2017-2018(1)语言文字能力评价体系方案Word文档下载推荐.docx
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(二)测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读学过的课文。
(三)测评学生听说的能力。
二、测试方法
1.生字的测试方法
(1)编写由生字组成的短文或词语让学生认读。
共提供八篇短文或八组词语,学生用抽签的方式决定读哪一篇或哪一组。
(2)每篇供测试的短文或词语均含有本学期所学生字200个。
少数几个未学过的字加注拼音。
学生认读前可稍做准备,认读时教师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开始读错,后又自行纠正,应视为正确。
(3)测试个别进行。
可由教师进行测试,也可培训几个高年级学生帮助测试。
(4)测试开始时的指导语:
“请你准备一下,把这篇文章或这组词语读一读,要看清楚,读正确。
”(准备时间不超过3分钟)
2.朗读的测试方法
(1)从本学期的课文中挑选10篇(段),学生用抽签的方式决定读哪一篇(段)。
(2)测试个别进行。
由教师进行测试。
(3)测试开始时的指导语:
“请你找到要
读的课文,把这篇文章朗读一遍,要做到声音洪亮、读正确、读通顺。
”
3.听说能力的测试方法
(1)放学前教师给学生讲述长短适中的一个小故事,让学生当天回家讲给爸爸妈妈听,并请爸爸妈妈根据教师提供评价表对学生讲述情况做出评价,第二天将评价表带回交给老师。
家长评价参考用表:
家长您好!
您的孩子给您讲述的故事名字是《》。
请您根据孩子讲述的情况做出评价选择:
能用普通话讲述故事:
ABCD
故事讲述清楚完整:
声音洪亮、态度大方:
您对孩子讲述故事的综合表现的评价是:
年级班孩子姓名
(2)第二天教师可用晨读、午读或课上10分钟左右的时间,
分批安排学生当众讲述昨天老师讲给大家的故事。
(3)听说测试分批进行,每天一个小故事,可安排几天完成。
三、评价方法
1.认读生字的评价方法
对认读生字的测试成绩以等级的方法进行评价。
全部读对得“A+”。
读错1-3个字,(相同的字只算一个,下同)得“A”,读错4-8个字得“B”。
读错9-15个字得“C”。
读错16-25个字得“D”。
26个字以上,暂不得等级。
2.朗读的评价方法
学生朗读得声音洪亮,正确、流利、有感情,得“A+”。
声音比较洪亮,朗读正确、流利,缺少感情,得“A”。
朗读1-2处错误,比较流利、有感情,得“B”。
朗读3处错误,不够流利,缺少感情,或拖腔唱读,可酌情得“C”或“D”。
朗读错误太多,句子不通,拖腔唱读严重,暂不得等级。
3.听说能力的评价方法
评价标准主要体现在以下四个方面:
(1)能否用普通话进行讲述。
(2)讲述的内容是否清楚、完整。
(3)讲述是否声音洪亮、有自信心,态度是否自然大方。
能用普通话进行讲述,讲述内容清楚、完整,声音洪亮、态度大方得“A+”,也可命名为“故事大王”称号。
能用普通话进行讲述,讲述内容清楚、完整,声音不够洪亮、态度不够大方得“A”。
能用普通话进行讲述,讲述内容比较清楚、完整,声音太小、态度不够大方得“B”。
能用普通话进行讲述,讲述内容不够清楚、完整,声音太小、态度不够大方得“C”。
不能用普通话进行讲述,讲述内容比较清楚、完整,声音太小、态度不够大方得“D”。
测评以教师的评价为主,参考家长的评价,也可让学生明确评价要求,参与评价,以促进学生听说能力的提高。
一、汉字听写
1.桅杆:
船上挂帆的杆子。
2.扭捏:
形容举止言谈不大方。
3.官邸:
供高级官员住宿的房舍。
4.耸峙:
耸立,高高地直立。
5.扒拉:
拨动,去掉。
6.抵赖:
用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。
7.幌子:
商店门外表明所卖商品的标志;
比喻进行某种活动时所假借的名义。
8.顶缸:
指代人受过或承担责任。
9.症候:
疾病,症状。
10.醇酒:
味道醇厚的酒。
11.马鬃:
马颈上的长毛。
12.摔跤:
体育运动项目之一,两人相抱运用力气和技巧,以摔倒对方为胜。
13.唁电:
慰问死者家属的电报、电传等。
14.悲怆:
悲伤,伤心。
15.鸳鸯:
一种鸟,雌雄多成对生活在水边,文学作品中常用来比喻夫妻。
16.叱咤风云:
形容声势威力很大。
17.丰腴:
丰盈,丰盛。
18.蜗居:
比喻狭小的住所,常谦称自己的居所。
19.蓓蕾:
花骨朵儿。
20.蝇营狗苟:
像苍蝇那样飞来飞去,像狗那样苟且偷生,形容人不顾廉耻,到处钻营。
二、判断正误
百战不怠(殆)、沉鱼落燕(雁)、湎(偭)规错矩、不落窠臼(√)、老牛砥(舐)犊、潜(黔)驴技穷
第二轮6题
纷至杳(沓)来、窜(爨)下焦桐、甘败(拜)下风、年登岁稔(√)、功亏一匮(篑)、诟病(√)
。
固安县马庄镇中学