人教新起点英语一上《Unit 3 Animals》word整单元教案文档格式.docx
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1)复习问候交际用语。
2)在与小动物打招呼的同时学习动物单词。
3)为课堂教学提供一种方法,教师可设计角色表演。
BLet'
splayandsay.
1.Groupwork:
用七巧板学拼动物图。
2.七巧板的动物顺序为(从左至右)上行:
dog,duck,rabbit;
下行:
chicken,cat,bird。
3.让学生边做边听歌谣,完成后学唱歌谣。
教学建议
1.教师可以选择多种方法引入动物单词,如:
模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。
2.通过各种活动强化学生对动物单词的记忆:
(1)展示各种动物的图片,让学生模仿各种动物的叫声或动作,并说出相应的单词。
(2)让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作,让大家猜猜这是什么动物。
(3)让学生们边唱边表演。
(4)模仿画面中Joy,Bill和各种动物,做角色扮演。
3.做B项的活动时,教师先让学生认真观察七巧板图,然后可再组织groupwork或pairwork。
通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。
4.鼓励学生用七巧板拼出不同的动物,也鼓励他们课外学到动物单词并说出。
5.录音材料:
A项:
CHANT
Hello,cat,hello!
Hello,bird,hello!
Hello,rabbit,hello!
Hello,hello,hello!
Hello,dog,hello!
Hello,chicken,hello!
Hello,duck,hello!
B项:
Ihaveacat!
Metoo!
Ihaveadog!
Ihaveaduck!
Ihavearabbit!
Ihaveazoo!
5.补充材料:
SONG
Hello,all,hello!
课堂学习评价
1.指导学生把记忆10个动物单词的情况用和符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-积极参与说唱活动、表演的学生有多少人?
-各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物?
-特别踊跃做出话语反应的学生有多少人?
-有创造性表现的学生有多少人?
-能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人?
3.本课对学生掌握6个动物单词情况的评定方法:
-教师播放录音或说动物单词,请学生举出相应的动物单词卡片。
-组织学生以groupwork或pairwork的形式,做上述活动。
教师进行现场记录。
-一位学生说歌谣,并打乱歌谣顺序,让其余的学生举起相应的单词卡片。
-请学生用七巧板拼出不同的动物,并说出相应的动物单词。
鼓励创造性的思维。
Lesson14
1.单词卡片,教学投影片。
2.教学挂图,动物图片。
3.动物头饰,动物面具。
教学内容分析
A Look,findandsay.
1.复习第13课学的有关动物单词。
2.用歌谣引入新的4个动物单词。
3.本部分情景为动物园,意图是让学生了解动物园里有什么动物。
4.鼓励学生说出更多的动物园里的动物。
5.A部分有补充的一个歌谣,教师可视学生情况使用。
B Let'
1.游戏“猜一猜我是谁?
”
2.学习新的交际用语:
Areyou...?
No.学会肯定与否定两种回答。
3.本部分的学习要求视学生接受能力而定,不一定人人都会。
1.教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。
2.教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。
(1)模仿动物的叫声和动作。
(2)模拟活动:
参观动物园。
用教学挂图和动物组合图片,逐一引入新动物词汇。
(3)让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。
3.教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。
(1)边说边表演,或者边说边用手指出相应的动物图。
(2)让一个学生给大家表演一种动物,然后让大家猜猜这是什么动物,并说出它的英语单词。
(3)与上面的活动相反,指定一种动物,让一个同学表演。
(4)表演参观动物园。
让学生们戴上动物头饰,并可用Hello!
Elephant!
或Hi!
Monkey!
等句子跟动物们打招呼。
(该活动可以为B项的学习进行铺垫。
)
(5)Groupwork:
让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。
在拼图的同时还要说出各种动物的单词。
看哪组的图贴得最好、位置最正确。
4.B项活动方法介绍:
准备动物面具,活动时可以让学生若干人(如5人),站在全班面前,用面具遮住脸。
其它学生用Areyou...?
交际用语询问,然后表演的学生回答。
5.学习B项内容时,教师应当先做示范,然后分步教学:
(1)听录音,学习对话:
AreyouJoy?
No.I'
mLily.I'
macat.
(2)教师和一个学生一起做示范,告诉大家如何做这个活动。
(3)Pairwork:
学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。
6.在学习了第13课和第14课以后,可以让学生初步了解禽与兽的区别,并告诉学生应该爱护动物,但却不能太靠近猛兽。
7.录音材料:
CHANT
Iseeamonkey,
Atthezoo,
Atthezoo.
Iseeatigeratthezoo!
Iseeatiger,
Iseeapandaatthezoo!
Iseeapanda,
Iseeanelephantatthezoo!
Iseeanelephant,
Amonkey,atigerandapandatoo!
DIALOGUE
Andy:
AreyouJoy?
Lily:
No,I'
7.补充材料:
Monkey,monkey,
Tiger,panda,elephanttoo!
Tiger,tiger,
Panda,elephant,monkeytoo!
Panda,panda,
Elephant,monkey,tigertoo!
Elephant,elephant,
Monkey,tiger,pandatoo!
1.指导学生把识别10个动物单词的情况用和符号记入学习档案。
-能够记住第13课中6个动物单词的学生有多少人?
记住其中5个的有多少人?
记住其中4个的有多少人?
记住3个以下的有多少人?
-积极参与说唱活动的学生有多少人?
-能给全班同学表演说唱的学生有多少人?
-特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
-请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。
-利用动物头饰,教师组织学生扮演不同的动物,以groupwork的形式表演歌谣。
-利用动物头饰,学生表演B部分的猜人游戏。
Lesson15
2.教学挂图,动物组合图片。
A Listen,findandchant.
通过观察找出图中隐藏的各种动物。
2.学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。
3.通过歌谣复习动物单词,感知新的语言项目。
Whatdoyousee?
Isee...lookingatme.
4.本部分的歌谣是一个说唱游戏,游戏方法见教学建议4条。
5.本部分引入新词fish。
B Find,sayanddraw.
1.本部分提供了5幅缺不同五官的猫图,培养学生的观察能力。
2.左边第一幅为猫完整图。
学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官,同时把五官单词说出来。
3.学生通过给猫添画五官,复习五官单词。
4.可放录音,让学生检查是否做对。
1.教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词,让学生表演动物的特征。
2.教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物,说出动物的英语单词,模仿此种动物的叫声或动作。
3.指导学生从图中找出鱼,让学生试着说fish这个新词。
4.教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。
游戏说明:
学生分别戴上各种动物的头饰,表演不同的动物,同时一起说歌谣。
要求学生尽量模仿动物的声音和动作,创造比较真实的情景。
5.做B项活动时,可组织小组比赛。
小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位,然后再一一添上。
比一比哪一组做得又快又好。
6.录音材料:
Goodmorning!
Lookingatme.
Monkey!
Lookingatme!
Let'
sdrawtheears!
sdrawtheeyes!
sdrawthenose!
sdrawthemouth!
sdrawthelegs!
Hello,hello