重点名校高考语文备考陕西省西安市八校高三统一模拟语文试题精校完美打印版文档格式.docx

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科举制度下的士大夫，至明中叶数量庞大，江浙又是科举制最为发达的地区，余姚江南徐氏在明代由于科举人才辈出，而引人注目。

士大夫阶层的壮大，使其成为社会的重要力量，发挥着主导作用。

士大夫一方面享受着经济增长带来的富裕生活，是奢华风俗的推波助澜者；

另一方面他们所受的教育和官府的要求又促使他们成为原有社会秩序的维护者。

地方志是从批判的角度记载奢靡风俗的，编纂者号召人们移风易俗，反映了地方官的意志以及地方绅士的主张。

最值得注意的是士大夫通过宗族建设来移风易俗，维护社会秩序。

明代嘉靖、隆庆、万历时期宗族组织迅速普及有着多方面的原因，其中与士大夫组织宗族进行制度建设，移风易俗，以维护社会秩序有密切关系。

士大夫响应国家推行乡约的号召，使宗族乡约化，进而组织化。

所以风俗的重大变化与宗族组织的普及同时出现并不是偶然的，都是社会变迁的产物。

而理解明代中后期的社会变迁，离不开对于士大夫动向与特性的把握。

1．下列表述不符合原文意思的一项是

A．明代嘉靖至万历年间，中国社会在风俗习尚方面发生了重大变化，其中江浙地区的变化最为明显。

B．商品经济空前繁荣，农业、手工业迅猛发展，贸易往来愈加频繁，物质资料极大丰富，这些因素促使明代中后期社会生活方式产生了很大变化。

C．随着经济的发展，明代中后期追求高消费成为社会普遍现象，民众强烈的物质欲望对社会产生了巨大的冲击作用。

D．《余姚县志》《余姚江南徐氏宗谱》记载了明代绍兴府余姚地区在嘉靖、万历年间的风俗变化，也表现了这一变化对当地百姓生活观念的影响。

2．下列理解符合原文意思的一项是

A．随着科举制度的不断发展，明代士大夫的数量急剧增加，士大夫阶层成为社会的重要力量，使明代原有的社会结构发生了重要变化。

B．士大夫阶层在明代中后期起到了特殊的社会作用：

他们对物质的追求助长了社会的奢靡风气，他们的学识和身份又促使他们极力维护原有的社会秩序。

C．明代中后期士大夫阶层自觉加强宗族建设，通过宗族乡约化、组织化，达到移风易俗、维护社会秩序的目的。

D．士大夫阶层既引领当时的社会新风尚又通过宗族建设维护社会秩序，都与当时社会的变迁紧密联系。

3．下列理解和分析符合原文内容的一项是

A．明代中后期，服饰不再像前代社会那样作为身份、等级的代表，“求乞之妇”与士大夫家庭的女子可以戴同样的装饰品，俗子村夫也在装扮上与士大夫没有多大区别。

B．明代中后期的一些地方志通过对当时奢靡风俗的批判来号召民众改变不良的社会风俗，反映了地方官员的意愿。

C．明代中后期社会风俗的重大变化和宗族组织的建设普及相伴相生，都是社会生产力提高和商品经济发展的必然结果。

D．士大夫阶层在明代社会扮演了重要角色，研究士大夫的动向、特性是研究明代社会发展变迁的必由之路。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4—7题。

臧宫字君翁，颍川郏人也。

因从光武征战，诸将多称其勇。

光武察官勤力少言，甚亲纳之。

十一年，将兵至中卢，屯骆越。

是时公孙述将田戎、任满与征南大将军岑彭相拒于荆门。

彭等战数不利，越人谋畔从蜀。

官兵少，力不能制。

会属县送委输车数百乘至，宫夜使锯断城门限。

令车声回出入至旦。

越人候伺者闻车声不绝，而门限断，相告以汉兵大至。

其渠帅乃奉牛酒以劳军营。

宫陈兵大会，击牛龋酒，飨赐慰纳之．越人由是遂安。

宫以谨信质朴，故常见任用。

二十七年，宫乃与杨虚筷马武上书日：

“匈奴贪利，无有礼信。

穷则稽I首，安则侵盗，缘边被其毒痛，中国忧其抵突。

虏今人畜疫死，旱《杀菇j蟊赢不当中国一郡。

万里死命，县在陛下。

福不再来，时或易失，岂宜固守文德而堕武事乎?

今命将临塞，厚母购赏，喻告高句骊、鸟桓、鲜卑攻其左，发河西四郡、天水、陇西羌胡击其右。

如此，；

Ik虏之灭，不过数年。

臣恐陛下仁恩不忍，谋臣狐疑，令万世刻石之功不立于圣世。

，’诏报日：

“《黄石公记》日，‘柔能制刚，弱能制强’。

柔者德也，刚者贼也，弱者仁之助也，强者怨之归也。

故日有德之君，以所乐乐人；

无德之君，以所乐乐身。

乐人者其乐长，乐身者不久而亡，舍近谋远者，劳而无功；

舍远谋近者。

逸而有终。

逸政多忠臣，劳政多乱人。

故曰务广地者荒，务广德者强。

有其有者安，贪人有者残。

残灭之政，虽成必败。

今国无善政，灾变．不息，百姓惊惶，人不自保，而复欲远事边外乎?

孔子曰：

‘吾恐季孙之忧，不在颛臾。

且北狄尚强，而屯田警备传闻之事，恒多失实。

诚能举天下之半以灭大寇，岂非至愿；

苟非其时，不如息人。

”自是诸将莫敢言兵事者。

《后汉书·

列传第八》

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．越人谋畔从蜀畔：

反叛

B．宫以谨信质朴

谨：

谨慎

C．今命将临塞，厚县购赏

县：

悬挂

D．故日务广地者荒

务：

劳务

5．以下各组句子中全都表明臧宫智勇的一组是

羚车声回出入至旦

万里死命，县在陛下

岂宜固守文德而堕武事乎

虿冷万世刻石之功不立于圣世

弱者仁之助也，强者怨之归也

靖恐季孙之忧，不在颛臾

A．

B．

C．

D．

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.臧宫跟随光武帝征战，各位将领多称颂他勇敢，武帝看他非常肯干还不多说话，很是亲近喜欢他。

B.臧宫在不能控制局面的情势下，运用迷惑骆越人的方法，让运输车辆往返进出城门，骆邀人以为大军来到，便奉酒劳军而臣服。

C.臧宫办事谨慎，为人诚信质朴，深得重用，上书欲趁匈奴自然灾害国力衰弱之机平定边患，武帝认为这是刻石流传的万世之功。

D.《黄石公记》里说柔能克刚弱能胜强，国内没有好的政治、百姓都不能自保时，是不可能用兵平定边境之患的。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）匈奴贪利，无有礼信，穷则稽首，安则侵盗。

（2）舍近谋远者，劳而无功；

舍远谋近者，逸而有终。

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首唐诗，完成8—9题

长门怨（其一）

刘皂

雨滴长门秋夜长，愁心和雨到昭阳。

泪痕不学君恩断，拭却千行更万行。

注释：

长门宫，冷宫的代名词；

昭阳宫，泛指得宠官妃所居之处。

8．这首诗描写了长门宫里什么样的环境气氛?

第三句中的“不学”二字在诗中有什么作用?

（6分）

9．诗人把“长门”与“昭阳”对照着写有什么好处?

这首诗表现了宫妃什么样的情感?

（5分）

（三）名篇名句默写（6分）

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）重湖叠嗽清嘉。

________，________。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

（柳永《望海潮》）

（2）莫听穿林打叶声，________。

________，谁怕?

一蓑烟雨任平生。

（苏轼《定风波》）

（3）

________，内无应门五尺之僮。

________，形影相最。

（李密《陈情表》）

乙选考题

请考生在以下三、四两大题中选定一大题作答，只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。

如果多做，则按所做的第一大题记分。

作答时，用28铅笔在答题卡上把所选题目对应的大题号涂黑。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

（25分）

傻牛然

牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。

他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。

平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。

牛然的样子笨笨的，傻傻的。

我们都说牛然有点傻。

“牛然，擦黑板去!

”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。

不知道擦黑板，根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。

“牛然，明天替我做值日。

”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。

不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。

他卖了力气，还被我们骂得要死。

偶有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，把老师教课用的书本里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。

老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：

“谁搞的?

”全班举手，异口同声：

“牛然!

”然后哄堂大笑。

牛然也笑着，像是为我们担负着。

老师自然不信：

“牛然你说，是谁干的?

你说谁，肯定就是谁!

”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。

牛然站起身，目光同样扫视大家。

这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。

平日班上，整他耍他，拿他开心的人多了。

可他没有找出谁：

“不知道。

”牛然老实地向老师回答。

我们就知道牛然肯定会是这样回答，他肯定就会这么老实，这么蠢笨。

牛然不会错怪任何人。

不会抱怨任何人：

“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的!

”老师对牛然愤愤。

一次下大雨，好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。

老师说，谁在前边带路?

我们把牛然推在了前头。

他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。

一次班上野炊，要从家里带各种用具。

老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面……下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。

第二天，牛然背着锅和碗，米和面，油和醋……把他们家的东西都背来了。

东西压在他的身上，似小山一样。

牛然一头一脸汗水。

老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。

牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。

中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点人世问的道理。

一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然都是牛然，特别的一致。

老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含了泪花。

我们也被自己所感动。

我们知道，牛然不是班上学习最好的，牛然更不是班上最聪明的。

甚至牛然什么也不能胜任。

他是班里最笨，学习最差，做人最傻的。

但我们却诚恳地愿意选他。

老师说，今后你们谁愿意帮助牛然做事?

大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。

牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。

多少年过去，我们还时常想起牛然。

想他的微笑，想他背着一身的锅碗瓢勺，想我们为什么要选他当班长。

其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们反而爱选牛然这样的人做我们的上司。

聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺，甚至有