集体备课总结10篇完美版.docx

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集体备课总结10篇完美版

　　《集体备课总结》

　　群众备课总结

（一）：

　　群众备课总结

　　群众备课是一种行动研究，有利于发挥教师群体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。

群众备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

下面谈谈群众备课的具体做法：

　　一、群众备课的组织形式

　　中心学校与县第二小学：

以学校为单位同学科成立备课组：

保亭小学的主科同年级同学科，小科同学科成立备课组，活动由备课组组长组织进行，学校做好检查、监督。

　　二、活动时间安排

　　中心学校每双周星期四下午四时十分至五时三十分；县直属小学每单周星期四下午四时十分至五时三十分。

　　三、群众备课要求：

　　1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定群众备课计划，并认真落实。

备课组长要按照规定的时间（每两周活动一次），组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行群众备课，不得迟到和缺席。

若因特殊状况，确定不能进行集备课，务必提前到教导到处（中心学校}请假，并安排好补备时间。

备课组成员若因事不能参加群众备课，则务必先向组长请假。

　　2、每一个备课组进行群众备课活动，重点是教学理念，教学目标、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。

要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确群众备课主讲人员。

　　3、备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在群众备课活动中用心发挥指导和动作用。

　　4、要牢固树立学生文体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。

努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践潜力的方法。

　　5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。

改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调构成用心主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学生会学习和构成正确人价值观的过程。

　　6、备课组活动要事先做好三定、四统一、五务必、六备的准备工作。

三定是指：

定时间、地点、资料；四统一是指：

统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；五务必是指：

主备教学务必精心研究所承担的教学资料；议课教师务必亮出自己的观点；主备教师务必在群众备课后构成教学文本预案；其他教师务必对群众备课的预案进行补改再上课；上课后务必对亮点和不足进行反思。

六备是指：

务必备学情、备三维目标、备重点难点、备学法、备教学、备教学设计。

　　四、群众备课具体的五个流程

　　1、在备课组长的领导丐，精心制定教学计划，分工协作明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的资料。

主要备课负责人务必对所承担的教学资料作精心研究准备。

　　2、群众议课。

每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。

推荐一般程序为：

提前确定备课主题目，备课负责人（主备人）及全组者教师分头准备。

活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步构成教学设计预案，最后备课组长作小结，并对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。

　　3、完善整理。

备课负责人在群众议课的基础上进一步完善、整理，构成规范的教学设计，构成教学文本设计。

　　4、设计补改。

设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生状况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，构成自己的课堂教学实施方案。

　　5、教学反思。

在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。

反思资料可在下次群众备课时交流。

　　五、取得成绩

　　透过群众备课后，我觉得自己的教学水平有所提高，跟没有群众备课之前相差很远。

在群众备课时，我认真地研究教材，写出贴合学生实际的教学设计、说课稿，到星期四下午拿去读，其他教师听了，纷纷提出推荐、指正，第二天上课，上课。

上课后进行议课，执教老师要写出教学反思。

这样，我的编写教学设计，写说课稿、教学反思的潜力有所提高。

由于其他教师纷纷提出宝贵推荐，使我教学潜力有所提高，学生也爱学习了，成绩也有所提高。

学生学习方式从要我学到我要学转化。

我教得顺心，学生学得开心、愉快。

我觉得群众备课应继续下去。

我们会教得更好，学生也会学得更好。

　　群众备课总结

（二）：

　　教师群众备课工作总结资料简介发挥群众备课的优势：

互相借鉴，共同提高。

做到六统一：

统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性资料；统一重难点；统一作业；统一考查。

但教学的方法能够不同。

教师能够根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学资料的理解，在群众备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

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　　一、群众备课的认识。

　　群众备课是提高备课质量的重要备课形式。

它可集思广益，将个人才智转化为群众优势，共同提高教学质量。

（一）群众备课原则：

　　坚持四定、五备、四统一。

即：

定时间、定地点、定资料、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。

（二）组织形式：

　　以备课组为单位，由备课组长主持进行。

　　（三）群众备课要求：

　　1、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

　　2、发挥群众备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。

　　3、坚持以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

　　4、依据全册备课单元备课课时备课的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。

准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　5、了解学生的知识、潜力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

（1）备课组按照教材资料将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。

每一位教师在群众备课中都应当用心参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上务必有自己的圈点。

（2）备课组在规定时间内进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性资料。

　　（3）发挥群众备课的优势：

互相借鉴，共同提高。

做到六统一：

统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性资料；统一重难点；统一作业；统一考查。

但教学的方法能够不同。

教师能够根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学资料的理解，在群众备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

　　（四）群众备课好处有：

　　①有利于充分发挥群众智慧，做到知识共享；

　　②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；

　　③有利于教研活动的开展；

　　④有利于省时、省力，提高工作效率；

　　⑤有利于资料共享，提高教学质量；

　　⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；

　　⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

　　二、学校的备课发展历程。

　　备好课是上好课的前提，上好课是提高教学质量的核心。

如何备课，怎样备好课，一向是我们深入思考的问题。

我们经过十几年的努力，探索出了一系列有效备课的可行之路，取得了一系列可喜的成果。

　　三、学校教师基本状况分析。

　　我校一线教师61人，其中45岁以上的有37人，35岁以下的有22人。

教师的这种年龄状况给学校教学工作的开展带来了必须的压力。

我们都明白教师这一职业人是越老工作起来压力越大，新的课程教学理念掌握不了，新的教材把握不够准确，市教学策略不会运用，教学质量不均衡，这样一来，严重制约了学校教学工作的发展。

只有备好课，才能上好课，才能有效提高课堂教学质量。

因此，我校就一向探索怎样做才能使老师们备好课，从而使学校的教学质量均衡发展。

（一）活化备课制度

　　2004至2005年，学校领导在调研中发现，老师们静下心来研究课堂的时间少，再去统一要求用正楷字写详案，变成为了应付上级的检查而走入一个极端，这是与备课初衷相违背的，它直接影响了课堂教学效率的提高。

于是，透过多次召开专题会议，多方论证、多方讨论，最终建立了教师活化备课审批制度，并出台了实施意见。

该制度规定，教龄5年以上、教学成绩连续两个学期获同年级前两名者，能够自由选取自己喜欢的备课方式。

这部分教师有必须的教学经验，并且他们的教学态度是端正的、教学方法是可行的，教学成绩是突出的，他们的课也许早已备在了心中，那么，就没必要要求他们去追求形式上的东西，非得认认真真地把自己要上的这节课的全过程写下来。

因此，学校只要求这部分教师一学期上交一篇优质教案就能够了。

至于成绩不太理想，而教的资料是与上学年相同的教师，可进行旧案新备。

在旧案的基础上找出不足之处，加以整改。

这样做，能够省出许多写的时间来多研究教材与学生。

而对于那些参加工作不满三年或教学成绩不太突出而新学期又担任新资料教学的教师，由于他们没有成功的教学经验，所以要求他们备详案。

　　活化了老师们的备课形式后，广大教师们真正从机械、繁琐的抄写教案的枷锁下解放了出来，有了更多的时间与空间对自己的教学实际进行反思、研究、探索与实践，逐步摸索出了适合自己的教学思路，构成了自己独特的教学风格，从而促进了教育教学质量的提高。

赢得了老师们的普遍欢迎。

（二）表格备课

　　2001至2003年，为了规范教师的备课行为，学校出台了表格式备课标准，设计了与教学过程并列的教学随记栏，让教师们在使用的过程中，随时记下预案的得与失，为今后教学和教案的再利用带给借鉴，同时构成二次备课。

这个时期，学校对教师的备课要求一向是比较严格的。

不论教龄长与短、教学成绩优与劣，也不论哪个年级，所有任课教师都务必备详案，并要用正楷字书写。

项目要齐全，教学思路要清晰，并且要统一按照中心校要求的备课格式备课。

这一时期备课的特色是实施群众备课、写教学随记和二次备课，成为一时的亮点，得到了县、市教研室的充分肯定。

　　（三）五步式群众备课

　　2006年，在活化备课形式的基础上，为落实课堂教学的实效性和高效率，我们在总结已有经验的基础上，进一步深化了群众备课活动。

我们设计了操作表，资料包括课前预习、课堂知识点、巩固练习、课堂作业及课后检测五部分。

其目的是要求每个备课组重点找准每单元、每节课的知识点，并围绕知识点设计好每节课各环节的练习题，以使教师们在课堂教学中不偏离教学目标，少走弯路，从而提高课堂教学效率。

　　（四）学案导学式的群众备课

　　xxx年，我们对群众备课活动进行了进一步改善：

各备课组在每周的单元群众备课之后，确定一名教师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的教师确定一节本单元有代表性的资料，事先进行精心备课，然后再在备课组内进行讨论修正定稿，然后按其进度确定具体的时间、地点开公开课，所有组内成员参与听课评课，各科教研员参与并主持活动，所有听课人员都务必参加评课，并写出评课意见交教研员连同活动记录一并整理存档。

其目的是为同组的老师带给一个研讨交流的平台，让老师们在研讨交流的过程中感悟课改理念的内涵，探索应用新的教学模式，优化课堂教学，提高教学效率，从而推进课堂教学改革的深入开展。

　　（五）三阶段的群众备课

　　xxxx年下学期，针对以往的群众备课和学案导学活动中