语文教案《爱在屋檐下》全册Word文档格式.docx

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简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。

我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。

“什么是家呢？

”

2、【情景故事】：

教材P4两则故事说：

“那……不是我的房子”“我又有家了”。

那么“家到底是什么？

3、体验活动一：

我眼中到的家。

（并请说明理由）

【小结】：

家是温暖的避风港；

是一片蓝天；

是一把伞……

4、【我说我家】：

——我们有不同的家庭结构：

大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

【知识拓展】：

家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家里有亲人，家中有亲情。

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；

因生育导致的血缘关系结合的家庭；

依照法定条件和程序收养而组成的家庭；

随父母再婚组成的新家庭。

不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：

为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。

你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？

他们工作中有什么困难和委屈吗？

他们回家后还要干什么？

——父母养育我们不容易：

爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。

你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

5、【实话实说】：

喜欢“选择什么样的父母”？

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。

可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。

怕起早，每天爸爸开车送她去学校；

嫌菜差，每天

保姆送饭来学校；

穿的是名牌，用的是精品；

妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

D、……

父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

6、【作业】：

介绍我家的好品质、好家风。

四、教学反思：

我爱我家

通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

教学重点、难点：

让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感。

教育学生热爱自己的家庭，使他们真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。

1、学生准备小时候与家人的合影；

2、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？

1、课前导入：

展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？

【点明课题】：

《我爱我家》

2、活动一：

“我说我家”。

我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。

所以今天的第一个活动叫“我说我家”。

【过渡】：

对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？

3、活动二：

“家”是什么？

请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。

学习小组先交流，然后课堂上发言。

教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。

“家”是情感的栖息地；

天然学校；

经济物质来源；

娱乐天地；

发展大本营。

4、活动三：

听“丢丢的故事”（材料）

小组讨论：

A、你认为丢丢有家吗？

B、丢丢的爸妈爱她吗？

（爱是一种责任。

不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

5、活动四：

我们每个家庭成员在家庭中都有责任。

下面就来说说各自的责任吧！

（课本P8）

6、【总结】：

家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；

父母是我们最亲的人，

也是我们的第一任老师。

在家庭中，我们尽享亲情和温暖。

希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

7、【作业】：

给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。

（对父母的感谢；

心里话；

对父母的祝福或期望等）

五、教学反思：

（材料）丢丢的故事

丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。

随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。

丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。

丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。

问题：

1、你认为丢丢有家吗？

2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？

难报三春晖

感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

孝敬父母是中华民族的传统美德。

孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

1、给长辈洗一次脚；

1、【音乐导入】：

《爱的奉献》

2、【故事】：

“小锋和妈妈”（课本P12）

小组活动一：

妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？

你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

小峰以什么方式回报母亲？

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？

请具体说明。

3、【古诗欣赏】：

《游子吟》

唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。

它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

4、【承转】：

父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。

孝敬亲长理应是我们的天职。

5、【经典回放】：

“阳光学子的感人故事两则”

6、【活动二：

】：

请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表

现？

能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？

例一：

沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。

一个是中年女性，另一个是小伙子。

中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；

小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

例二：

……

孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；

行动上帮助父母，为父母分忧；

努力学习、积极上进，让父母高兴……

8、【倡议】：

我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。

为此，我想对全体同学提出几条倡议：

第一：

多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。

第二：

早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。

第三：

每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。

我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

9、【作业】：

给长辈洗一次脚并谈体会。

附材料：

葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：

小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。

母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。

现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。

我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。

一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。

我很少买新衣服，更没有零用钱；

炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

第二课我与父母交朋友

严也是一种爱

体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。

坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。

能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。

与父母产生矛盾的原因。

产生代沟的直接原因和实质。

逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

教学重点：

教学难点：

调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）

1情景设置，导入新课：

设置情景：

小亮的爸爸妈妈希望他长大后有一门钢琴特长，所以每个晚上守着他弹琴2个小时，小亮感觉非常苦非常累。

他不喜欢弹钢琴，他希望自己做完功课后看看电视，做做运动，自己支配自己的课余时间，做自己喜欢的画画。

为此，他和父母经常发生冲突。

父母说他不听话，他说父母不理解他。

由冲突到认识这是父母对他提出的严格要求自然引入新课。

今天我们来学习：

严也是一种爱（板书）

2、活动探究成长也会有烦恼

找学生朗读教材P19“我的烦恼”，然后分成小组讨论问题：

为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？

我们怎样做才能改变这种状况呢？

学生发言后，教师总结：

从学生角度讲：

小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；

到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；

过了青春期，又客观地看到父母的价值。

从家长角度讲：

对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。

孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。

于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

这说明两代人之间有代沟。

设问：

为什么两代人会出现隔阂产生代沟呢？

（出示小黑板完成表格，比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。

）

学生和教师一起填写教材P20表格。

教师小结：

通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。

我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同，对社会规范熟悉不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。

成长也会有烦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。

我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求（板书）。

这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。

我们要理解、体谅父母的一片苦心。

3、逆反心理的危害（板书）

借助情景设置中小量的遭遇设计问题：

小亮和父母的冲突是怎样产生的？

他之所以会这样的原因是什么？

冲突给他与父母来了什么结果？

通过学生的讨论分析得出：

这是一种逆反心理的表现，其结果都是惩罚了自己---不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误惩罚自己。

这结果也是对父母的一种伤害----不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。

4探讨：

所有的逆反心理都不对吗？

5活动：

说一说

结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？

逆反心理有很大的危害性。

学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；

有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；

用极端的办法处理矛盾，如离家出走，残害父母。

从结果上看，逆反心理导致对父母的反抗，其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。

我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的情绪