五年级音乐上册电子教案资料Word下载.docx

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（仅供参考）

修改意见

（包括环节修改及学案设计）

一、歌舞引入：

小朋友，你们好！

欢迎跟我一起走进音乐课堂，初次见面，老师带给大家一段表演，请同学们给我打节奏好不好?

掌声在哪里？

师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。

舞蹈好看吗?

这首歌好听吗？

今天我们就来学唱这首歌吧！

二、教唱歌曲：

1、整体感知。

（1）揭示课题：

《拥军秧歌》

（2）出示歌谱。

师：

同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完$2老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！

（3）放歌曲：

学生整体感知；

指名回答。

师点拨：

这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的《拥军秧歌》，扭起了欢快的秧歌舞。

表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情，我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。

2、同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。

3、学唱新歌。

（1）自由朗读歌词

同学们，用你喜欢的方式读一读歌词。

（2）师打拍子带读歌词

现在拿出手跟老师一起按节奏来读一读歌词。

读完后，老师引导学生理解歌词的意境。

（3）学生试唱

在老师教之前，有人能否先试着唱一唱旋律（学生试唱旋律），还有没有同学试着唱一唱这首歌？

（4）带唱旋律

①唱准音（5降7）

②节奏（X﹒XXXX）

（5）教歌词

（6）齐唱

接下来，老师跟你们进行接唱比赛，看谁唱的声音又洪亮、又有气势。

（7）师生接唱，男女接唱（注意纠错）

4、歌曲处理：

这是首陕北民歌，在唱的时候注意声音要有弹性，不要大声的喊唱，歌曲要唱出陕北人民赶着猪羊慰问八路军的愉悦的情绪。

学生跟着伴奏齐唱。

5、小结：

小朋友唱的真好，知道老师刚才跳的是什么舞？

（生回答）

这是陕北一带很流行的民间舞蹈——扭秧歌。

舞步轻盈欢快，场面喜庆热闹，请一起看屏幕（放PPT）

看，叔叔阿姨们跳得多起劲，多欢快啊！

想不想学？

三、教舞步：

1、热身动作。

请大家站起来（脸对着下面的老师）跟我做：

（1）脚的动作前进一、二、三、四

后退一、二、三、四

（2）手的动作左右一、二、三、四

二、二、三、四

扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”

（1）师示范十字步

（2）略讲要领

（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）

（4）小组合作学习

（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）

（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱

（7）师生一同表演

四、课堂小结：

本节课你最大的收获是什么？

（学生谈学习收获）

板书设计

拥军秧歌

X﹒XXXX

十字步

作业设计

1.读谱唱歌。

2.练习秧歌舞的基本舞步。

教后反思

听赏《花儿与少年》及练一练

1.大致了解了解青海省；

初步了解“花儿”；

2.认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。

在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐合奏版本《花儿与少年》的韵味；

培养学生热爱民族音乐的热情。

速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。

速度和节拍的变化过渡。

多媒体课件

一.了解青海

导入：

音乐停，提问：

同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？

（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》）

这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？

你了解青海吗？

老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！

二．了解“花儿”

1．青海省及“花儿会”资料

随课件师现场解说

（画面定格）咦！

满山遍野都是人，他们在干嘛呢？

你知道吗？

谁猜猜看！

其实啊，他们在开“花儿会”哪！

“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。

……你看！

他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。

2．让我们一起来听一听“花儿”片断（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）

3．“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？

这样的演唱形式给你什么样的感受？

4．刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。

同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？

（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）

今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。

二．听、赏“器乐花儿”

1．听乐曲，感情绪，辨节拍

（1）听听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意带着这两个小问题来听：

这首乐曲带给你什么样的心情?

你觉得这首乐曲是什么样的情绪？

（2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？

我弹，大家跟着节拍拍手。

这是第一部分，拍了试试看！

师故意慢速弹奏，引导学生发现速度慢了，情绪也变了。

板：

速度变了，情绪也变。

这是第二部分，再拍拍！

不怎么好拍了是不是？

跟不上节拍了吧？

其实啊，这里是节拍变换了！

我们一起来看看，第一段用了四二拍，它的强弱规律是（）中间一段用了四三拍，它的强弱规律是（）最后一段呢？

还是和第一段一样的，用的四二拍。

我们管这样的拍子叫做“变换拍子”

节拍变换了，什么也变了呢？

咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律！

再听听这首乐曲中间的一段的演奏。

引导发现。

2．唱主题，比情绪，体变化

第二部分呢？

我们用LA唱了试试。

我把这段音乐截取下来了，我们来听听！

《花儿与少年》

第一段

第二段

第三段

节拍变化

情绪变化

引导小结：

节拍变了，情绪也变。

第一部分用的是四二拍，我们来唱一唱，你觉得它的情绪怎么样？

3．综合听，品韵味，生自豪

中国民乐源远流长，花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现，已经走向了世界，成为我的骄傲与自豪。

你看，这是中国女子十二乐坊的演奏视频，先请同学们欣赏一下！

听一听，看一看，享受这美妙的视听盛宴！

同时请同学们稍微关注一下，看看有没有你认识的乐器。

（播放《女子十二乐坊》演奏视频；

说说感受，音美人美节拍美；

）

复听一遍，请同学们注意哪里节拍变了，请你拿出凳子里面的上碰铃，和乐坊的演奏家们一起合作一下！

到第三部分的时候，请你拿出另一件小乐器，用你喜欢的节奏敲一敲！

三、结语

《花儿与少年》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。

很有幸能与同学们一起来感悟音乐，感受经典。

练唱《捡棉花》

学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》（一课时）

1.通过学习下滑音、前倚音，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2.能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验歌曲小主人公“我”生活中的乐观和快乐，通过沙漠，引导学生树立环保意识。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力

在学歌曲的过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难。

积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》

下滑音、前倚音的练习。

教学光盘、电子琴、铃鼓等。

一、组织教学，师生问好！

二、情景导入：

揭示课题。

（板书课题）（播放歌曲做背景音乐）

同学们，在我国西北地区有一个素有“瓜果之乡”之称的省份，大家知道是哪个省吗？

那你们知道“瓜果之乡”有什么特色吗？

生：

（水果：

葡萄、哈密瓜、梨、石榴等，舞蹈、典型的手鼓节奏......略）

同学们，我们一起来在地图上看看新疆的地形图，地图上这一部分是黄色，表示什么？

连绵不断的起伏线代表什么？

（黄色表示沙漠。

起伏线表示天山。

）

天山上终年积雪，气候非常恶劣，但在这边界线上却常年驻扎着一群人，大家知道他们是谁吗？

他们为什么守卫着这里？

（略.......边防军战士，保家卫国）

是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。

虽然，边防军叔叔的生活非常的艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远出的沙漠中，为边防军运送粮食。

那么，今天的音乐四十分我们将走进新疆，走进沙漠，伴随小阿哥愉快的歌声一起进行沙漠之旅，一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

三、新歌教学

（一）活动体验——手鼓节奏

同学们都知道，新疆是一个能歌善舞的民族，典型的手鼓节奏是新疆音乐节奏特点，请大家和老师一起随手鼓感受下新疆音乐的节奏特点。

１.熟悉新疆音乐节奏特点，模仿铃鼓声。

２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜（板书）

谁能用铃鼓声来模仿驼铃的声音。

２.熟悉歌曲难点节奏，一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。

（用手做YE的手势）

２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜

钢当当当当钢当当当

请同学们一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。

同学们，当送粮食的驼队在沙漠中越走越远的时候，音响有什么变化？

请同学们模仿下驼铃声。

（渐弱）

那么，当送粮的驼队在边防军叔叔越来越近的时候，音响又有什么变化呢

（渐强）

谁来学学骆驼行进的步伐？

可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。

（二）愉快的歌声

1=D-F

２／４６|３.５４|３–|55654|3342||

哈啊哈啊哈LALALALALALA

伴着驼铃声，让我们和拉骆驼的小阿哥一起愉快的歌唱。

（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。

目的：

解决歌曲难点部分：

换气记号V。

（三）、学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》

1.播放歌曲，初次聆听感受。

同学们，让我们一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

首先，请同学们安静的聆听歌曲。

在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和风格特点是怎样的？

。

（中速、活泼富有情趣地）

2.学习歌词：

学生跟节奏朗读歌词

同学们，小阿哥拉着骆驼去干什么？

歌曲表达了什么？

讨论）

师小结：

《我跟阿爹拉骆驼》是