高三英语一轮复习教学计划Word格式.docx
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2、必须培养学生具备良好的学习能力。
要使学生注意探索和总结能够改进学习方法的经验，使学生自己学会学习，并能根据教学要求自主学习。
老师不独占课堂，不过多讲解，速度适当，重视教学目标的达成度。
在整个复习过程中，听说读写四种技能的培养和构成这些技能的词汇、语法知识的运用，需要有个科学的训练过程。
学生必须根据自己的实际，确定学习的重点和突破点。
要掌握规范的解题技巧，探索解题规律，并切实运用到学习过程中。
老师要通过设计问题，循循善诱，启发学生回忆所学内容，激活已有知识，自主构建知识网络，老师应该补充、归纳和点睛。
精讲，就可以省出时间给学生多练，从容复习，避免急急忙忙赶进度，就可以提高教学目标的达成度。
虽说一轮复习教师讲的时间相对应该多一些，但仍然存在可以不讲或少讲的地方：
“Englishcan'
tbetaught.Itmustbelearned.”①超纲内容不讲.②太容易的不讲。
③高考很少涉及的内容不讲，有所不为才能有所为！
④太难的不讲。
⑤很难讲明白的不讲。
比如real与true的区别，最好的办法是直接给学生词组，therealworld现实世界，hisrealname，realwages实际工资，realleather，atruestory，hertruefeelings，truelove/friendship，betruetolife等等，让学生去体会，模仿，记忆。
⑥讲了学生也不可能会的不讲。
比如说英语中有16种时态，考纲要求掌握其中的10种即可。
如果我们老师对其它的6种时态也捎带讲一下的话，学生根本不可能会，只有一塌糊涂。
⑦答案有争议的题不讲。
有些题的质量没有保证，应该提前给学生删掉，当前没有时间研究毫无价值的问题。
⑧学生能讲的老师不讲。
也要避免只练不讲。
只讲不练和只练不讲都不可取，要讲练结合。
一轮复习讲中练，二轮复习练中讲。
逢讲必练，每练必会，练要到位，重在突破。
教师还要点拨易混易错处。
3、绝对重视培养温故知新，学生自我反思的能力。
在高三复习过程中，许多学生做大量的练习，并参加频繁的考试，缺乏温故知新的环节，致使做过的题目得不到有效的落实。
我们应精做典型题目，建立错题和典型题目笔记，重点培养温故知新和举一反三的能力。
平日里做过的许多题目可根据自己的实际充分利用。
阅读与基础知识的学习，书面表达、词汇语法运用的训练，听与说的训练的结合等，都是培养综合运用语言能力的有效途径。
4、全面复习，重点掌握，忌平均用力。
高考单项填空题虽然覆盖面广，但重点非常突出，包括完型填空也是如此，基本上可以这么说，我省的试题爱憎分明，个性突出，一般以《考试说明》内的语法测试要求为依据，侧重考查动词（主要掌握动词时态、语态、常见动词辨析、情态动词、连系动词、主谓一致等）；
非谓语动词（主要掌握过去分词、现在分词、动词不定式和动名词的常见用法）；
各类句式（主要掌握定语从句、状语从句、名词性从句）；
其他词类（主要掌握代词、冠词、连词、形容词、副词、名词等）。
5、在语言知识运用方面，我们采取每天早晨一篇阅读，课下两篇大阅读，一周一课时专项阅读训练的模式进行训练。
阅读完形的选材主要是高考题，我们从高考题中选择难度适宜的篇章让学生做，鼓励学生给自己核定时间。
在写作上，我们暂时先坚持适量输入的原则，给学生一定经典例句进行模仿背诵。
6.在备课过程中，我们采取集体备课制度，群策群力，资源共享。
我们根据学生反馈，及时确定教学重难点，科学整合，合理设置教学环节，努力提高课堂效率。
充分发挥单元检测功能，及时进行补救性练习，争取少欠账，不欠账。
同时我们还加强对学生笔记本的指导和检查，帮助他们有效学习。
7.加强对历年高考真题特别是课改地区试题的研究。
授课不能跟着感觉走，自己认为重要的就是课堂复习的重点，对高考考点的把握不很到位。
对于高考真题，要做深入的分析和探究。
基础知识的复习应与高考链接，“追溯题源”是高考复习取得实效的最佳战术。
尽早让学生接触近几年各地高考试题，引导学生对高考试题进行分析和研究，不仅要知道答案及理由，还要了解试题的难易度、命题的切入点、出题人的意图、考查的覆盖面等等，学会明确题目的测试点，对所考查知识点的常见测试形式进行概括和总结，并预测下一年高考试题中可能出现的考查方式。
8.引导学生及时复习，避免遗忘。
课前复习很必要，课后小结不能少。
高三学生时间紧任务重，课堂教学更要注重提高效率。
首先要组织教学，让学生把书本、思绪都及时切换到英语课堂上来，我们必须抓住课堂45分钟，复习、背诵、限时阅读等等。
英语语言点散，单词遗忘率高，课前应该对上一节课或以前所复习的重点内容进行巩固，低头拉车往前走的同时，还要不时回头看，车上的东西还在吗？
还有的老师由于忽视了遗忘规律，没有在下课前及时引领学生总结、梳理、强化本节课所学内容，结果学生常常不清楚老师今天究竟领大家复习了些什么知识，没有整体概念。
高三课堂要求有小结的环节，教师指导学生总结、归纳、反思，加深印象，巩固成果，战胜遗忘。
Wecan'
tstoplearningEnglishforevenaday。
另外，坚持阅读，词不离句，句不离文。
每天确保让学生有一次大容量浏览词汇表的机会是词汇记忆的重要途径。
9.复习过程要有方法的指导与策略的培养。
从单词的拼写规则到构词法，从单项选择的还原法到完形填空的后线索，从阅读理解的抓主旨大意到书面表达的写复杂句子，方方面面都有方法可传授，有策略可指导。
为了学生的可持续发展，教给学生用得上带得走的东西。
所以说我们应该重视学习策略的培养。
如果能有计划地踏踏实实做点事的话，一天传授一个方法、点拨一个技巧、训练一种能力，那么积累下来，学生的收获会是惊人的。
教学需要智慧，“诲人不倦”还需“学而不厌”，我们外语组老师将不断学习，学习同伴的可取之处，学习外地的备考经验，学习专家的先进理念，不断改进自己的课堂教学，调整自己的教学策略，加强课堂教学的实效性，作为毕业班的教师，孩子们清纯的眼眸给了我们责任，领导关切的话语给了我们力量，同事们的微笑给了我们鼓励，家长的信任给了我们信心。
我们将勇敢地去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛，满怀信心迈向2012。
单县一中高三英语一轮复习安排
周次
时间
教学内容
1
9.1-9.3
整体回顾基础知识
2
9.4-9.10
Module9Units1-2
3
9.11-9.17
Module9Units3-4
4
9.18-9.24
Module9Units5&
综合复习和检测
5
9.25-10.1
交际用语-2；
冠词-2；
动词和动词短语-2
6
10.2-10.8
时态语态-3；
阅读-1；
月考；
7
10.9.-10.15
非谓语-4；
动词综合训练-1
8
10.16-10.22
定语从句-3；
状语从句-2；
阅读-1
9
10.23-10.29
名词性从句-4；
名词-1
10
10.30-11.5
Module1U1-4共4节；
月考
11
11.6-11.12
Module1U5-M2U3--4;
阅读-1；
代词-1
12
11.13-11.19
M2U4-M3U2---4;
形容词副词-1
13
11.20-11.26
M3U3-M4U1--4;
特殊句式-1；
阅读-1
14
11.27-12.3
Module4U2-U5---4;
月考
15
12.4-12.10
M5U1-M5U4---4;
综合-1；
16
12.11-12.17
Module5U5-M6U3---4;
阅读-2
17
12.18-12.24
Module6U4-U5---3;
阅读-2；
18
12.25-12.31
Module7---3;
19
1.1-1.7
Module8---3;
20
1.8-1.14
综合复习
21
期末考试
注意事项：
1.每个单元复习都是在集体备课的基础上，由教师分工制出课件和学案，实现资源共享。
每一块知识的负责人将负责拟制本周所有练习的复习巩固题和备课。
教师如果有特殊情况可互相调整。
2.关注每周任务实施情况,研究学生的适应度,并及时指出学生的不足,做好学法指导和应试指导.
3.教师加强专项训练的力度，备课要精准，利用限时训练提高学生的大阅读能力。
高三英语科一轮复习计划
五莲三中
孙丙华
一．指导思想
:
一轮复习要坚持知能并举，既要系统巩固基础知识，又要重视读写
基本能力的训练提高。
基础知识的复习要把重点放在知识梳理和强化薄弱环节、解
决重点疑难问题上。
基础知识的复习要以练习和运用为主，避免单纯重复讲解。
复
习中要调动和发挥学生的积极性和主动性，重视自学，搞好预习，对教材的处理要
简明扼要，突出重点。
二．
时间安排
9
月完成对选修九册的学习，
材料是英语周报；
月到年底复习必修
1-5
，材料是步步高一书加市编材料。
、
必须打好扎实的语言基础。
近年来的高考淡化了对词汇和语法的具体内容的考查，
并非表明可以忽视词汇和语法知识的学习，如果没有扎实的词汇能力和对语言的分
析能力，是难以学好英语的。
书面表达题中，许多学生犯了一些连自己都觉得可笑
的低级错误。
有些初中学过的简单词汇、短语都出现拼写和搭配错误。
好多学生连
结构简单的句子都写不出。
词汇、语法是语言学习的基础，必须通过大量的语言实
践才能灵活运用。
词汇复习应从拼写、构词知识、搭配、同反义词等多角度进行学
习。
必须培养学生具备良好的学习能力。
要使学生注意探索和总结能够改进学习方法
的经验，使学生自己学会学习，并能根据教学要求自主学习。
在整个复习过程中，
听说读写四种技能的培养和构成这些技能的词汇、语法知识的运用，需要有个科学
的训练过程。
要掌握规
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