91《提高警惕远离危险》教案Word文档下载推荐.docx

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学会识别、判断和远离“人为侵害”。

教学准备

教师准备：

1．熟读教材，把握课程体系和基础知识。

2．收集未成年人自我保护的案例、图片、音像资料，做好教学课件。

3．选购未成年人保护相关书籍，至少三本，既做教学参考，又做学生奖品。

4．准备好分组竞赛填写分数的表格。

第一组

第二组

第三组

第一关

第二关

第三关

总分

学生准备：

1．预习教材，熟悉教材内容，记下存在的疑惑。

2．留心观察生活中各种可能发生的危险。

3．通过查阅资料、上网搜索、咨询专业人士等途径，积累相关安全常识。

导入新课

【呈现课件】学生健康成长相册

【教师导语】从父母赐予我们生命的那一刻起，同学们就像一棵棵稚嫩的幼苗，在父母、学校、社会的精心呵护下茁壮地成长。

但是，在现实生活中，悲剧却时有发生。

【呈现课件】

警示录

据国家少年儿童“安康计划”公布：

为了保护青少年的健康成长，国家、社会、学校、家庭采取了种种有力的措施。

但是，我国每年仍有40至50万少年儿童受到各种意外伤害，平均每天有40多名中小学生非正常死亡，相当于每天有一个班的学生在这个世界上“消失”！

【教师提问】材料中的这些数字说明了什么问题？

【交流分享】学生讨论回答。

【教师引导】生命是父母给予我们最宝贵的财富。

虽然我们生活在一个美好的时代，但是在我们周围，仍有相当一部分同龄人受到意外伤害，甚至死亡。

由此可见，成长中的我们需要受到特殊保护。

这份保护不仅是包括来自家庭、学校和社会的保护，更重要的是我们要学会自我保护。

设计意图：

本环节由“学生健康成长相册”导入，说明同学们得到了家庭、学校和社会的精心呵护，享受着幸福的生活。

展示“警示录”，说明在我们的成长过程中危险时有发生。

从而引导学生认识加强自我保护的重要性和必要性，树立珍爱生命的观念，激发学生的学习动力。

讲授新课

环节一：

分组竞赛，智勇闯关

【教师引导】为了检验和提高同学们的自护能力，让我们进入“自护训练营”，大家一起来智勇闯关吧！

闯关规则

1．小组成员互相合作，积极回答问题，每人次加1分。

2．抢答热身赛中积分多的小组可优先选题。

3．分数最多的小组获胜，将有权开启神秘宝箱。

4．每组评选一名“自护智多星”，将获得神秘礼物。

【教师指导】将学生分为三个小组，指定各小组负责计分的同学，解释规则，强调精诚合作、公平竞争。

第一关——未雨绸缪防灾害

【教师提问】在日常生活中，我们可能会遇到哪些威胁到生命安全的危险？

【学生活动】学生抢答，分组计分。

如交通事故、火灾、食物中毒、地震、触电、溺水、跌落、绑架等。

【呈现课件】中小学生遭受各种意外伤害统计数据

【教师引导】通过以上数据可以看出，在我们可能遇到的各种危险中，溺水、火灾、交通事故等灾害给我们的生命安全带来了极大威胁。

中国古语说得好，“防为上，救次之，戒为下”。

那么，我们应该怎样预防这些灾害的发生呢？

通过分组闯关、盘点收获、总结奖励，引导学生自主学习、共同探究，激发学生兴趣，拓展教学空间、丰富教学内容、活跃课堂气氛，达成教学目标。

抢答热身环节中讨论并呈现“中小学生遭受各种意外伤害统计数据”，使学生知道身边存在着多种青少年受到意外伤害的危险，初步认识和理解社会生活的复杂性；

再次感受到加强自我保护的重要性。

【呈现课件】选号答题

【学生活动】三个小组按照抢答热身赛中积分多少，依次选号答题。

（在课件的幻灯片中，这三个号码分别设有链接，点击后会进入不同的幻灯片，呈现不同题目。

）

点击“119”，进入“在日常生活中，如何预防火灾”的幻灯片。

点击“120”，进入“在日常生活中，如何预防溺水”的幻灯片。

点击“122”，进入“在日常生活中，如何预防交通事故和其他意外伤害？

”的幻灯片。

待三个小组选题看题结束后，分组讨论2分钟，再按选题顺序回答问题，小组内同学接力答题。

三个小组都答题结束后，教师可以根据学生答题情况，灵活选择播放“预防火灾”“预防淹溺”“防震常识”“预防交通事故”等视频，补充相关灾害的预防知识。

【呈现课件】视频资料。

【学生活动】三个小组总结第一关的“过关收获”，分组计分。

【呈现课件】第一关过关收获。

教师在课堂上利用课件，灵活巧妙地呈现多种生活中可能遇到的灾害事故情境；

学生通过交流讨论，增强了安全意识和防范意识。

相关视频的补充，也有利于指导学生在实际生活中提高预防灾害的能力，有助于达到该环节的教学目标。

第二关——提高警惕识危险

【教师引导】青少年容易遇到的意外伤害，主要包括两方面：

一是遭遇意外险情；

二是受到不法分子的侵害。

对于意外灾害，只要我们做好预防工作，就能大大减少灾害的发生，或者将其危害降到最低。

那么，在复杂多变的社会生活中，我们怎样才能使自己免受不法分子的侵害呢？

【呈现课件】网友约见，去不去？

【教师引导】小亮该不该与网友“风中笑”见面？

见面后可能会发生什么情况呢？

请你充分发挥想象力，与组内同学合作续演。

【学生活动】学生分组准备2分钟后，每个小组轮流上场表演。

【教师点拨】网上交友多匿名，切莫透露真信息；

网上人品难区分，小心谨慎没有错。

社会是复杂的，生活也是复杂的。

除了以上情况外，其实还有许多事情需要我们保持高度警惕。

请同学们开动脑筋，如果你遇到下列情况，你会怎么办？

【学生活动】针对上述问题，学生交流分享。

【教师点拨】在我们的社会生活中，绝大多数人都是善良的，但也有极个别人可能会对我们造成不法侵害。

面对生活中可能存在的不法侵害，如果我们警惕性不高，自我保护的意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境。

“害人之心不可有，防人之心不可无”。

我们既要信任人，但也要对坏人保持警惕，及时识别和远离危险。

【学生活动】三个小组总结第二关的“过关收获”，分组计分。

【呈现课件】第二关过关收获。

通过角色扮演，指导学生再现“网友约见”的情境，明是非，辨善恶，从中增加情感体验，促使学生学会分辨是非，在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。

然后提出由点及面的延伸问题，让学生通过合作探究的方式，交流学习，在解决问题的过程中，培养学生在复杂的社会生活中识别、判断并远离危险的态度和能力，有利于顺利突破教学难点。

第三关——随时联系保安全

【学生活动】学生阅读教材第71页“孙强离家出走”的案例，并反思：

从这个案例中，我们应该吸取哪些教训？

学生讨论回答。

【教师点拨】同学们经常会看到一些关于中学生离家出走的报道，孩子们的出走到底是出于什么原因？

出走时他们想的是什么呢？

我们来做一个现场调查。

【呈现课件】课堂调查

【学生活动】结合课件呈现的问题，师生、生生交流，完成现场调查。

【教师点拨】孩子离家出走无非就是为了逃避存在的矛盾和问题，或想以此达到自己的某种目的；

而其结果往往会使问题更加复杂，甚至产生你无法承担的后果。

在家里解决不了的事情，出走更是解决不了，甚至会更糟。

离家出走后，失去了与父母、老师的联系，没有了亲人，这无疑会给不法分子提供了可乘之机，将自己置身于最危险的境地。

【教师引导】在少年时期，由于缺乏足够的社会经验，我们可能难以意识到许多危险的临近。

因此，无论我们是在外出游玩，还是有事耽搁，无法按时回家或到校时，都一定要及时与家长或老师联系，并告知他们自己身在何处，与谁在一起，做何事情，以减少危险发生的可能。

【学生活动】三个小组总结第三关的“过关收获”，分组计分。

【呈现课件】第三关过关收获

【学生活动】计算各组三关的总得分，排出先后顺序。

近年来，中小学生离家出走现象呈上升趋势，而且经常造成难以弥补的伤害和损失。

很多学生因受多种因素的影响，也常常会产生离家出走的念头，甚至不顾后果，付诸行动。

所以，在此环节中，教师以教材提供的“孙强离家出走”的典型案例为铺垫，针对“离家出走的原因及后果”展开课堂调查，帮助学生充分认识离家出走的严重后果。

同时，在教师的引导下，使学生深刻认识到：

无论何时何地，保持与家长的联系是保证自身安全的重要预防措施。

环节三：

寻获宝箱，奖励秘笈

【学生活动】各小组选出自己小组的“自护智多星”。

获胜小组的“自护智多星”开启宝箱。

点击宝箱后，出现三本书：

《孩子别怕》《你会保护自己吗》《未成年人自我保护读本》。

教师将事先准备好的这三本书送给各小组的“自护智多星”，同时要求他们与全班同学分享。

另找一位同学再来开启宝箱，出现送给每位同学的礼物——“自护秘笈”。

【呈现课件】“自护宝箱”

【呈现课件】自护秘笈

【教师小结】恭喜各位同学顺利过关！

希望通过这次自护闯关活动，能让各位同学的自我保护意识和自我保护能力有所提高。

“智勇闯关”的主题活动设计环环相扣，学生闯过“未雨绸缪防灾害”“提高警惕识危险”“随时联系保安全”三关后，顺利寻获“自护宝箱”，赢得“自护秘笈”。

三关的题目和“自护秘笈”内容的设计，是教师在整体把握教材内容的基础上的整合提升，内容朗朗上口，学生容易掌握，起到了画龙点睛的作用。

结尾处，奖励自护书籍，补充自护知识，将课堂学习延伸至课外交流。

课堂小结

【教师总结】送给同学们一首歌，歌的名字叫《未来》。

你们是家庭的未来，是祖国的未来，保护自己就是保护未来！

祝愿同学们的未来美如画卷！

【呈现课件】播放歌曲《未来》，并展示歌词。

选用歌曲《未来》并展示歌词，与导入新课首尾呼应，蕴含着国家、社会、家庭、学校对未成年人的呵护和期望，同时再次强调自我保护对未成年人健康成长的关键作用，实现情感升华。