五年级环境教育下册教案教学教材文档格式.docx

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一、课程导入，引出本节学习内容播放录像或展示图片资料，让学生说说都看到了哪些不好的现象？

我们周围还有哪些不文明的现象？

二、文明行为大家说

在我们的班级中也有许多文明的行为，接下来我们请每一组的同学来说一说我们班级的文明行为。

三、宣读校园倡议书

四、教师总结

让我们把文明的种子撒遍校园，使校园变得更美好、更和谐。

第11课天上的雨水干净吗

让学生在动手实验中理解雨的形成原因，培养他们的动手操作能力和查找资料、与人合作的能力。

理解雨的形成原因。

一、课程导入：

本课可从一首儿歌：

“天上雨水哪里来？

朵朵云儿送过来。

云里水滴哪里来？

海水蒸发升起来……”导入新课，使学生对本课学习产生兴趣。

二、“开动脑筋”板块，教师可利用多媒体课件展示水循环过程示意图，结合课本第一段的儿歌，让学生对雨水的形成过程有个系统的了解。

三、“实践天地”板块，教师要引导学生作雨的形成原因实验，让学生观察有什么现象。

学生做完实验后，结合小资料“天为什么会下雨”教师提问：

（1）水珠是怎样形成的？

（2）为什么会有许多水珠不断滴下来？

（3）想一想盘子有什么作用？

学生可以以小组为单位展开交流讨论，然后全班交流。

教师要适时地予以点拨

、引导学生得出结论：

水蒸气遇到冷盘子就会在上面凝结成水珠。

小结：

当空气中含的水蒸气较多时，水蒸气还会在小水点或小冰晶的表面继续凝结，这样，小水点或小冰晶就会慢慢增大并逐渐变重了。

当小水点或小冰晶大到空气再也托不住时，就会向下降落。

如果低空的气温大于0℃时，降落的小冰晶就溶化为小水点。

这样我们就看到下雨的现象了。

第12课菏泽牡丹花中奥秘

引导学生认识花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的，色素的种类多。

培养学生动手实验能力和分析问题的能力。

本课可以从牡丹花会的视频资料导入。

引导学生阅读课文第一段的内容以及结合生活常识，找到问题答案。

二、“开动脑筋”板块，主要是通过让学生观察校园、田野里中正开着的花，思考你有哪些发现，并填在表格中。

三、“探究园地”板块，主要是让学生通过查阅资料和课文内容，了解牡丹花的颜色很多，明白花的颜色是由色素决定的。

在学生分组讨论的基础上，自主与指导相结合，以自主为主。

四、“实践天地”板块，是做一个花变色的实验，其作用是培养学生动手能力的同时，给他们一个直观的感性认识，使他们知道花的颜色的变化是因为花瓣的里的花青素可以随着酸缄度的变化而变化，并使他们初步学会通过实验结果得出结论的方法。

五、“齐心协力”板块，让学生通过查阅资料和小调查的方法，进一步了解牡丹不仅是名贵的观赏花木，而且有较高的经济价值。

通过比赛的形式，看哪个小组搜集的资料多，哪个小组搜集的资料全，哪个小组总结的好，把讨论结果在全班交流，及时鼓励做的好的小组和同学。

六、“畅所欲言”板块，通过查阅资料了解每一种花的不同含义。

七、“走出校园”板块，课后探究让学生亲自参与调查。

13风给我们带来了什么

让学生了解风的形成原因

让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存

一、先让一位学生朗读开篇语，然后老师讲故事激发学生的兴趣，因入主题。

二、“开动脑筋”板块，先向学生介绍风是怎样形成的，躺让学生描述经历的各种各样的景象，进一步体会对风的认识。

学生介绍完后，让一名学生总结各种关于风的现象，培养学生总结归纳的能力。

三、“沉思默想”版块，先让学生阅读，然后让学生对风的作用分类，概括风对自然界、对生物、对人类的重要意义。

四、“齐心协力”板块，先介绍风力发电是一种清洁的可再生利用的能源，再介绍我国的风能资源分布，然后让学生阅读“小资料”内容，思考并回答如何利用风为人类服务。

五、“畅所欲言”板块，教师展示台沙尘暴等的图片，讲述风也会带来严重灾害，让学生思考如何防御风的灾害。

并让学生留意天气预报中风的图标，了解沙尘天气给人类带来的影响及形成的原因，最后老师简单归纳总结。

14当青蛙成为人们的美餐

认识青蛙的外形，了解青蛙主要以什么为食，知道青蛙是庄稼的卫士。

认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。

一、“开动脑筋”板块，结合教材中青蛙的图片，采用农谚简单介绍青蛙是人类的朋友、庄稼的卫士。

接着转折：

当青蛙成为人类餐桌上的美食的时候会是什么结果？

二、“畅所欲言”板块，通过“开动脑筋”板块中对问题的回答引入“吃和被吃是自然界的普遍现象”，介绍这种吃和被吃之间的关系构成了自然界的“食物链”。

介绍什么是食物链以及青蛙在它所在的食物链中的地位，让学生了解食物链的存在使得青蛙成为益虫，成为人类的朋友。

让学生多举几个有关食物链的例子，加深对捕食关系的认识。

三、“齐心协力”板块，是本课的重点。

介绍了青蛙的食物、青蛙每天消灭害虫数以及青蛙消灭害虫带来的环境效益。

同时从反面介绍了果青蛙被大量捕杀对环境带来的损失，一方面加大了消灭害虫带来的成本，另一方面又因为大量喷洒杀虫剂带来了环境污染。

最后让学生仔细思考青蛙的直接价值和间接价值。

四、“走出校园”板块，建议学生组建一支“护蛙小分队”走进乡村、菜市场，宣传保护青蛙的意义。

第15课 

黄河为什么会断流

让学生了解黄河断流的原因以及国家针对黄河断流采取的措施。

让学生了解黄河断流给人们造成的危害，并让学生思考有什么预防断流的好想法。

那位学生知道“君不见黄河之水天上来，奔腾不息一，到海不复一返”是哪位诗人哪首诗中的名句吗？

有谁到过黄河边吗？

你们印象里黄河是什么样子的？

知道黄河和华夏文明的关系吗？

然后让学生回答，既活跃了课堂气氛，也让学生学到了知识。

然后教师概括说明黄河的源远流长和对华夏文明的孕育，让学生对黄河有个大体了解。

“开动脑筋”板块，先让学生阅读小资料和图片，再思考三个问题，这样答案就明确了。

然后教师引入“跳进黄河也写不清的谚语，让学生讨论交流它的由来，引起学生的兴趣，同时也暗示了黄河的浑浊，为下文做铺垫。

二、“畅所欲言”板块，教师先让学生阅读小资料和图片，然后提出问题：

你们听说过黄河断流吗？

黄河为什么会断流？

然后让学生根据图片分析总结黄河断流的原因。

教师鼓励学生积极发言，最会让学生把各种原因归纳总结，培养学生的分析和总结能力。

三、“沉思默想”板块，只有一个问题，教师在学生分析总结黄河断流的原因的基础上，让学生了解黄河断流带来的危害，进而思考会对黄河三角洲有什么影响。

四、“齐心协力”板块，教师顺承提问，黄河断流危害巨大，那么同学们有什么办法防止黄河断流吗？

让学生根据黄河断流的原因思考如何防止黄河断流。

教师要鼓励学生积极思考，踊跃回答。

教师适时指导，并多给予肯定。

五、“走出校园”板块，教师课前布置作业，上课展示自己调查了解的相关资料，讨论交流。

第16课 

博山开元溶洞探秘

让学生了解博山开元溶洞，它的美丽壮观、它的形成原因。

让学生了解溶洞旅游资源的珍贵，以及它带给人们的赏心悦目的感觉。

一、开篇语用一段优美的语句描述“山东第一洞”——博山开元溶洞的神奇和宏伟。

“开动脑筋”板块，则出世了私服色彩绚丽、千姿百态的石笋、钟乳石、石柱等的图片，与开篇语相呼应，让学生感受溶洞的神奇美丽，然后提问学生溶洞形成的原因，让学生思考。

二、“沉思默想”板块，出示五幅图片，介绍石笋、钟乳石、石柱形成的原因，让学生感受溶洞旅游资源的珍贵。

三、“畅所欲言”板块，介绍了山东省其他地方的溶洞资源。

四、“齐心协力”板块，介绍溶洞资源的珍贵，让学生了解保护溶洞资源的重要性和迫切性，从自身做起，保护溶洞资源。

五、“走出校园”板块，让学生在有条件的情况下，去溶洞实地旅游考察一下，感受它的神奇魅力。

第17课 

海洋响起蓝色警报

1、让学生了解海洋，知道山东近海概况。

2、让学生了解海洋的巨大作用。

让学生了解海洋环境问题日益严重，了解最近的海洋污染事故。

一、开篇语用排比的形式向学生简单介绍海洋，海洋既是汹涌澎湃、深不可测、深吸万变、令人敬畏的，又有着丰富的能源和矿藏。

“开动脑筋”板块，向学生简单介绍山东省的海洋资源吗，然后出示一副山东省的地图，让学生根据地图回答山东近海海域有哪些，沿海城市有哪些。

二、“沉思默想”板块，告诉学生海洋是“蓝色聚宝盆”，蕴藏着丰富的各类资源，有着让人流连忘返的自然景观。

三、“畅所欲言”板块，出示两幅图片，让学生了解海洋环境问题已经越来越严重，海洋响起了蓝色警报。

四、“齐心协力”板块，配合三幅图片，让学生知道保护海洋环境，刻不容缓，我们应该行动起来，积极宣传保护海洋环境。

五、“走出校园”板块，让学生以“保护蓝色家园”为主题，组织一次“蓝色家园夏令营”，宣传海洋资源，号召大家都来保护海洋环境。

第18课 

绿色生活是一种责任和行动

认识到绿色生活是一种责任和行动，让学生充分体会“绿色生活”的意义，激发他们保护环境的强烈意识。

让学生充分体会“绿色生活”的意义，激发他们保护环境的强烈意识。

一、“开动脑筋”板块，主要是通过让学生思考我们生活中“人们哪些生活方式，使得地球家园黯然失色？

”并谈谈自己的看法，结合学生调查收集的资料，引导学生谈感想，让他们对周围的生活方式有个系统的了解。

二、“畅所欲言”板块，在学生收集、查询已掌握资料的基础上，了解绿色生活的5r原则，知道绿色生活的含义，并根据此思考判断自己的生活方式是否符合“绿色生活”的要求，培养他们查询、收集资料的能力。

激发他们保护环境的强烈意识。

三、“探究园地”板块，主要是让学生不能仅停留在对绿色生活理念的认识上，要落实到具体的行动中，使他们树立“从我做起，从现在做起，从日常生活的点点滴滴做起”的意识，共创“绿色生活”。

培养学生对问题的分析、整理能力以及合作意识。

四、“齐心协力”板块，让学生在已获得的信息和数据的基础上，分组从各方面进行交流讨论，充分发挥自己的见解。

按照绿色生活的理念，结合自己的生活实际，教师引导学生认真地撰写一份《绿色生活行为准则》，以达到教育宣传的目的。

五、“走出校园”板块，是一个社会实践活动，宜在教师引领下进行，使学生了解绿色生活地图的绘制方法和步骤