《认识年月日》说课稿文档格式.docx

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　　教学难点：

发现并掌握平年、闰年的判断方法。

　　四、教法：

　　在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。

教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发现问题、解决问题，我通过小组交流的方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。

　　五、学法：

　　通过学生观察年历卡，使学生初步建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间的教育。

引导学生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及应用。

　　六、教学过程：

　　1、复习迁移，感悟新知。

　　教学开始用提问的方式复习“时分秒”，用投影展示四幅主题图，采用互问互答的形式，给学生更大的思维空间和创造学习的机会，培养他们的学习兴趣，加深对年月日知识的理解。

　　2、直观讲解，探求新知。

（1）让学生拿出自己准备好的年历卡。

先让学生观察自己的年历卡看看一年有几个月？

有哪几个月有31天？

有哪几个月有30天？

你的年历卡是哪一年的？

（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说？

是几月？

　　（3）告诉学生习惯把31天一个月的称为大月，30天一个月的称为小月，把二月称为“特殊月”，有些同学的年历二月是28天，也有些同学的年历二月是29天，那么我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。

　　（4）学生知道了一年有12个月，以及各月的天数后，分组计算出平年全年的天数和闰年全年的天数。

讨论汇报，然后教师依照学生的口答板书计算过程。

　　（5）师生共同小结平年、闰年的交替规律，懂得为什么有平年、闰年之分。

　　（6）介绍儿歌记忆法：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九。

（向学生介绍“腊”指十二月，“冬”指十一月）

　　3、应用规律，巩固延伸

　　4、课堂总结

　　《认识年月日》说课稿

（2）　　一、教材分析（说教材）

　　《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

　　这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。

教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。

接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。

最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

　　二、学情分析（说学生）

　　我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。

它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。

有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。

　　三、教学目标和重点、难点

　　依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

认识时间单位年、月、日；

知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；

初步学会判断平年、闰年。

　　2、过程与方法：

帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

　　3、情感态度与价值观：

引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。

培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。

帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。

发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。

　　四、学习方式和教学方式

　　1、设计理念：

　　数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。

促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。

使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。

　　2、教学策略：

　　设置悬念——自主探究——应用拓展

　　3、教法学法：

　　我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的奥运会情景，调动学生学习的积极性和求知欲。

　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。

课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

　　结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

　　五、教学准备（说教学准备）

　　教师准备：

多媒体课件、年历卡、年历转盘。

　　学生准备：

年历卡、统计表。

　　六．教学流程（说教学流程）

　　本节课的教学流程分五个环节。

　　环节一：

创设情境，引入新知。

　　1、故事引入：

有一个罪犯，为了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整了容。

出来之后，所有的人都不认识他，然后他又去做了张护照，护照上写的他的出生日期是：

1965年2月29日，当他通过检查口时，立即被我们细心的警察发现，最终没有逃过法律的制裁。

同学们，你想，我们的警察是怎么一下就发现了呢？

　　2、看出生日期上有什么：

　　3、揭示课题：

今天我们来学一个比原来时、分、秒更大的时间单位：

年月日（板书）

　　设计意图：

课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。

　　环节二：

合作交流，探究新知。

　　在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

　　第一层：

教学年月日间的关系

　　课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。

最后指出：

“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。

”本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20xx年和20xx年的年历，将收获在小组内交流。

学生汇报时，我着重启发：

每年有多少天？

一年有多少个月？

一个月有多少天？

等。

当学生说出一年有12个月时，让学生再次观察20xx—20xx年日历，得出结论：

一个有12个月（板书）。

这时我会说：

第一个问题我们已经迎刃而解了，那么我们再拿出日历，继续研究下一个问题，一个月有多少天？

学生有的说一个月有31天，有的说30天，我再次板书：

1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。

再次强调每月是31天的是大月，30天的是小月。

并让学生找到规律，大月中的月份，7月前是单数，7月后面是双数。

　　第二层：

学会识记大月、小月的方法

　　首先我向学生诠释大月、小月的含义。

其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。

在学生认识它们的基础上，我进一步明确：

“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。

你们有什么巧妙的办法？

”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。

学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习：

拳头记月法、儿歌。

为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；

大月点头，小击掌；

平月来了，伸胳膊”的游戏。

　　第三层：

平年、闰年的认识、计算和判断

　　因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：

“在观察年历卡时，你们还发现了什么问题？

”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。

于是我抓住这一点，指出：

2月是28天的那一年是平年；

2月是29天的那一年是闰年。

（课件出示）并让学生自学课本寻找答案。

随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。

　　对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。

首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示19xx年—20xx年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。

根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：

公历年份是4的倍数的一般是闰年；

公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。

总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。

　　环节三：

巧设练习，巩固新知。

　　基础题：

　　１．吃水果，做游戏

　　课件出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

　　2．动动脑，来判断

　　课件出示判断题，学生以抢答方式进行。

　　开放题：

　　引导学生说一说生活中不寻常的日子。

　　环节四：

拓展延伸，回归生活。

　　知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。

因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。

　　环节五：

畅谈感受，交流收获。

　　本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　七、板书设计（说板书设计）

　　板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。

本节课的板书设计力图全面面简明的将本课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆。

　　《认识年月日》说课稿（3）　　一、说教材

　　九年义务教育小学数学第六册第三章”年、月、日”的第一课时。

　　1、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，