfrveralleaningandsanfrdetails
Diffiultpints
StudentsillbeabletintrdueZhalngNatureReservetthers
Tasapplied
Studentshsearleandthenreritetheartileiththeirnrds
二、Teahingpredures
Tie
Teahingsteps
Teaher’sativities
Students’ativities
Teahingpurpse
1in
t
4in
Step1Revisin
1Reviseseildanialsbshingsepitures
2Asthestudentsttalabuttheirfavuritebirds
1Reviserdsabutbirds
2Asandanserithstudents
A:
hihbirdduliebest?
B:
Ilie…best
A:
h?
B:
Beause…
通过图片，展示不同的鸟类，让学生感知鸟类之美，同时复习旧知，为新做铺垫。
in
t
13in
Step2Pre-reading
1Haveadisussin
T:
TherearesanindsfbirdsButsebirdsarerare
hataned?
S:
…
2Presentnerdststudents
T:
abeeanbuildnaturereservesThehinesegvernenthasbuiltannaturereservesfrbirdsZhalngisneftheTdaearegingtlearnabutZhalng
（ThentalabutthepituresfZhalngandlearnthenerds:
turist、perfet、unt、desribeandsn）
4rganizestudentstheansers
4Plathetapeandassequestins
hdltsfturistsgtZhalng?
IsZhalngaspeialplae?
h
1Studentsanserthequestins
2LearnthenerdsandphrasesabutZhalngNatureReserve
3HelpSandaththerdsntheleftiththeeaningsntheright
4Studentslistentthetapearefullandfinduttheanserstthequestins
通过讨论这一环节，教师引导学生谈论扎龙自然保护区；预习并学习词汇及相关重点短语，为下一步阅读扫清障碍。
通过带着问题听录音锻炼学生听力能力，使他们初步对的内容有所了解。
14in
t
2in
Step3
hile-
Reading
1Guidestudentstsiandhsetheainidea
Paragraph1-2:
Danger
Paragraph3:
IntrdutinabutZhalng
Paragraph4-:
Atins
2Letstudentssanfrdetailedinfratin
（1）Readparagraph1andd“T”r“F”
1）ZhalngNatureReserveisinHeilngianginsuth-easthina
2）Zhalngisnefthestiprtantetlandsintherld
3）Theareaprvidesnthingfrtheildlife
（2）Readparagraph2andath
anbirdsa40%ftheliveinZhalng
SebirdsbliveinZhalngallearrund
stBirdsfrashrtsta
ranesdativeinthedatie
（3）ReadParagraph3andpletethetablebel
Birdsindanger
Atin
Result
sepeple
fishen
thehinesegvernent
（4）ReadPara4-andfillinthefrbel
hften/illgthere
hatd/ill
thed
hdthe
shuldds
ebersf
Birdathing
Siet
______thebirds
______thetpesandthe__________intheirnubers
Helppeple
understandthe
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the_________
turists
aththebirds
1Studentssitheartiletgettheainideaandath
2
（1）StudentsreadParagraph1,riteaTifthesenteneistrue,riteanFifitisfalse
（2）Studentsreadparagraph2andaththebirdsntheleftiththeinfratinntheright
（3）Students
readParagraph3and
pletethetablebel
（4）StudentsreadPara4-andfillinthefrbel
采用略读、扫读、跳读等方式，让学生整体感知内容，学生通过快速阅读寻找有用信息，以此形成对内容的初步理解。
分段慢读，注意细节。
在这一过程中，听、说、读三方面都应加强训练，并采用多种教学手段，任务设计形式多样，保持学生的阅读兴趣，进一步充分理解。
26int
31in
Step4
Pst-reading
Haveadisussin
hatabuturatinstprtetthebirds?
Asastudent,htprtetthebirds?
Studentsdisussthesetquestinsingrups
新标要求我们要求我们要关注学生的道德表现和道德发展。
这一设计体现了本的情感目标，让学生了解如何保护鸟类，培养学生爱护鸟类、爱护自然，共创美好世界的意识。
32in
t
37in
Step
Pratie
Asstudentstfillintheblans
AreprtnZhalng
Zhalngisa________reserveinNrth-easthinaIt’sa__________plaefrserarebirds,beauseit__
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