语文教案《爱在屋檐下》全册Word文档格式.docx
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简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。
“什么是家呢?
”
2、【情景故事】:
教材P4两则故事说:
“那……不是我的房子”“我又有家了”。
那么“家到底是什么?
3、体验活动一:
我眼中到的家。
(并请说明理由)
【小结】:
家是温暖的避风港;
是一片蓝天;
是一把伞……
4、【我说我家】:
——我们有不同的家庭结构:
大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。
【知识拓展】:
家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人,家中有亲情。
家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;
因生育导致的血缘关系结合的家庭;
依照法定条件和程序收养而组成的家庭;
随父母再婚组成的新家庭。
不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易:
为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。
你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?
他们工作中有什么困难和委屈吗?
他们回家后还要干什么?
——父母养育我们不容易:
爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。
你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?
5、【实话实说】:
喜欢“选择什么样的父母”?
A、小冰早就想买一个新款MP3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。
可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。
怕起早,每天爸爸开车送她去学校;
嫌菜差,每天
保姆送饭来学校;
穿的是名牌,用的是精品;
妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
D、……
父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。
6、【作业】:
介绍我家的好品质、好家风。
四、教学反思:
我爱我家
通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任,并承担起自己的对家庭的责任,培养学生权利与义务的意识。
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力,培养学生运用知识和分析判断的能力。
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感,对于“家”有一个全面的认识。
教学重点、难点:
让学生感受家庭的温暖,培养爱自己家的情感。
教育学生热爱自己的家庭,使他们真正作为家庭成员之一,认识并担负起自己的责任。
1、学生准备小时候与家人的合影;
2、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中,印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么?
1、课前导入:
展示学生小时侯与家人的合影,分别请大家来猜一猜照片上的人是谁?
【点明课题】:
《我爱我家》
2、活动一:
“我说我家”。
我们每个人都有“家”,每个“家”都是不一样的,在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。
所以今天的第一个活动叫“我说我家”。
【过渡】:
对于“家”,我们是不是还有其他更深的认识呢?
3、活动二:
“家”是什么?
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。
学习小组先交流,然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上,然后和学生一起概括。
“家”是情感的栖息地;
天然学校;
经济物质来源;
娱乐天地;
发展大本营。
4、活动三:
听“丢丢的故事”(材料)
小组讨论:
A、你认为丢丢有家吗?
B、丢丢的爸妈爱她吗?
(爱是一种责任。
不仅是道德的要求,也是法律的规定,不履行抚养义务要受到法律的制裁)
5、活动四:
我们每个家庭成员在家庭中都有责任。
下面就来说说各自的责任吧!
(课本P8)
6、【总结】:
家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校;
父母是我们最亲的人,
也是我们的第一任老师。
在家庭中,我们尽享亲情和温暖。
希望同学们在享受家庭温暖的同时,不要忘记献上自己的一份爱,承担起自己对家庭的责任。
7、【作业】:
给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上,把你最想对父母说的话写出来。
(对父母的感谢;
心里话;
对父母的祝福或期望等)
五、教学反思:
(材料)丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿,出生以后就将她寄养在外婆家,很少过问,也不负担抚养费。
随着丢丢一天天长大,外婆家的生活越来越困难。
丢丢长大懂事了,自己向父母要抚养费,可他们总是搪塞推诿。
丢丢只好到法院起诉,法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费,并定期支付丢丢的抚养费(含教育费用),直到她有独立生活能力时为止。
问题:
1、你认为丢丢有家吗?
2、你认为丢丢的爸妈爱她吗?
难报三春晖
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,体验尽孝后的快乐。
辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力。
孝敬父母是中华民族的传统美德。
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
1、给长辈洗一次脚;
1、【音乐导入】:
《爱的奉献》
2、【故事】:
“小锋和妈妈”(课本P12)
小组活动一:
妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心,却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他?
你理解小峰妈妈的一片苦心吗?
小峰以什么方式回报母亲?
你能说说在你的成长过程中,你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?
请具体说明。
3、【古诗欣赏】:
《游子吟》
唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。
它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中,透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】:
父母给了我们无私的爱,把我们养育长大。
孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】:
“阳光学子的感人故事两则”
6、【活动二:
】:
请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表
现?
能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗?
例一:
沈阳市文艺二校门前,准时出现了两位扫街人。
一个是中年女性,另一个是小伙子。
中年妇女戴着厚厚的口罩,身穿橘黄色马甲,挥舞着大扫帚在灰尘中出没;
小伙子则一身学生装束,一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二:
……
孝敬父母就是爱父母,心里想着父母,理解、关心父母;
行动上帮助父母,为父母分忧;
努力学习、积极上进,让父母高兴……
8、【倡议】:
我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情,可他们却十分的感动。
为此,我想对全体同学提出几条倡议:
第一:
多关心自己的长辈,尤其在他们不舒服的时候。
第二:
早上走时对长辈说“再见”,回到家是主动打招呼,尤其是不对自己的长辈乱发脾气。
第三:
每天给自己设立一个劳动岗,帮助家长分担家务。
我相信,在父母、长辈爱的渲染下,我们也一定会把爱回报。
9、【作业】:
给长辈洗一次脚并谈体会。
附材料:
葛晓岚(理649分,考上浙江大学):
小时候父母都身染重病,母亲一直瘫痪在床,父亲患了肝炎,但我们一家三口还是幸福地生活在一起,直到母亲去世。
母亲的去世给父亲很大的打击,他拖了几年,也离开了我。
现在我和外公一起生活,冬天的晚上,我经常听到外公的咳嗽声,好像要将他身体里的东西都吐出来。
我很心痛很害怕,害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。
一颗敏感脆弱的心就这样长大了,我告诉自己,不能生活在阴影中,我还拥有很多珍贵的东西,比如意志、勇气、乐观和自信。
我很少买新衣服,更没有零用钱;
炎夏的午后,一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
第二课我与父母交朋友
严也是一种爱
体会父母对自己的心情和期待,正确看待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。
能分析代沟产生的原因,以及辨证分析逆反心理。
与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学重点:
教学难点:
调查现实生活中,学生在成长中的烦恼(与家长的冲突)
1情景设置,导入新课:
设置情景:
小亮的爸爸妈妈希望他长大后有一门钢琴特长,所以每个晚上守着他弹琴2个小时,小亮感觉非常苦非常累。
他不喜欢弹钢琴,他希望自己做完功课后看看电视,做做运动,自己支配自己的课余时间,做自己喜欢的画画。
为此,他和父母经常发生冲突。
父母说他不听话,他说父母不理解他。
由冲突到认识这是父母对他提出的严格要求自然引入新课。
今天我们来学习:
严也是一种爱(板书)
2、活动探究成长也会有烦恼
找学生朗读教材P19“我的烦恼”,然后分成小组讨论问题:
为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形?
我们怎样做才能改变这种状况呢?
学生发言后,教师总结:
从学生角度讲:
小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;
到青春期,对父母有逆反心理,看不起家长;
过了青春期,又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲:
对孩子的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句。
孩子听不进时,就觉得家长特别唠叨、罗嗦。
于是,我们与父母之间就产生了矛盾。
这说明两代人之间有代沟。
设问:
为什么两代人会出现隔阂产生代沟呢?
(出示小黑板完成表格,比较我们与父母的差异,探讨造成两代人隔阂的原因。
)
学生和教师一起填写教材P20表格。
教师小结:
通过填表我们可以发现,我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因,代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同,对社会规范熟悉不同,在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。
成长也会有烦恼,望子成龙是天下父母的共同愿望。
我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求(板书)。
这种在我们看来有些苛刻的“严”,反映出父母对我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
3、逆反心理的危害(板书)
借助情景设置中小量的遭遇设计问题:
小亮和父母的冲突是怎样产生的?
他之所以会这样的原因是什么?
冲突给他与父母来了什么结果?
通过学生的讨论分析得出:
这是一种逆反心理的表现,其结果都是惩罚了自己---不是拿自己的错误伤害父母,就是拿父母的错误惩罚自己。
这结果也是对父母的一种伤害----不是拿自己的错误伤害父母,就是拿父母的错误伤害父母。
4探讨:
所有的逆反心理都不对吗?
5活动:
说一说
结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受,说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害?
逆反心理有很大的危害性。
学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对;
有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗;
用极端的办法处理矛盾,如离家出走,残害父母。
从结果上看,逆反心理导致对父母的反抗,其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。
我们在与父母发生冲突时要冷静,要努力克制自己,不要让自己的情绪