最新人教部编版小学二年级上册语文第六单元教学设计 2Word文档格式.docx

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学生自由轻声练读课文。

2.检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3.范读课文，思考讨论：

这篇课文主要写的是谁？

写了一件什么事？

三、教学生字，指导书写。

1.教学生字字形。

引导自学，指导下列几个字的笔顺：

注意“衣字旁”的写法；

“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。

2.指导书写。

3、学生练习描红。

四、充分朗读，感知内容。

1.出示生字词，看看谁能读准了？

特别注意把生字的音要读准了。

2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。

3.请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。

（将识字教学与阅读活动结合起来，本着《课标》中识字教学应识写分流、多认少写、字不离词的原则，这个环节只对重点字词加以指导。

）

第二课时

一、复习生字词

二、学习新知。

1.大家见过洪水吗？

它给你什么印象？

看图片，在情境的渲染下教师叙述：

洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。

2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）

（一）学习第一自然段

1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。

2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样?

你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?

指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读。

我们一起满怀同情，读读这一段。

学生自由练读，指名试读。

生生、师生间互评。

（二）学习课文第二自然段。

1.学生自由读课文第二自然段。

2.这段提到了谁和谁治理洪水？

3.你从中体会到了什么？

（三）学习课文第三自然段

1.指名读，思考：

这一自然段一共有几句话？

告诉我们一件什么事？

2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（十三年、三次、一次）

这些表示数量的词强调了什么？

突出表现了什么？

3.指导朗读：

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

出示填空：

禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。

4.结合实际引导感悟：

大家说说一周有多少天?

一个月多少天?

一年多少天?

十三年知道多少天?

你几天不见爸爸会怎样？

几个月不见呢？

几年不见呢？

5.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？

6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!

7.读到这里，你想对他说什么?

你觉得大禹是一个什么样的英难?

小结：

十三年有多长啊？

四千七百多天哪！

我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪!

但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。

这就是伟大英雄所具有的崇高品质！

（四）学习第四自然段

1.指名读。

2.出示图禹做了什么?

出示句子：

他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?

大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!

想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难?

3.学到这里，你觉得大禹是一个（）的英雄?

板书：

无畏

4.就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢?

让我们放声朗读吧!

5.出示图片：

在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊?

6.如果你是大禹的邻居，见到他说什么?

三、教师小结

禹为了治理好洪水，在外十三年，带领老百姓挖河，劈山，不愧后人称他为大英雄。

今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄——大禹，让我们再一次深深呼唤他——大禹!

四、布置作业

回家把大禹的故事讲给家人听。

板书设计：

无私

大禹治水无畏代代相传

智慧

教学反思：

16.朱德的扁担

会写本课8个生字，会认16个生字。

凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。

1．生字词的学习和理解。

2．凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文

生字卡片、课件

教学课时：

一、启发谈话，揭示课题：

1.出示扁担图，谁知道这是什么?

你们见过扁担吗？

扁担是干什么用的?

认识“扁担”这两个字。

教读：

扁担的“担”是轻声。

2.课件出示朱德像。

认识“朱德”这两个字。

板书“朱德”。

谁能说说这两个字怎么记？

你们知道他是谁吗？

简介朱德：

朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。

3.板书课题。

二、初读课文，认读生字词。

1.自由读课文，提出要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

3.集体认读生字词。

课件出示生字词：

（1）小老师教读生字词。

要求：

先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

三、再读课文，整体感知。

想想这篇课文主要讲了一件什么事？

师生共同总结。

四、课堂作业。

一、复习检查

1.开火车认读生字、词语。

2.指名朗读课文。

二、品读感悟。

（一）学习课文1、2自然段：

1.红军战士为什么要去山上挑粮？

2.用“____”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，交流重点词语：

“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”。

“山高路陡”：

师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、险。

3.想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

4.引读：

路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮……

从这句话中，你看出红军战士怎么样？

（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

（争）

5.齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。

（二）学习第三自然段。

1.学生自由读，思考：

战士们为什么藏朱德的扁担?

　大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？

用“波浪线”画出有关的句子。

2．小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．汇报交流。

指名读找出的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

3．集体研讨。

教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

（1）出示句子：

白天挑粮爬山，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

大家看了心疼。

理解词语“心疼”，明白朱德的辛苦。

这句话该怎么读出战士们的心情呢？

试一试。

自由读，指名读。

带着担忧、心疼齐读。

（2）出示句子：

不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

理解“不料”从这个词你们体会到了什么？

4.让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

（三）学习第四自然段。

1.课件出示句子：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

指名读，理解词语“越发”。

再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

2.指导学生有感情地朗读这句话。

三、总结谈话。

战士心疼朱德而藏他的扁担，又被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

四、知识拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。

请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

朱德的扁担

战士们藏扁担以身作则,同甘共苦朱德找扁担

17.难忘的泼水节

会认15个生字，会写8个生字。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连心的感情。

1.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2.体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：

1，教师准备：

挂图（课文插图）；

泼水节的材料；

生字卡。

⒉学生准备：

了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

2课时

一、图片激趣，引入课题

⒈出示图片，图上的人们在干什么？

（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：

泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：

为什么说是难忘的泼水节呢？

到底多么令人难忘呢？

让我们打开书开始读课文吧。

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，边读边做到以下要求：

遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来；

对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。

2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3.练习把课文读正确、读流利。

4.接龙读检查读文情况。

5.课件出示生字，检查学习情况。

（1）指名认读生字，教师相机正音。

（2）去掉拼音，指名认读生字。

（3）交流识字方法。

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

6.教师注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

三、自主观察，写字练习

学习“忘、泼、度、炮、龙、穿、令”八个字。

1.学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。

同桌讨论：

觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。

2.教师巡视，根据书写相机指导。

3.观察讨论后，教师范写，学生试着练写。

4.写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

四、再读课文，了解大意。

1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：

这篇课文主要讲了一件什么事？

2.小组相互交流。

3.指名交流。

一、生字巩固，导入新课

1.复习生字词。

词卡呈现：

周恩来健康长寿泼水祝福难忘银碗

二、品读课文，深化理解

（一）学习第1自然段。

1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“_____”画出来。

（火红火红）

2.换词比较：

“火红火红的”换成“红色”好吗？

（不好，“火红火红的”突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。

还有什么事物也是“火红火红”的？

3.指导学生朗读，引导学生朗读出热闹、高兴的心情。

4.练习读，齐读。

（二）学习2、3自然段

1.默读课文。

2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？

引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？

重点抓住人们动作的词语体会。

（1）出示相关句子：

“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

”

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