部编版小学语文六年级上册第六单元教案文档格式.docx

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1、有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。

2、用自己的话写一写诗句描绘的景色。

【教学难点】

体会诗人当时的感情。

【教学准备】课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。

这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。

接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。

二、自主学习

1、在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；

理解大意——品意境，悟感情。

三、合作学习

1、《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。

其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。

他性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

2、指名朗读古诗。

3、理解以下词语的意思。

①九曲：

弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

②浪涛风簸：

波浪滔天，大风颠动。

③天涯：

天边。

④直上：

一直到达。

4、学生连起来说说诗意。

（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。

如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。

）

四、课堂小结

这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。

五、布置作业

背诵《浪淘沙》和《江南春》两首古诗。

【板书设计】

浪淘沙

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（现实）

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（想象）

【课后反思】

第二课时

一、复习导入

指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。

二、《江南春》

（一）合作学习

1、诗题“江南春”：

顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南春天的绮丽景色。

2、介绍作者：

杜牧（803年-852年），唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。

精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。

与李商隐齐名，世称“小李杜”。

3、读准字音，注意节奏。

4、理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。

5、说一说诗句的大意：

春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。

南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！

三、《书湖阴先生壁》

1、解题：

《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。

“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。

2、了解作者：

王安石，宋代著名政治家、文学家。

3、理解重点词语：

长扫：

即常扫，指经常打扫。

畦：

这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。

一水护田：

指一条小河环绕田野流过。

两山排闼送青来：

排，推的意思；

闼，指门。

这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。

4、说说诗句的大意：

茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。

一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。

五、课堂小结

《江南春》通过描写江南秀美的春景，表达了诗人对江南景物的赞美和神往，同时也慨叹南朝的覆灭，流露出兴亡之感，寄托了讽喻之意。

《书湖阴先生壁》通过描写田园景色的清新可爱，表达了诗人对自然风光的喜爱之情以及与湖阴先生的深厚友情。

六、布置作业

背诵并默写三首古诗词。

江南春

江南美景　烟雨楼台

忧国忧民之情

书湖阴先生壁

院里：

茅檐花木

院外：

一水两山

景美人更美

18只有一个地球

【教学目标】

1、能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3、联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学难点】

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

一、出示图片，导入新课

1、出示宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2、释题，引导学生质疑。

为什么“只有一个地球”？

是一个怎样的地球？

二、初读课文、读后交流

1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？

运用了怎样的说明方法与修辞手法？

2、全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。

三、再读课文，把握内容

1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。

如果地球被破坏，人类将别无去处。

最后提醒人们要保护地球。

五、作业设计

1、读写不熟练的字词，巩固练习，做到真正过关。

2、继续读课文。

六、板书设计

18、只有一个地球

太空遥望渺小，资源有限

一、导入新课

1、学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。

2、教师总结，导入新课：

那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

宇航员遨游太空，也发出感叹。

读出宇航员的感叹。

（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

二、围绕感叹，研读课文

1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

（1）学生齐读：

“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”

（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

2、地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

半径：

约六千四百千米

表面积：

大约5.1亿平方公里

世界人口：

截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人

陆地面积：

1.49亿平方千米

可供人类居住：

约0.8亿平方公里

3、地球“自然资源有限”

（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。

体会地球太可爱了。

（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。

那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4、地球的“生态灾难”

（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。

何为“本来”？

去掉“本来”，读出地球的可爱；

加上“本来”，读出这句话的言外之意。

（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？

联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。

并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、层层深入，得出结论

1、科学家证明什么？

是何意？

科学家设想什么？

（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

说明人类要保护地球；

科学家设想在火星或月球上建造移民基地。

这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。

2、展开想象，说说人类别无去处的结果？

3、学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

围绕宇航员的感叹，认真研读课文。

这一环节是教学的最重要的一段过程，教师适当补充资料，点拨指导，使学生真正从心底里意识到保护环境的重要性。

这节课的学习，让同学们深刻认识到保护地球生态环境的重要性，提醒人们要进行第保护地球，保护地球的生态环境。

五、作业

完成课后练习题。

美丽壮观、和蔼可亲，渺小

资源有限，生态灾难

无处可去，精心保护

19、青山不老

1、通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3、通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。

4、感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

理解“青山不老”的内在含义。

【教学时间】一课时

一、导入

今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

（板书：

青山不老）齐读课题。

二、教学新课

（一）检查预习

1、出示词语：

肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲

风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股

2、课文主要讲了一件什么事呢？

（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。

（二）了解奇迹，感悟精神

1、了解奇迹

我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？

快速浏览课文，找出一句话来说明。

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

1请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？

那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？

2你从哪些地方体会到了“了不起”？

3指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：

点