湘教版二年级上册音乐新教案Word下载.docx
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国庆放假
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《阿凡提骑毛驴》《大钟小钟一起响》
7
《大钟小钟一起响》
8
《过新年---剪窗花》
9
《蒙古小夜曲》
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11
《望月亮》
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《丰收锣鼓》
13
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《DOREMI》
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《贝壳之歌》《小狗圆舞曲》
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《小拜年》《欢乐的小雪花》
18
《雪花飞舞》《飞呀飞》
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期末测试
静观中心小学二年级上期音乐学科教学计划
学生情
况分析
本学期学生已正式系统化的学习音乐一年,多注意常规的培养。
学生的整体情况还是很不均衡,情况参差不齐。
所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即“普遍培养,重点发展”。
使学生各方面均有提高。
学生年龄小,生性活泼,可利用游戏重点发展舞蹈、律动、节奏的学习。
增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
本学期主要接触学习乐理知识。
继续学习do~do(高低音)的音名和唱名,听音训练。
抓住这个知识点,为学生设计此方面的练习,为今后视唱曲谱打下基础。
第二,本学期所学的歌曲大多数是二拍子的,强弱分明、节奏感强,对学生今后的学习是一个预备期。
所以,在这学期要多方面为这一点打基础,要让学生自己体会到强弱的规律。
每首歌都有律动和舞蹈,所以,本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力,以及听声能力。
能自行根据音乐节奏来做动作发展学生的创编能力。
总体教
学目标
1、认识打击乐器碰铃和响板,感受音的长短,并且学会正确的演奏方法。
2、能积极参与歌曲学习,理解歌曲所包括的小知识。
3、能用正确的口形,姿势和呼吸方法歌唱,自然圆润的发声,清晰的咬字、吐字。
4、能认识一些乐器,初步学习演奏方法。
5、认真参与音乐游戏,培养合作进取的精神,树立对音乐的兴趣。
6、参与声音创编的活动,激发起对创造的兴趣,并从中获得成功的喜悦。
教学重难点
1、激发和培养学生对音乐的兴趣,培养乐观的态度和友爱的精神。
2、开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
3、鼓励能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创作活动。
主要教学策略
思想方面
加强学生的思想教育,端正其学习态度,明确学习目的,培养良好的学习习惯。
注意学生兴趣的培养,对待学生亲切,积极鼓励学生多听,多唱,大胆上台展示与创造。
教学方面
(含培优辅差)
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
本期主要教学研究专题
及主要措施
学生学习习惯的培养。
主要从常规入手,多强调,多实践。
第一课阿里里
教学内容:
歌曲《阿里里》《阿西里西》听赏《阿细跳月》
教学目标:
1.能用轻快、活泼地声音演唱歌曲《阿里里》,感受其欢快的情绪,并大胆加入律动、舞蹈动作、打击乐器进行表演。
2.感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律(包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律),初步感知旋律创作手法。
3.初步学会歌曲《阿西里西》,能自信地用快乐的声音表现歌曲情绪。
学会彝族舞蹈的基本动作,并随歌曲节奏进行律动。
教学重难点:
2.能积极参与音乐活动,并通过这些活动感受云南少数民族音乐的特点,喜爱民族、民间音乐。
课时安排:
3课时
第一课时
歌曲《阿里里》
2.能在演唱时表现出歌曲中的强、弱力度变化。
3.能积极参与音乐活动,并通过这些活动感受云南少数民族音乐的特点,喜爱民族、民间音乐。
轻快、活泼地声音演唱歌曲《阿里里》加入律动、舞蹈动作、打击乐器进行表演。
教学准备:
钢琴、多媒体
教学过程:
一、组织教学
师生音乐问好。
二、学唱歌曲《阿里里》
1.导入。
今天老师给大家带来几张图片,你们认真观察,仔细听,会有意外的惊喜哦!
2.音乐将我们带到哪里来了?
(生:
云南)
3.我们一起来用你们好和他们打个招呼吧?
(师生一起:
你们好)
4.那你们想不想听听他们用什么和我们打招呼?
(课件出示云南小朋友用阿里里、花花塞与我们打招呼)
5.我们一起来学习用阿里里、花花塞打招呼;
(注意表情)
6.学生和老师一起有表情的喊阿里里。
(边喊边加上动作)
7.师:
看纳西族的人民在干什么?
(撒秧)
a.师:
是的,每年到了春季,纳西族的人们就开始忙于春耕,以前的纳西族人们是弯着腰插秧,现在的纳西族的人们不用那么辛苦了,只要把秧撒下去就可以了,像我们这里就是习惯抛秧。
b.谁来学学这个撒秧的动作?
C.请一位小朋友上来示范
d.全体一起学习撒小秧
8.纳西族人民还喜欢边唱着歌儿边撒秧。
9.我们一起来念念他们在撒秧的时候喜欢念的这首儿歌(老师带着念一遍)
10.念得真好,让我们边念边拍拍手,为他们的劳动加加油!
你们看这里有一些拍手的节奏,那是怎样拍的呢?
生:
师:
我们先看前面2小节是怎么拍的,第一拍是拍什么?
那第二拍呢?
还是一样的吗?
把第一小节和第二小节连起来拍念一遍。
我们一起来看看第三四小节是怎么拍的,谁来当小老师教大家拍拍。
生一起来学习拍第三四小节。
第五小节和第六小节怎么拍的,谁来试试?
学生把第一行歌词一边拍一边念出来,拍会了第一行第二行就也会拍了。
因为他们是一样的。
11.师生拍手一起念儿歌(边念边拍手、拍腿)
12.听教师范唱(小朋友们拍的真是棒极了,那你们想不想听老师唱唱这首歌曲呢?
认真听,呆会告诉我你最喜欢歌中的一句)
a.问学生最喜欢唱歌中的哪一句、请生一起来唱唱,其他学生一起来唱
阿里里花花塞
其实他们在歌中都是衬词,是美好的意思。
b.师:
好,我们赶紧来学学吧
13.学生随琴唱唱歌词
14.你们学得怎么样?
有没有还不会唱的?
15.师生共解疑难句
16.师生接唱游戏(边唱边加上声势伴奏。
第一段我先唱,学生接,第二段学生唱我来接)
17.分组接唱游戏
18.哇!
你们真是太聪明、接的可棒了,你们想不想听听纳西族的小朋友是怎样来唱着首歌的?
他们的心情怎样?
他们唱的怎么样?
那他们的心情又是怎样的呢?
是的,勤劳的纳西族人们一边撒秧,一边期待着稻子丰收的场景,心里别提有多高兴了。
19.下面请你们也带着这种高兴的心情,用欢快的,跳跃的声音来唱唱,让我们的声音唱的像拍皮球一样有弹性.(注意微笑)
20.教师随时注意学生的表情,并加以示范。
三.参与表现
1.师:
纳西族的人们夸你们唱的真是太棒了,要是能为这首歌曲配上简单的劳动动作和声势伴奏就好了?
前面我们不是学了个撒秧的动作吗?
还有拍节奏吗,我们一起加进来试试?
那些同学想边唱边劳动请举手。
那些同学想边唱边拍。
两种任你选择?
一份付出,就会有一份收获,纳西族的人民辛辛苦苦撒的秧,经过他们精心的培育,终于有了大收获,瞧,他们正在举行庆丰收大会呢?
你们想不想去参加?
就让我们带上今天学唱的这首歌曲去参加他们的丰收大会吧?
2.师:
哪个组愿意当劳动队的、哪个愿意当声势伴奏队的、哪个组愿意当唱歌队的。
每个队先由队长组织组织大家练习
3.师:
小朋友你们准备好了吗?
丰收大会马上就开始了,让我们一起动起来,拍起来、唱起来吧!
4.师生共演。
四、课堂小结
从你们刚才精彩的表演中,我看出你们已经和纳西族的人民都沉浸在丰收的喜悦中!
是的,劳动是辛苦的,同时也是快乐着!
今天的课就上到这,小朋友再见!
课后小记:
第二课时
阿细跳月
1、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律(包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律),初步感知旋律创作手法。
2、欣赏民族管弦乐版本《阿细跳月》,积极参与音乐活动。
3、学会《阿细跳月》的基本舞步,能用肢体语言表现乐器的音色变化和速度、力度变化。
教学重点:
2、学会《阿细跳月》的基本舞步,能用肢体语言感受乐器的音色变化和速度、力度变化。
教学难点:
1、理解《阿细跳月》五拍子的韵律
2、能够赏析出《阿细跳月》主题旋律和《跳月歌》的区别与联系
钢琴伴奏多媒体课件
教学过程:
一、图片介绍和歌曲《彝家娃娃真幸福》导入
1、
图片介绍彝族的人文景观,触碰学生已有的生活经验、激发学生的学习兴趣。
“同学们,今天我们将一起走进我国一个古老而神秘的少数民族。
接下来,就让我们一起感受它的古老和神秘”(教师根据图片内容介绍这个少数民族的人文景观,请同学猜答民族)(图片1:
这个少数民族主要分布在云南、四川、贵州三省秀丽迷人的山村;
图片2、云南著名的石林就是由这个民族传说中的阿诗玛幻化而成;
3、这个民族的服饰以黑色为主,因为这个民族崇尚黑色,也被称为“黑族”;
4、这是一个善于酿酒、嗜爱饮酒、形成独特酒文化的民族;
5、“火把节”是这个民族最为隆重的节日。
6和7图在“火把节”上这个民族的男女老少都会表演一个让世界瞩目、让中华民族自豪的歌舞节目——《阿细跳月》,由于在表演中习惯使用大三弦进行伴奏,《阿细跳月》也叫《大三弦舞》。
你们现在猜出这是哪个少数民族了吗?
彝族)
2、复习学生学习过的彝族歌曲,增添学生边律动边演唱的情趣。
①师:
“其实彝族离我们很近,不信,大家听。
”(欣赏《彝家娃娃真幸福》)
要求:
边轻唱边跟着老师律动。
②跟伴奏演唱边律动边演唱《彝家娃娃真幸福》。
③过渡语:
现在,让我们一起学习彝族的一首被美国人称为世界十大民族音乐之一的《阿细跳月》
二、赏析民乐版《阿细跳月》
1、学生完整听赏整首乐曲,听后交流感受(教师可从情绪、旋律特点上去引导学生交流)
听完之后,同学们可以从音乐的情绪、旋律的特点、力度速度的变化说说你的感受,同时也可以吧自己的感受用身体动作表现出来,但是必须保持安静)
如果学生没有听出旋律相同的特点,然后问:
“同学们,你们能哼出这首曲子的一两句旋律吗?
”教师变换调式哼唱旋律,问:
“大家是不是一直听到这段旋律?
”
2、感受乐曲旋律不变的特征和五拍子的强弱规律
第二遍教师带领学生边听边做身体律动:
前三拍高举双手拍手,后两拍拍膝盖。
导入语:
古人说得好,世界上最好的乐器就是人类的歌喉,老师也想来唱一唱,看看老师边唱边做什么动作。
听后询问:
做了哪几个动作(拍手、拍膝盖)拍几下手、拍