珍珠鸟教案精选多篇精选Word格式.docx

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一、创设情境，导入新课

我们中华民族有着优秀的文化传统，诚信是中华文化中的基本道德观念之一。

什么是诚信呢？

就是互相忠诚、互相关爱、互相信赖。

其实，不单是人与人的交往需要它，就是人与动物的交往也需要如此。

今天，我们就来学习一个关于“人与鸟”之间互相信赖的故事，这种鸟的名字叫做“珍珠鸟”。

（板书课题：

珍珠鸟）

1、欣赏美丽图片，感知珍珠鸟。

同学们欣赏“珍珠鸟”图片，用一个词语或一句话说说你眼中的珍珠鸟是怎么样的？

2、教师结合图片介绍“珍珠鸟”。

3、简要介绍作者——冯骥才

二、初步感知课文

1、快速默读课文，思考问题。

2、检查学生自学（来源好范文网www.hAOWoRd.COm）生字词情况。

3、简要概述课文主要内容，指名学生回答，教师小结。

三、探究学习课文

1、学生认真默读1-5自然段，做简要批注，教师巡视。

（1）“我”是怎样精心布置鸟巢的？

（2）大珍珠鸟是一种怎么样的鸟？

逐渐发生了什么变化？

为什么会发生变化？

2、学生汇报交流，教师引导点拨。

3、学习课文6-16自然段。

（1）小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？

（2）文中交代“我”的举动及小鸟行为变化的句子有哪些？

分别用“——”线和用“~~~~~~”线画出来。

（3）教师逐一引导讲解，指名或小组朗读关键语句。

四、体会描写人和鸟的语句，体会信赖是彼此创造的。

鸟→怕人→亲近人→信赖（关爱、呵护、尊敬）

五、拓展升华

1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？

2、欣赏一组图片，结合生活实际谈谈对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解。

3、再次欣赏另外一组图片，你想到了什么？

六、布置作业。

（三选一）

1、你和小动物之间发生过什么故事吗？

喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。

（主要是对动物进行外形、生活习性等方面的描写）

2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及关于鸟的成语。

3、完成《读〈珍珠鸟〉有感》。

第二篇：

21珍珠鸟教案

21、珍珠鸟

教学目标：

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

会用"

居然"

、"

不由自主"

造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。

理解信赖"

就能创造出美好的境界"

的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学难点、重点：

教学时间：

两课时

一、以情入文，感悟“喜爱之情”

1、刚才，我们背诵了很多有关鸟的诗句，这节课我们继续走近可爱的珍珠鸟。

齐读课题——20珍珠鸟。

2、通过上节课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象呢？

（引导学生结合文中的描述来回答：

美丽、可爱、淘气、娇小、胆小?

?

）

3、在文中，作者对珍珠鸟的称谓也很有意思，他多次称呼珍珠鸟为——“小家伙”。

请同学们自己读一读这几句话，看看有什么感受。

（1）（出示）

“拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！

”“起先，这小家伙只在笼子四周活动?

“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”

“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：

（2）交流：

作者非常喜爱它。

（3）小结：

作者对珍珠鸟的喜爱之情溢于言表，让我们一起再读一读，体味体味。

二、咀嚼文本，品读“鸟之信赖”

1、文章仅仅只是表达作者对珍珠鸟的喜爱之情吗？

冯骥才在谈到散文创作时曾这样说：

（出示）散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。

不使劲，不刻

意，不矫情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。

散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。

当然这“一点”往往令人深切难忘。

2、你觉得课文还写出了作者的哪一点感觉，哪一点情境，哪一点滋味呢？

请快速默读课文，用文中的一句话来回答。

（出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？

（1）这是什么句子？

你能改成陈述句吗？

（信赖，就能创造出美好的境界。

（2）读了这句话，联系全文的内容，你能提出哪些值得我们进一步深思的问题呢？

（简单的问题相机解决）

（3）让我们带着这些问题，一起学习课文的4——6自然段。

3、先请同学们默读课文第4自然段，找一找，珍珠鸟的活动地点有什么变化，用笔圈出来。

（1）默读，完成要求。

（2）交流地点变化：

笼子四周——屋里（柜顶、书架、灯绳）——小桌上（杯子上——笔尖——手指）（板书）

（3）从这些活动地点的变化中，你发现了什么？

（珍珠鸟逐渐信赖我，离我越来越近）（4）具体学习珍珠鸟的活动：

a笼子四周：

课文有没有具体写它的活动？

（没有）

但是课文写了它刚出笼子时的动作，在第3自然段找一找。

（探）你从“探”字发现了什么？

（胆小）

b屋里：

在屋里，珍珠鸟是怎样活动的？

谁来读一读书上的句子。

（出示）起先，这小家伙只在笼子四周活动?

一会儿把灯绳撞得来回晃动。

飞到了哪些地方（落、站、撞）

你从这句话中体会到什么？

（珍珠鸟胆子越来越大，也越来越调皮了）

你猜想它还会飞到哪里？

（用上“一会儿?

一会儿?

”说一说）指导朗读，读出珍珠鸟的神气、调皮。

c小桌上：

（出示）渐渐的它胆子大了?

反而友好地啄两下我的手指。

指名读。

这段描写内容很多，为了言之有序，作者用了哪些词语串联？

（先、然后、再、后来）我们在作文中也要学习这种方法。

你觉得哪里写得最有趣，说说感受。

（在交流中体会，珍珠鸟和作者越来越亲近了）指导朗读，读出珍珠鸟的淘气、可爱。

（5）从第4自然段的学习中，我们发现珍珠鸟是逐渐信赖作者的，你知道它的心理有什么变化吗？

我来当作者，谁愿意做这只小珍珠鸟，和我交流一下。

a小家伙，起先你为什么只在笼子四周活动，你在想什么呢？

b小家伙，有一次，你落到我的小桌子上，俯下头来喝茶时，偏过脸来看我的反应，真是太可爱了！

你能告诉我，你心里是怎么想的？

c小家伙，你嗒嗒地啄我的笔尖，啄我的手指，有什么话儿想跟我说吗？

d小家伙，我轻轻地抚摸你的羽毛时，感觉是那样细腻、柔软、舒服。

你有什么感受呀？

4、在我无声的关爱和精心的呵护下，小家伙放心大胆地、一步一步地接近我、信赖我。

（板书：

爱心图形）

（引读第5自然段）白天——傍晚——是啊，我们成了形影不离的好朋友。

三、融情入境，感受“美好境界”

1、有一天，出现了这样一幅让人怦然心动的画面。

（出示人鸟相亲图）在这幅画中，你看到了些什么？

2、书上哪一个自然段描写了这幅画面？

（出示）有一天?

大概在做梦呢！

（板书：

肩上）

3、好一幅人鸟相亲的美好画卷！

你能给这幅画取一个名字吗？

并说说理由。

4、的确，此情此景感人至深，谁能用你的朗读赞美这美好的境界？

指导朗读。

（评价时要强调让人觉得不可思议的“居然”“竟”，读出感觉来。

5、看着这可爱的小家伙，我不由自主地从心灵深处发出了一声呼唤——（出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？

（1）读好句子，注意读出反问的语气。

（2）出示反问句、陈述句进行比较，体会反问句的表达效果：

能达到强调的效果，发人深省。

信赖创造美好境界）

（3）除了大家刚才所说，它还能很好地表达作者心灵深处的企盼，那他企盼的究竟是什么呢？

让我们再看这个句子，请把它补说完整。

出示：

信赖，不就能创造出美好的境界吗？

所以，四、拓展升华，抒发“感觉滋味”

1、只要心中充满爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，我们都能创造出更多美好的境界。

老师个大家带来了一组画面（出示：

人与自然、人与人和谐相处，互相关爱的画面，同时配乐）

2、学完课文，看了图片，同学们一定有许多新的感受。

你能照样子说一说吗？

（有时间可让孩学生写在书上）

（出示）信赖，是冬日里温暖的阳光。

信赖，是。

信赖，能。

3之间！

板书设计

21珍珠鸟笼子四周

↓屋里↓

小桌上

↓我的肩上

信赖创造美好境界

第三篇：

珍珠鸟教案microsoftword文档

课题：

珍珠鸟

潍坊中新双语学校蔡彩

教材分析：

《珍珠鸟》是小学语文四年级的一篇讲读课文。

本文是冯骥才先生撰写一篇生动又富有诗情画意的状物散文。

他曾精心饲养过珍珠鸟，并与它们建立了深厚的感情。

他把对珍珠鸟的喜爱之情融入笔端，课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

文中的情感很浓，处处流露出对珍珠鸟的喜爱，课文的开篇句：

“真好，朋友送我一对珍珠鸟”直接表露，并在文中把这种情感逐渐升华。

我认为，感悟这种情感是本节课的学习重点，而课文的最后一句信赖，往往创造出美好的境界。

是作者结合自己对生命、对人类行为的反思，发出的感叹，这是一个含义深刻富有哲理性的句子，是学生学习的难点，“信赖”、“美好境界”本身就是很难言传的一种感觉，从小学生的认识特点和规律来说，理解起来比较困难。

本节课主要的学习目标是，在掌握生字词意，读通课文的基础上，理解作者说出“真好！

”的原因，并能体会到信赖的发生过程。

教学重点、难点及突破措施：

如何学好重点、突破难点，首先应该考虑一下学生的状况。

根据平日的教学经验我认为四、五年级的小学生已经有了一定的文学积累和理解能力。

对于北方的城市里的孩子，对于珍珠鸟并不熟悉，更难说喜欢。

不过，课文中作者对珍珠鸟的关爱之情，学生通过自我朗读应该是可以感受到的。

若要进一步体会文中情感的升华，以及对哲理性问题的思考，还需要进一步地引导、学习。

教学过程:

一、导入

想听故事吗？

有个故事，要讲给大家听。

有一个人在沙漠行走了两天。

途中遇到暴风沙。

一阵狂沙吹过之后，他已认不得正确的方向。

正当快撑不住时，突然，他发现了一幢废弃的小屋。

他拖着疲惫的身子走进了屋内。

这是一间不通风的小屋子，里面堆了一些枯朽的木材。

他几近绝望地走到屋角，却意外地发现了一座抽水机。

他兴奋地上前汲水，却任凭他怎么抽水，也抽不出半滴来。

他颓然坐地，却看见抽水机旁，有一个用软木塞，堵住瓶口的小瓶子，瓶上贴了一张泛黄的纸条，纸条上写着：

你必须用瓶里的水倒入抽水机才能引出水！

不要忘了，在你离开前，请再将瓶子装满水！

他拔开瓶塞，发现瓶子里，果然装满了水！

他的内心，此时开始交战着-----如果自私点，只要将瓶子里的喝掉，他就不会渴死，至少能活着走出这间屋子！

如果照纸条做，把瓶子里唯一的水，倒入抽水机内，那抽水机看起来已经破旧不堪，万一水一去不回，他就会渴死在这地方了-------到底要不要冒险？

最后，他决定要相信这纸条上的提示。

把瓶子里唯一的水，全部灌入看起来破旧不堪的抽水机里，以颤抖的手汲水,水真的大量涌了出来！

他将水喝足后，又把瓶子装满水，用软木塞封好，然后在原来那张纸条后面，再加他自己的话：

相信我，真的有用。

在取得之前，要先学会付出。

就这样，他喝足了水后，把带着的水壶也装满了水，他不但活着走出了那间小屋，而且有了充足的水分活着走出沙漠。

1.问：

“从这个故事里，你听出了什么？

“同学们真会听讲，一下子就抓住了重点，那么回想一下，在你的生活中有没有关于信赖的事情呢，包括一个细节，一个动作？

2.学生谈

“其实，在我们的生活中随时都会发生一些事情，只要我们懂得珍惜，用心体会就会收获很多。

二、导学。

（一）一读开篇句。

1.今天咱们来认识一位新朋友——珍珠鸟，（展示珍珠