人教版高中历史选修2 43《美国代议共和制度的建立》参考教案1Word下载.docx

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美国人民为维护国家统一作出了贡献，政治制度因国情差异而呈现多样化特点，近代代议制的典型国家是英国和美国

美国的政治体制

1787年美国宪法的主要内容

1787年美国宪法确立的政体，三权分立与制衡，意义与修正

归纳比较

问题探索

二、教材分析与教学建议

1．知识结构

2．教材分析与建议

重点

美国宪法产生的历史背景　

难点

美国宪法所规定的政治体制

教材分析与建议

本课教材主要讲述了美国1787年宪法（《美利坚合众国宪法》）的背景、宪法的制定、宪法的内容和意义。

需要引导学生探究两个主要问题：

一是美国宪法产生的历史背景是什么？

二是美国宪法所规定的政治体制是什么？

在此过程中需要学生明确的主要概念有两个：

1787年《美利坚合众国宪法》和三权分立。

在讲《美利坚合众国宪法》的制定一目时，需要学生明确以下两个问题：

①1787年宪法制定的背景。

在学习此目之前，可引导学生简要回忆美国独立战争的原因及其战争的爆发。

目的是为讲战争的需要联合等作铺垫。

抗英斗争迫切需要13个殖民地进一步联合起来，成立一个全国性的政府。

为此，1777年大陆会议通过了《邦联条例》（见教材《邦联条例》封面）。

《邦联条例》正式定名“美利坚合众国”，邦联国会是惟一的中央政府机关。

邦联政府取得了一定的成就，但它不是有效的全国性政府，各州的结合仅由一根“沙土做成的绳索”所联系。

当时有的州已开始单独与外国谈判，并建立自己的陆军和海军。

各州发行的纸币在流通中异常混乱，并且很快就贬值。

战争结束后，社会矛盾激化。

1786年发生的“谢司起义”（根据“历史纵横”栏目简介谢司起义）向新生的国家发出了警信。

维护祖国的统一保护独立战争的成果，已是北美人民面临的一个重大问题。

②1787年宪法的制定。

1787年夏天，12个州（罗得岛没有代表参加）55名代表在费城开会准备修改和补充《邦联条例》，三个半月无果，转而制定一部全新的宪法。

看《制宪会议》图，领略当时的情景。

结合“历史纵横”栏目关于麦迪逊的内容和麦迪逊的像，简要介绍他在制定宪法中的独特贡献。

1787年9月通过《联邦宪法》草案，1788年正式生效。

引导学生观看宪法影印图片，并结合导言框里富兰克林的言行了解宪法签字时的情景。

在讲“美国的政治体制”一目时，需要学生明确以下三个问题：

①1787年宪法的组成。

指导学生看一、二自然段，了解宪法形式上的组成和内容上的组成。

关于宪法的目的和宗旨，教材没有文字直接叙述，但只要分析背景就可以略知其一二。

引导学生这样思维的目的是便于更好地理解宪法内容便于更好地评价宪法。

从注释①中了解现在美国宪法还包括27条修正案。

②1787年宪法的主要内容。

第一，确立了代议共和制度。

宪法体现了主权在民的思想和代议共和制的原则。

规定所有的公职向人民开放，总统和国会议员都是民选的。

第二，确立了“三权分立”的原则，体现了“分权与制衡”的思想。

立法权属于国会。

参议院代表州议员各2人，体现各州平等。

众议院代表各州的人民，席位按各州人口占全国比例分配，但每州至少应有一个席位。

其立法的程序是：

国会议员提出议案，经国会两院审议后表决通过，再经总统签署才能生效。

行政权属于总统。

总统是国家元首，拥有实权。

总统由人民间接选举产生（可引导学生与英国的世袭君主制稍作比较），任期四年。

后来明确规定总统不得超过两届。

结合“历史纵横”栏目的内容和《华盛顿像及告别词》图，了解华盛顿罗斯福在美国历史上的贡献和人格魅力。

引导学生观察“学思之窗”之漫画图，思考诠释美国总统与国会的关系。

司法权属于各级联邦法院。

联邦最高法院处于美国司法系统的最顶端。

它的裁决是终身裁决。

联邦最高法院由首席大法官一名及大法官数名组成，终身任职。

同时宪法也规定了三个部门间的相互制衡，使部门间相互独立却又相互制约。

第三，确立了联邦制。

规定了联邦政府与州政府的权力分割，互不侵权。

③1787年宪法的评价。

宪法的重要历史意义：

第一，建立了总统制、联邦制、代议共和制相结合的国家制度。

教材提及了美国建立这种国家制度的条件。

可引导学生认识以下三点：

一是这些条件也是1787年美国宪法产生的一部分条件，二是一个国家的制度建立跟这个国家的国情密不可分。

三是这个制度与英国的君主立宪制有同也有别。

第二，为美国两百多年的发展壮大提供了制度上的保证。

第三，这个制度为以后很多国家所效仿。

（结合P55“历史纵横”举例说明美国的共和政体在中国的传播及对孙中山革命的影响）这时，可提示学生从宪法这个角度去认识《权力法案》，得出这样的结论：

1787年宪法是近代世界第一部成文宪法。

宪法的缺陷与修正。

教材先叙述宪法出现明显缺陷的两点原因，再在奴隶制的合法性、黑人和妇女的权利等方面举例说明了存在的明显缺陷。

接着可提示学生：

美国人为了维护祖国的统一保护独立战争的成果能够制定1787年宪法，当然也能够修正宪法的缺陷使宪法得到不断补充和完善。

从“历史纵横”栏内了解前10条修正案的情况。

看图认识20世纪早期美国著名影星玛丽·

皮克福特是为女权不懈斗争的战士。

1791年至1992年共有修正案27条，这些修正对美国本身的生存和发展起着至关重要的作用。

讲完本课后，可提示学生以1787年宪法为中心，从宪法的背景、制定、主要内容、历史意义和修正等部分来结构内容以小结本课。

三、教学设计与案例

1．教学设计

本课教材主要讲述了美国1787年宪法制定的背景、宪法的制定、宪法的内容和意义及其补充完善。

重点需要学生掌握两个问题和两个概念。

两个问题是：

一、美国宪法产生的历史背景是什么？

二、美国宪法所规定的政治体制是什么？

两个概念是：

其中宪法产生的历史背景是重点，理解宪法所规定政治体制是难点。

新课的导入可以从观察“历史纵横”栏内的《要么联合，要么死亡》这幅招贴画入手，理解1787年宪法制定的背景和目的，导入新课的学习。

在学习《美利坚合众国宪法》的制定时，应突出宪法制定的背景──新生国家面临的危机，从而为理解宪法制定的目的、宪法的主要内容、意义、缺陷及修正作好铺垫。

在学习宪法制定时，应结合制宪会议图概括了解制宪的过程，突出麦迪逊的制宪贡献。

在学习美国的政治体制时，首先概括了解宪法的组成，然后结合背景、制定宪法的目的和制定情况去探究宪法的主要内容、意义、缺陷及修正，分析理解宪法确立的美国的政治体制，对美国代议共和制与英国的君主立宪制可以引导学生作以比较。

可以以1787年宪法为中心从宪法的背景、制定、主要内容、历史意义和修正等部分来结构内容以小结本课。

2．教学案例

案例一　新课的导入

教师：

同学们，我们先来看一幅画吧，这就是教材p51“历史纵横”栏内的一幅招贴画。

大家在画中看到了什么？

又想到了什么？

学生：

（回答）

（对同学们的回答略加评点）这幅招贴画就一条断成几截的蛇再配三个英语单词，很简单吧。

却极不简单，这条断成几截的蛇象征着松散的、危机中的邦联，真可谓危在旦夕啊！

给人以无可奈何“花”落去的悲恸之感!

可那三个英语单词又让人看到了努力的希望。

这幅画的比喻意义也可以这样表达：

如果加入联邦，就不会死亡。

后来，美国人民是怎样把希望变成现实的呢？

今天的美国为何又如此强大呢？

我们在这节课里就一起来探究当时美国人民的努力吧。

引入新课。

案例二　讲《美利坚合众国宪法》的签署

1787年9月，制宪会议通过了《联邦宪法》草案，提交各州批准。

1788年6月，宪法正式生效。

有同学知道当时有的美国人是怎样认识这部宪法的吗？

谁能再现当时宪法签署的一点情景？

（从导言框里回答富兰克林签署宪法时的言行）

1787年宪法究竟是一部什么样的宪法？

后来，美国人对这部宪法又有什么行动？

接下来学习探究就知道了。

四、问题解答

【探究的主要问题】

1．美国宪法产生的历史背景是什么？

解题关键：

回忆再现1787年宪法产生前美国面临的困难。

思路引领：

《邦联条例》下的邦联只是松散的联盟，社会矛盾激化。

答案提示：

邦联政府只是松散的联盟，社会矛盾激化发生了“谢司起义”。

2．美国宪法所规定的政治体制是什么？

美国宪法的主要内容和政治体制的概念。

选取美国宪法的主要内容中对美国政治体制所规定的部分作答。

以代议制为基础的共和政体。

【学思之窗】

试翻译图中的英文。

然后思考，它是如何诠释美国总统与国会的关系的？

仔细观察漫画，弄清楚宪法中对总统与国会权力的规定。

经思考题的提示得知漫画中的两个人分别象征着美国总统和国会，他们的语言和行动都表达出“你需要我的支持”这同一个意思。

象征着总统和国会的两人在一个舞台上空的中央合作表演节目。

左边的总统用力拉着国会站着的绳索使国会在空中站立；

右边的国会又用力拉着总统站着的绳索使总统在空中能够站立。

两个人谁也不能放手，只要其中一人放手，不仅对方要掉下去，自己同样也掉下去。

即总统和国会都需要对方的支持，这就形象地诠释了美国总统与国会的关系。

【探究与学习总结】

本课测评

1787年宪法规定了美国政治制度的哪些基本原则？

它对美国的发展起了什么样的作用？

深刻理解1787年宪法的主要内容。

从宪法内容出发，去挖掘宪法对美国的发展所起的作用。

基本原则有：

一是主权在民的原则，二是三权分立和相互制衡的原则，三是联邦与州政府政权力分割互不侵权的原则，四是共和制度的原则，五是人民通过选举对政府进行控制的原则等。

对美国的发展起所的作用：

为美国在此后两百多年间由小变大、由弱变强提供了制度上的保证。

学习延伸

读图并思考：

请同学们比较这两幅图片，并联系美国宪法两百多年的发展历程，探究美国妇女、黑人、印第安人等弱势群体是如何以宪法为武器，为争取平等权利而斗争的？

他们的合法权益又是如何通过宪法修正案，一步步得到改善的？

观察比较两幅图片所反映的美国历史进步。

结合所学知识和查阅有关资料，探究两百多年美国弱势群体争取权力的斗争以及他们合法权益的一步步改善。

弱势群体争取权力的斗争：

19世纪上半期，美国废奴运动高涨；

美国总统林肯1854年在一次演说中抨击奴隶制度，他说“奴隶制度是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背”；

1862年林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》；

20世纪早期美国著名影星玛丽·

皮克福特为争取女权而不懈斗争等。

他们合法权益的一步步改善：

通过正当的宪法修改程序，最初被排除在外的黑人和妇女的权利陆续得到承认。

黑人、妇女、印第安人为了在法律上获得选举权，先后争取了94年、114年和172年之久。

直到1971年即美国建国将近200年之后。

美国才在法律上实现了普选权。

五、资料与注释

1．原始资料

华盛顿告别词

关于我最初负起这个艰巨职责时的感想，我已经在适当的场合说过了。

现在辞掉这一职责时，我要说的仅仅是，我已诚心诚意地为这个政府的组织和行政，贡献了我这个判断力不足的人的最大力量。

就任之初，我并非不知我的能力薄弱，而且我自己的经历更使我缺乏自信，这在别人看来，恐怕更是如此。

年事日增，使我越来越认为，退休是必要的，而且是会受欢迎的。

我确信，如果有任何情况促使我的服务具有特别价值，那种情况也只是暂时的；

所以我相信，按照我的选择并经慎重考虑，我应当退出政坛，而且，爱国心也容许我这样做，这是我引以为慰的……

──引自《美国历史文献选集》，