届山东省枣庄第八中学东校区高三月考语文试题解析版.docx

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届山东省枣庄第八中学东校区高三月考语文试题解析版

2018届山东省枣庄第八中学东校区高三3月月考

语文试题（解析版）

1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

①文化遗产如何既保护好，又利用好，从而更好地传承，值得我们思考。

尤其是对那些来自民间的一直和人们日常生活密切相关的传统手工艺产品、非物质文化遗产等，有必要加以适当改造，以符合现代人的审美情趣，重新融入当代生活。

。

②文化遗产承载着绵延不绝的中华文明，对当代人来说，不仅要看到其外在形式，也要看到其内在的光华。

这在非物质文化遗产上体现得尤为明显。

现在，很多非遗技艺的用途范围大大缩小了，因为它们多属于特定的农耕时代。

在工业化和信息化的时代，物件有可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出，但退出的可以是“形”，我们不能让内在的“魂”也随着社会的转型一起沉入历史的深处。

其实，一个社会的文明程度，从它照看传统的态度上就可以看出。

任何文化都是有根的，这些根脉里深藏着人类为创造新生活而不懈努力的足迹，记录着文化的起源和文明的进程，这些精神印迹是珍贵的文化遗产。

③四川有位竹簧艺术非遗传承人，在一双筷子上雕出一对华表。

竹子质地没有玉石坚硬，很容易雕烂，没有丰富的经验和过硬的本领难以完成。

但传承人熟练地运用圆雕、空雕、浮雕等技法，把竹簧艺术的精妙发挥到了极致。

为了把蟠龙的形制，以及须发、五官、鳞甲等细节逼真地呈现出来，传承人不惜花费一整年的时间来雕琢它。

这是一次技艺的展示，更是对工匠精神的完美演绎。

非遗之所以能够传到今天，是因为后一代匠人都不甘让前人的技艺在自己手中耗损掉，他们守住了一门手艺的初心，他们可能一辈子只做一件事情，但每件作品背后都映照着一个专注、心无旁骛的身影。

④无论时代如何变化，文化遗产背后蕴含着的工匠精神和创新精神，是永不会褪色的价值。

以中国人引以为傲的雕版印刷技艺为例，虽然有些出版机构还用它出版线装书，但数量已经不多了，传统的雕版印刷术早已让位给铅印技术和激光照排。

然而，如果我们了解雕版印刷术的发展历史，会从中得到丰厚的精神资源，值得让现代人学习。

比如福建建阳，为什么在宋代会成为中国三大雕版印刷中心之一？

当初这里是穷乡僻壤，从地理位置和自然资源看，当地木材匮乏，没有任何优势，然而，建阳人因地制宜利用嫩竹做纸；除了印制大开本书外，还开发了大量口袋书，印制通俗小说、蒙学读本、医方等，打开了市场，并开辟了新的运输渠道。

当年建阳雕版印刷业的辉煌之道，让人感受到的正是这种因地制宜、与时俱化，不断求新求变的内在追求。

⑤文化遗产是人类文明的记忆载体，积淀着民族精神，也是体现人类创造力的象征体。

把文化遗产传承下来，更要把蕴含在其中的工匠精神和文脉延续下去，使之真正成为为当代文化和生活的有机组成部分。

（摘编自陆绍阳《珍视文化遗产的精神之魂》，2017年11月6日《人民日报》，略有删改）

1.不到关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.任何文化都是人类文明的记忆载体，积淀着民族精神，是体现人类创造力的象征体。

B.很多非遗技艺和传统手工艺品只属于农耕时代，已经远离工业化和信息化的时代。

C.非遗传承人毕生专注祖传工艺，积累丰富经验，炼就过硬本领，完美演绎工匠精神。

D.雕版印刷业一度辉煌，如今却早让位的铅印技术和激光照排，彻底退出历史舞台。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章首段开宗明义，就如何对待文化遗产表明了态度，为下文的阐述定下一个基调。

B.文章主要从传统手工艺产品和非物质文化遗产两方面阐述文化遗产的保护与传承。

C.文章以竹簧艺术和雕版印刷技艺为例，说明要传承非遗中的工匠精神和创新精神。

D.文章认为，文化遗产符合现代人的审美情趣，真正成了当代文化和生活的有机部分。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.如果匠人能格守初心，延续工匠精神，使非遗技艺与时俱进，非遗就可更好地传承。

B.如果非遗从生产生活中退出，其“形”与“魂”都将随着社会转型而沉入历史深处。

C.要加强文化遗产保护传承，就要因地制宜，不断求新求变，使之重新融人当代生括。

D.文章指出，要珍视文化遗产的精神之魂，即其中的民族精神、工匠精神和创新精神。

【答案】1.C2.D3.B

【解析】

1.试题分析：

此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

题中A项，张冠李戴，“文化遗产”不等同于“任何文化”，只有那些优秀的文化遗产，才值得我们传承。

原文说的是“任何文化都是有根的，这些根脉里……记录着文化的起源和文明的进程。

这些精神印记是珍贵的文化遗产”“文化遗产是人类文明的记忆载体，积淀着民族精神，也是体现人类创造力的象征体”。

B项，说法绝对。

原文说的是“现在很多非遗技艺的用途范围大大缩小了。

因为他们多属于特定的农耕时代，在工业化和信息化的时代，物件有可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出”。

D项，无中生有“彻底退出历史舞台”错误，原文说的是“你中国人引以为傲的雕版印刷技艺为例，虽然有些出版机构还用他出版线装书，但数量已经不多了……”

点睛：

这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。

2.试题分析：

此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

题中D项，曲解文意。

选文第一段末句是“对那些来自民间的一直和人们日常生活密切相关的传统手工艺产品、非物质文化遗产等，有必要加以适当改造，以符合现代人的审美情趣，重新融入当代生活”。

3.试题分析：

此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。

重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

题中B项，以偏概全。

据文意可知，非遗物件有可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出，但退出的可以是“形”，我们不能让内在的“魂”也随着社会的转型一起沉入历史的深处。

（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

板门神

曹文轩

（1）“板门神”是陈三的外号。

我们老家的门，都为两扇，门板很高。

因陈三个头十分高大，一副威风凛凛的样子，因此地方上的人都叫他“板门神”。

（2）因为力气大，性又刚直，陈三从未向人低过头。

（3）那年的春天常暖和，只几天的工夫，春风就吹得绿柳缕缕，贵花满地。

就在这样一个蛮好的季节里，陈三的小女儿又生病了，那天，陈三背着小女儿到了地头，照例将她放在田埂上，让她自己去玩耍，他下地干活去了。

往常，小女儿就会在田埂上走来走去，或去追一只蜻蜒，或蹲下来去采草丛里的花，是很快乐的。

但今天发蔫，坐在田埂上竟不动弹。

临近中午时，陈三朝田埂上望，见小女儿竟然在田埂上躺下了，他便丢下工具来看小女儿，他叫她，没有回答，伸手一摸地的额头，觉得她有点发热，但也不是热得很厉害。

他想回到地里再去干活，又有点不放心，便向地里干活的人说：

“丫头怕是生病了，我带她去医院。

”地里的人说：

“那你就快去吧。

”他抱起小女儿，一气走到镇上医院。

医生扒开小姑娘的眼晴看了看，又转动转动她似乎有点发僵的颈，一通检查之后，告诉陈三：

“怕是得的脑膜炎。

”陈三一听，双腿就软了，因为他以前得病死掉的两个孩于就是死在脑膜炎上，他心里很清楚这病的厉害。

他抓住医生的手：

“你得救救她，救救她，求求你，求求你。

”眼睛却直勾勾地朝病床上似乎睡着了的小女儿看。

（4）挂了一夜的吊瓶，陈三也眼不眨地守了一夜。

第二天早上看，小女儿脸色已经苍白如纸了。

两只

小于紧攥拳头，双目紧闭，任怎么叫她，也没什么反应。

（5）医生说：

“得送到县城医院去，才有救。

”

（6）陈三对小女儿说：

“我马上就来，我马上就来。

”一边看着，一边走出门去。

（7）他要向人家借钱。

到县城医院，得花一大笔钱，他到处借，然而，他所认识的人都穷，怎么也凑不足钱。

（8）有人说：

“找刘书记，让大队里解决几个钱。

”

（9）陈三就去找刘书记。

（10）刘书记态度冷淡，刘书记一直对陈三不快活，十多年前，刘要做书记时，陈三说了一句很蔑视人的话：

“十三张牛屎饼子高，也能当书记。

”刘书记是个矬子，陈三从来就没有将他当碗菜看。

话传到刘书记平朵里，就牢牢记住了。

（11）陈三很无趣，得了一句“大队里没有钱”，掉头就走了。

（12）回到医院一看，小女儿嘴唇已经发紫，摸摸她的手，觉得凉丝丝的，陈三要哭了。

看的人就催他：

“还不快去想想办法？

”小女儿好一副乖样子，乖得一只猫儿似的静静地躺在那儿。

陈三用手摸她的脸蛋，叫她的名字，但小女儿就是不肯答应他。

（13）医生又说：

“得赶快往城里送。

”

（14）陈三出了医院，大步直走，走到刘书记家门口时，双腿瑟瑟地抖，他低头走进屋去，看见刘书记正盘腿坐在椅子上抽烟，“扑通”一声跪下了：

“教救我的孩子。

”

（15）刘书记大吃一惊，指着他：

“你……你怎么能跪下？

”

（16）陈三低垂着头，口中讷讷：

“救救我的孩子……”

（17）刘书记连忙走进里屋，拿出三十块钱塞在他手里：

“快送孩子进城。

”

（18）小女儿三天后醒来了，但从此失去了从前充满灵性的目光，总是呆呆地看人，看他，看风中摇曳的树或啄食的鸡，并且不再说话。

（选自“曹文轩小说馆”《艾香墓》，有删节）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.经历两次失子之痛后，陈三对小女儿倍加呵护，即使去地里干活，也把她带到身边。

B.陈三个子高，力气大，在田间劳动时见小女儿生病，抱起就走，一直走到县城医院。

C.“板门神”本来威风凛凛，但因为要急救小女儿，这才不得不向人求助，低头借钱。

D.作品综合运用肖像、神态、动作、语言、心理等描写手法，塑造陈三这位农民形象。

5.第（3）自然段开头一句景物描写在文中有什么作用？

请简要赏析。

6.小说第（10）的自然段可否删掉？

为什么？

请从情节安排和人物塑造两方面简要分析。

【答案】4.B5.①交代故事背景和人物活动的环境，为人物出场做铺垫。

②以乐景写哀，与下文写陈三的小女儿发病，陈山心急如焚，形成对比，反衬人物的担忧、焦虑与伤痛心情。

③营造春天烂漫的美好氛围，含蓄的表达人们对幸福美好生活的向往。

6.不能删去。

理由如下：

（1）情节安排：

这是一段插叙，监事刘书记态度冷淡的原因。

既呼应了上文第二自然段对陈三的概括介绍，又推动了情节发展，引出下文的故事，并与结局的突转形成鲜明的对比。

（2）人物塑造：

这段话“一箭双雕”成功刻画了两个人物①陈三：

性情耿直，不买刘书记的帐。

生性倔犟，从不向人低头，但在救小女儿问题上，又不得不低声下气地向刘书记求救，体现性格上的矛盾。

②刘书记：

性情中人，对陈三的侮慢耿耿于怀，自然会对陈三的求助态度冷漠。

但最后她还是出手相助了。

体现人性中的善良与宽容。

【解析】

4.试题分析：

此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中ABC项考核内容，D项考核手法，其中B项，曲解文意。

文中写的是“他抱起小女儿，一气走到镇上医院”因为病情严重，镇上医院的医生说“得送到县城医院去，才有救”，才有了后面的情节。

5.试题分析：

这是一道分析文中的华景描写的作用的题目，注意结合小说的其他要素和景物描写的一般作用作答，题中主要从内容上，交代故事背景和人物活动的环境，人物上，为人物出