学年度西师大三年级Word文档下载推荐.docx
《学年度西师大三年级Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年度西师大三年级Word文档下载推荐.docx(174页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![学年度西师大三年级Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/12/1612d3e8-d87f-48a0-92f0-7a0f39884d18/1612d3e8-d87f-48a0-92f0-7a0f39884d181.gif)
3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。
【教学重点】
建立克、千克的概念,理解掌握克与千克之间的进率。
【教学难点】
在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。
【教具准备】
教师准备:
8台盘秤,天平秤,电子称,1角硬币,糖等物品
学生准备:
一袋500克的盐,梨,1角硬币,大米,黄豆等物品。
【教学过程】
一、情境引入
课件呈现超市购物称重量的对话情境,同学们,画面中的对话说了什么?
(学生交流)教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题:
克、千克的认识。
二、新知探索
1.认识工具称。
呈现引入情境画面中的一种物品,要知道这个物品有多重,怎么办的呢?
(用秤称)
同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们要用到计量物品质量的工具——秤。
我们先来认识一下常见的几种秤,你们认识这些不同的称吗?
谁来介绍一下,结合实物称或图片做简要介绍。
2.认识克。
(1)称一称。
我们认识了各种称,你们想用称称一称物品的重量吗?
下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的糖中,分别称出1克、2克、3克、4克糖,看哪个小组操作有序,动作快,按要求称出糖后,观察糖的多少。
学生操作称盐,教师巡视指导。
活动小结:
大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖,有什么感受?
引导学生感受1克糖看上去很少,感觉很轻。
(2)掂一掂。
①我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现1角硬币),介绍一角硬币重1克,大家放在手掌心内掂一掂,感受一下1克有多重。
②把小组的硬币放在一起,掂一掂,感受一下有多重。
(3)说一说。
通过刚才的掂一掂、称一称,你们对1克或几克有什么感觉?
(轻或很轻的感觉)
计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用g表示。
(板书:
克——g)
(4)议一议。
生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位?
学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品,教师要及时给予肯定,对估计误差太大的予以纠正。
学生交流后,课件出示用克作单位的实物图片介绍。
教师:
你见到的哪些物品包装上用到了“克”?
(5)填一填
学生独立教材第2页“填一填”,完成后汇报。
你是怎样确定读数和读数单位的?
小结:
秤上的标注是g,读数就以克作单位,指针指着多少就是多少克。
3.认识千克。
一袋盐重多少?
两袋盐呢?
学生观察后知道1袋盐重500克,两袋盐是500克+500克=1000克
请大家把2袋盐放在盘秤上称一称,告诉老师两袋盐多重,你是怎样知道的?
学生观察后发现指针指着1,两袋盐重1千克。
你发现了什么?
引导学生得出:
1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重,因此1千克和1000克一样重,1千克等于1000克。
教师板书:
1000克=1千克
(2)掂一掂。
①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂,说说你的感受。
学生操作并交流感受。
②先掂一掂1kg的盐,再掂一掂1枚一角的硬币,有什么感受?
并在小组讨论:
在什么情况下要用千克作单位?
计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作单位,千克用kg表示。
千克——kg
(3)估一估
你能估一估多少个梨重1千克吗?
先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重,再想1kg重的物品在手里是怎样的感受,然后估计几个梨重1千克,组内先交流,然后让学生用盘秤验证估算结果(4个梨重约1千克)。
你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗?
教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果(18个鸡蛋约重1千克)。
(4)称一称
①小组合作用盘秤称出1千克大豆。
让学生先将大豆放入袋中,先用手掂一掂,估一估后再称出1千克大豆。
教师巡视,有困难的小组给予指导,让学生再掂一掂。
②小组合作用盘称称出2千克大米。
教师巡视,有困难的小组给予指导。
③教师巡视:
让学生先掂一掂,估一估,各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。
(5)填一填。
5000g=()kg3kg=()g
学生独立完成。
教师指名回答,并说一说是怎样想的,帮助学生分析填写错误的原因。
三、练习应用
1.完成第4页课堂活动第1题:
称一称
比一比看谁抓得准?
学生分组完成后相互交流。
2.学生独立完成练习一第1题。
投影仪展示学生完成情况。
师生共同评析
3.拓展练习:
1000克的棉花和1千克的铁块谁重?
为什么?
教师引导学生认识到:
因为1000克=1千克,所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。
同样重的物品大小也不一定相同。
四、反思总结
这节课你学到了哪些知识?
有什么收获?
教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位,计量很轻的物品有多重用克做单位,计量较重的物品有多重用千克作单位,以及1千克=1000克。
板书设计:
克千克的认识
质量单位:
克千克
克——g千克——kg
课后反思:
第2课时吨的认识
教材第3页例3、例4,第4页课堂活动第2题,练习一第4题、第6题。
1.通过实践体验、观察和推算活动认识吨,初步建立吨的单位概念,感受吨的实际意义。
2.在推算中理解掌握吨与千克之间的进率,并能进行吨与千克之间的单位换算。
【教学重难点】
建立吨的单位概念。
培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。
【教学准备】
与吨相关的图片课件
称出自己的体重,了解大象、牛等大型动物的体重。
一、引入新课
课件出示神舟十号宇宙飞船的图片(下方附文字:
自重约8000kg)。
同学们知道神舟十号宇宙飞船吗?
谁来说说对它的了解?
它有多重?
今天老师还带来了一些图片,我们一起来看看,随即课件出示火车车箱、鲸、航母辽宁舰图片(图片下方附对应文字:
载重60000kg,一头鲸重195000kg满载时重约67500000kg)。
这些都是用什么单位来表示物品有多重的?
你看后有怎样的感受?
学生观察后发现这些物品很重,都是用千克作单位,数字很大,读写起来不方便,容易出错。
听了你们的感受,知道你们还不会读这些数,老师也很着急,现在老师想当一次魔术师,变变戏法,它们有多重你们就会读啦!
可要看仔细哟!
课件对应8000kg、60000kg、195000kg、67500000kg出示:
8吨、60吨、195吨、67500吨
你发现了它的变化吗?
学生观察后发现数字变小了,把kg换成了吨。
吨的作用大吧?
我们今天就来认识认识吨。
板书课题:
吨的认识
二、教学新课
1.认识吨
课件集中呈现上一环节引入情境中的飞船8吨、一节火车厢60吨、一头鲸鱼195吨、辽宁舰满载67500吨的图片。
你对图中物品轻重有什么感觉?
吨用来表示什么?
教师描述吨和千克、克一样,用来表示物体的轻重,也是质量单位。
吨千克克
引导学生总结:
计量很重的物品有多重,通常用吨作单位。
2.认识吨与千克的进率。
(1)课件出示1袋玉米100千克的图片。
100千克给你的感受是什么?
你能抱(背)得动吗?
学生根据自己的经验判断出100千克比较重,就算很用力也是抱不动,背不起的。
课件出示10袋玉米的图片,10袋玉米多重呢?
学生观察到10袋玉米也就是10个100千克,10个100千克也就是1000千克,揭示1000千克就是1吨。
板书:
1吨=1000千克
(2)借助学生体质,体验、推想1吨有多重。
你们知道自己的体重吗?
(班上多数同学的体重在25千克左右)
让学生相互抱一抱、背一背,体会约25千克有多重,再说说感受。
全班40个同学合在一起约重多少?
学生计算得出40个同学约重1000千克,也就是约重1吨。
你能谈谈对1吨的感受吗?
学生交流。
根据自己的调查,说说哪些物品约重1吨?
对于学生的正确回答,教师要及时鼓励,回答有误的及时引导,予以纠正。
在生活中,计量哪些物品有多重时用到了吨?
学生根据已有经验说出汽车载重量、家里的用水量、城市污水处理量等都会用吨作单位。
(4)填一填2000kg=()吨4吨=()kg
教师巡视,对完成有困难的学生进行指导。
学生独立完成后汇报,并说说是怎样想的。
第一种:
因为1000kg=1吨,2000kg里面有2个1000kg,也就是2吨,所以2000kg=2吨。
第二种:
因为1吨=1000kg,4吨里面有4个1吨,也就是4个1000kg,也就是4000kg,因此4吨=4000kg。
吨和千克之间的单位换算有怎样的规律?
质量单位之间有什么关系?
指名学生说出:
1吨=1000千克1千克=1000克
相邻质量单位之间的进率是1000。
克×
1000→千克×
1000→吨
我们已学了三个质量单位,吨、千克、克各在什么情况下用来表示物品的轻重?
学生总结:
计量较轻的物品有多重通常用克作单位,计量较重的物品有多重通常用千克作单位,计量很重的物品有多重通常用吨作单位。
3.教学例4
(1)课件出示例4。
教师让学生根据题目中的信息提出问题:
①还剩多少吨小麦?
②还剩多少千克小麦?
那我们先解决第一个问题。
仔细观察,你有什么发现?
学生观察后发现5吨和2000千克单位不同。
你有解决办法吗?
独立解决试试。
教师巡视学生独立完成情况。
学生展示:
怎样解决这个问题?
①2000kg=2吨5-2=3(吨)答:
还剩3吨小麦。
②5吨=5000kg5000-2000=3000(kg)3000kg=3吨答:
在展示过程中,引导学生明白单位不同时要把单位化相同才能计算。
1.完成第4页课堂活动第2题:
对口令
小组内由两名同学互对口令,并相互说说换算的思考过程与方法,另两位同学当小裁判,然后互换角色。
2.学生独立完成练习一第4题。
6吨=()kg8000kg=()吨()kg=3吨
请学生说一说思考过程。
3.完成练习一第6题。
学生独立完成,教师对完成有困难的学生进行指导。
课件演示学生完成情况。
帮助学生分析出错的原因。
引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的质量单位,吨和千克之间的进率是1000。
吨的认识
质量单位吨千克克
1吨=1000kg
10