先秦诸子散文第一单元教案Word文件下载.docx
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孔子思想的核心是礼,理想人格的核心是仁,他主张中庸之道,反对"
过"
与"
不及"
。
自汉以后,孔子学说成为两千余年封建文化的正统,影响极大。
”。
2、关于《论语》
《论语》,儒家经典之一,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论,是研究孔子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为"
四书"
《论语》共20篇,每篇又分若干章,章的长短不一,前后两章之间也不一定有什么关联。
四、整体感知《天下有道,丘不与易也》
五、小结:
略
六:
作业:
熟读课文,生字正音并释义
第二课时
教学内容:
前三小节、了解《论语》反映的主要思想
(一)翻译第一小节
【评析】孔子在他所处的那个时代,已经是十分有影响的人,尤其是在礼制方面,信服孔子的人很多,仪封人便是其中之一。
他在见孔子之后,就认为上天将以孔夫子为圣人号令天下,可见对孔子是佩服至极了。
借仪封之口,用“木铎”喻孔子,高度赞美孔子勇于担当的高尚精神。
(二)翻译第二小节:
【评析】这一章反映了孔子关于社会改革的主观愿望和积极入世的思想。
儒家不倡导消极避世的做法,这与道家不同。
儒家认为,即使不能齐家治国平天下,也要独善其身,做一个有道德修养的人。
孔子就是这样一位身体力行者。
所以,他感到自己有一种社会责任心,正因为社会动乱、天下无道,他才与自己的弟子们不知辛苦地四处呼吁,以天下为己任,为社会改革而努力,这是一种可贵的忧患意识和历史责任感。
(三)翻译第三小节:
【评析】:
既有接舆对孔子品格的尊重,又有对孔子人生选择的讥嘲;
既有对孔子的最后规劝,也有对当时执政者的斥责。
连用三个“而”表示斥责、贬斥之深。
表现隐士对现实的不满,也表现孔子对隐士的尊重。
三、小结:
四:
习题二
第三课时
一、朗读并翻译第四小节
四体不勤,五谷不分:
一说这是丈人指自己。
分是粪;
不,是语气词,意为:
我忙于播种五谷,没有闲暇,怎知你夫子是谁?
另一说是丈人责备子路。
说子路手脚不勤,五谷不分。
多数人持第二种说法。
我们以为,子路与丈人刚说了一句话,丈人并不知道子路是否真的四体不勤,五谷不分,没有可能说出这样的话。
所以,我们同意第一种说法。
其实,本章的要点不在于此,而在于后面子路所作的总结。
即认为,隐居山林避世是不对的,老丈与他的儿子的关系仍然保持,却抛弃了君臣之伦。
这是儒家向来都不提倡的。
二、朗读并翻译第五小节:
【评析】反映了孔子明知其不可为而为之的执着精神.“知其不可而为之”,这是做人的大道理。
人要有一点锲而不舍的追求精神,许多事情都是经过艰苦努力和奋斗而得来的。
孔子“知其不可而为之”,反映出他孜孜不倦的执着精神。
从这位看门人的话中,我们也可以见出当时普通人对孔子的评论。
三、思考问题。
1、请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。
知道时代不太平,难以实现心中的理想,但是他能够努力坚持去实现去维护思想的核心'
礼'
孔子的人生态度:
积极入世;
勇于担当;
以天下为己任;
知其不可为而为之
2、讨论完成课后联系
四:
小结:
选文展示孔子主张入世救国,以改变天下为己任,勇于担当社会责任的精神和知其不可为而为之的坚韧品质。
五:
作业
:
写一篇600字的文章谈谈你是如何认识孔子“知其不可而为之”的精神的。
(孔子,文天祥,史可法,布努诺,西西弗斯,注意不同侧面)
六、板书:
略
《当仁,不让于师》
教学目标:
1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识,进一步提升学生阅读文言文的能力。
2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。
3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。
教学重点:
1、积累重要字词,丰富自身语库。
2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。
教学难点:
对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。
第一课时
教学过程:
作为学生,一年到头几乎天天都要跟老师打交道。
相信大家都非常关注自己的老师(他们的言行举止、他们跟同学之间的关系等)。
因此,大家也一定非常关心:
孔子这位被誉为“万世师表”的人是怎样对待他的弟子的呢?
孔子的弟子们又是怎样评价老师的呢?
二、通读全文13章,把这些内容作一简单分类。
一)、学生对老师的评价和推崇类。
课文第1、2、3。
二)、孔子对弟子的评价和感情类。
课文第9、10、11、12、13。
三)、孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。
课文第4-8
三、学习第一部分“学生对老师的评价和推崇类”。
1)阅读第1、2则,结合注释,自己疏通。
教师明确:
1,重要实词问题:
毁、逾、伤。
知、阶、邦家。
2,虚词及若干句式的翻译:
无以为也
(无以:
犹言“无用”,不要。
“以”不易作确解,就不必解释了。
)仲尼岂贤于子乎
(于:
比)
如之何其可及也
(如之:
像这样,或不译。
其:
副词,加强语气,无实义。
)
2),阅读第三则,自己疏通文意。
1,几个熟语理解好并积累应用:
仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后,循循善诱。
2,“博我以文,约我以礼”,主要是翻译时,注意动补句式。
3,这则内容有三:
高度评价老师,也是用比喻的手法;
老师是怎样教导自己的;
叹息自己与老师的差距。
一,温习上一节课的内容。
读一读语录,理一理思路。
二,学习第二部分“孔子对弟子的评价和感情类”。
阅读9—13则,学生结合注释疏通文意。
第10则略过不看。
1,这几则里面,有几个后世常用的惯用语,注意积累:
箪食瓢饮,不堪其忧,不改其乐,命矣夫,斯人也而有斯疾也。
2,注意“非夫人之为恸而谁为”这个特殊句式的理解。
三、学习第三部分“孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力”。
学生朗读,疏通第4-8则。
1,理解好以下字词:
若,诲人不倦,当仁不让,割鸡焉用牛刀,莞尔一笑,子路不说,矢。
2,语意略说:
反思:
《知之为知之,不知为不知》
【教学目标】
知识与能力:
了解选文内容,积累文言字、词、句。
过程与方法:
联系实际,品读选文,感悟人生,领会孔子的生存智慧。
情感态度与价值观:
感受圣人情怀,领会学习孔子的生存智慧,提高品性修养
【教学重点难点】
重点:
学习和掌握重点字、词、句。
难点:
【教学方法】诵读法
导读法
讨论法
一、导入新课:
人世间的智慧有很多种。
孔子的智慧不是解析“1+1为什么等于2”的那种智慧,不是关起门来冥思“世界为什么存在”“世界是由什么东西构成的”等形而上问题的那种智慧。
孔子的智慧,是关于现实生存的智慧,是切合现实生存的智慧。
今天,我们一起来领略一下孔子的生存智慧。
二、朗读并试背诵课文,复习本课基础知识。
三、品读课文
,感悟人生。
把学生分为四组,分别对应下列一个问题,分组讨论,列举相关事例,完成口头小论文。
并请各组代表总结发言。
每组发言完毕,教师进行补充总结。
1、选文中1、2则是孔子启示人们面对自己的无知的,其观点是什么?
2、选文3、4、5是关于哪个话题的?
3、选文8、9、10是孔子关于处理政事的思考,大家能从获得哪些启示呢?
4、剩下的6、7、11、12则分别是从哪个角度来其实人们的呢?
教师总结1:
聪明的人应正视自己的无知,并努力解决问题以减少自己的无知。
知道就是知道,不知道就是不知道,应实事求是,而不能胡乱猜测,妄下结论。
教师总结2:
历史上知错能改,善于纳谏的事例很多,如:
唐太宗、刘邦等等。
教师总结3:
做事要循序渐进,不能贪快,俗话说“心急吃不了热豆腐”“一口吃不了个大胖子”等;
“竭泽而渔”“焚林而田”。
教师总结4:
严以律己,宽以待人
四、课堂小结:
孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神,贯穿在立身处世的各个方面。
它常常由平凡甚或平淡发端,渐渐至于伟大或神奇。
它意味着远方,又是迈向远方的开始;
意味着巅峰,又是攀向巅峰的起点。
让我们汲取先贤的生存智慧,走好自己的人生之路!
五、布置作业:
整理本文所涉及到的话题,就自己感兴趣的话题搜集相关素材,完成一篇300字左右的小论文。
有能力的同学可以多整理几篇。
【教学反思】
孔子的智慧体现在现实社会中。
这节课设计为讨论课,让学生结合自己的生活经验、联系现实进行解读。
本文涉及的话题很多,故分组讨论,充分调动学生的积极性,尽量让每一个学生有发言的机会。
很多同学都能够深入思考,踊跃发言,所举事例论据典型充分。
互相讨论交流,这既锻炼了他们的口语表达能力,同时也丰富了知识,扩大了视野,为写作积累了大量素材。
课后的小论文让他们及时巩固了课堂内容,为提高写作水平奠定了良好的基础。
不足之处是本堂课容量较大,同学们发挥较充分,所以内容没有按时进行完,以后会特别注意课堂容的安排。
《论语·
己所不欲,勿施于人》
一、教学目标
1、积累文言基础知识,逐步培养阅读浅易文言文的能力。
2、了解儒家思想的核心概念“仁”的具体确切的含义
3、了解本文的写作特色。
体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观,并用它来指导我们的生活。
二、教学重点
1、翻译选段。
2、整理文言知识。
三、教学难点理解孔子理想人格的核心“仁”。
教学过程
(一)导入新课
(二)整体感知
1、教师范读,学生听读,标准字音,听清断句。
2、学生自由诵读三遍后齐读一遍。
3、和学生一起明确文言知识并且翻译文段。
(三)文本解读:
(1)文章中有几个向孔子请教有关'
仁'
的问题?
文章中有几个人阐述了对'
的看法?
明确:
有四个人,他们分别是颜渊、仲弓、樊迟、子贡。
有两个人阐述了对'
的理解,即孔子和曾子。
(2)我们节选的小标题是“己所不欲,勿施于人”,这句话是什么意思呢?
请大家联系自身生活,谈一谈生活中哪些事情和这句话是相联系的。
(尽量使用实例)
(整体感知文本)
教师点拨:
从大家的讨论中,我们大致可以知道,这其实是一种“推己及人、宽以待人”的生活处世方式,生活中只要多一点换位思考,多一些宽容,那么每个人的世界都是