五年级下册《分数的意义和性质》回顾与整理课堂实录Word文档下载推荐.docx

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1．进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。

2.初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。

3.解决问题：

重点体现数学和生活实际的密切联系，并能解决生活中与分数相关的一些问题；

激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。

4.通过整理复习的过程，尝试列提纲及框架图来整理复习内容的数学学习方法，渗透事物是普遍联系及根据事物内部联系进行归类的思想，

教学重点：

进一步体会分数的意义及性质及其之间的联系。

教学难点：

综合运用，形成知识网络。

四．教学策略设计分析：

本节课的定位不是具体对分数意义和性质单元中的6小节的某一类知识的

整理和复习，而是立足于沟通本单元学习的这些内容彼此之间的联系与区别。

所以要从系统的观点出发，让学生纵观整个单元的知识发生历程，去感受分数的意义和性质在整个分数学习阶段的价值，以及它们彼此之间的联系与区别。

除了知识的回顾和梳理，对于学生复习方法的指导也是这节课所要试图体现和解决的。

1、转变教师的教学方式。

要避免出现带着学生进行复习整理的现象，要学会充分放手让学生根据自己的已有知识进行提取和整合，让学生的自主性、个性在学习过程中得以充分施放。

为此，要力求突破传统复习课的教学方式，尝试运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的集体讨论，相互交流、补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使每一个学生都能取长补短，张扬个性。

2．重视学生已有学习经验的作用，实现有效的迁移，重视学生学习方式的指导，通过数学学习方法的掌握来奠定数学思想。

学生根据前几个年级的学习，已经积累一定的关于数学复习的经验，要利用这些经验让学生自主复习。

新《课标》把学习方式作为学习数学的重要内容。

因此，本节课注重引导学生归纳复习与整理的方法。

整理过程中，鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理，借此培养学生独特的个性品质和创新意识；

在相互评价整理情况时，引导学生比较归纳总结出根据知识之间的相互联系进行整理的方法，并鼓励学生今后用这种方法去整理其他知识。

这样从整理和复习分数的意义和性质的过程中，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的学习能力。

3．注重过程，强调综合应用。

随着新课改的推进，我们认识到学习不仅仅是只注重结果，更重要的是学习的过程。

学生在整理知识点后进行进一步的概括（意义、分类、运用等），使学生明确各知识之间的联系。

在此基础上，综合运用知识解决实际问题，感受数学与生活的联系，突出数学的应用，培养学生解决问题的能力。

4．创设民主氛围，突出主体。

开放教学过程，让学生主动参与复习运用的过程。

教师始终是参与者和合作者。

课始引导学生产生整理的需要，整理后先在小组内交流，推荐优秀作品，选代表介绍，然后让其他同学点评，发挥学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。

5.体现学科整合：

（1）重点体现将现代教育技术手段应用到教学之中巧妙解决教学重难点；

（2）体现数学与语文学科的整合，将古诗文欣赏诗与分数意义的理解相结合，让学生感知分数就在我们的身边，并且培养人文精神。

通过名人名言在分数中的体现实现对学生的思想教育。

教学过程：

一、提供素材、激趣引入。

师:

夏天已经到来了,到处绿树成荫.但是我更喜欢春天.你们喜欢吗?

生:

喜欢.

那你们能背诵一首关于春天的诗吗?

春眠不觉晓,处处闻蹄鸟.夜来风雨声,花落知多少?

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.

那你们觉得春天美不美呀?

美

老师这里有一首诗推荐给大家,齐读

春水春池满，春进春草生。

春树绽春蕊，春雨伴春风。

春人饮春酒，春鸟弄春色

短短的三十个字,作者在这道诗中放情吟春，神采飞扬.

哪个字出现的最多.出现了多少次?

春

12次.

你能根据“春”字出现的次数与总字数之间的关系，提出用除法做的问题吗？

春字占这首诗的几分之几?

春字占总字数的记分之几?

问题提的好不好?

好

那怎么样列式?

12除以30

可以用分数来表示结果吗?

可以,等于

那可以约分吗?

可以.

那可以用小数表示它的结果吗?

可以,0.4

我们三班的同学真是厉害.那老师也蹄一个问题,不知道同学们会不会做?

总字数是春字的几分之几?

怎么列除法算式?

30/12=15/6=5/2

那这个算式中出现了什么?

分数

假分数

那我们是否可以把它换成带分数?

可以.

那小数呢?

2.5

我们三班的孩子,老师真是佩服你们.做的有快又好.

在这短短的两个式子里面,包括我们第四单元学习的那些知识?

真分数

假分数.带分数

约分.分数化成小数.分数与除法的关系.

那除了这两个式子反映的知识.我们这个单元还学习了那些知识?

让我们打开记忆的阀门,想一想.随便的说说

分数的基本性质

通分,约分

最简分数

最大公约数,最小公倍数

【评议：

通过诵读古诗，在学科层次上彰显了数学教学的人文内涵。

学生的发展，离不开人文熏陶。

把数学与文人巧妙结合，提取学生原有的认知，让学生在愉悦的情境中学习数学。

特别好的是老师能够借助古诗的素材把本单元的知识进行了襄括。

】

二、梳理知识，形成网络。

老师将这些知识点摆出来,你们感觉怎么样?

多

乱

那我们有必要对这些知识点?

整理/分类

展示认知冲突，让学生产生主动参与整理的欲望，激发学生的学习内驱力。

这节课我们就来研究<

<

分数的意义与性质>

>

的整理复习

能调动学生学习的积极性，同时放手让学生自己解决问题，学生不

受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位学生都能获得情感的满足。

教

师把握学生的起点，有的放矢。

学生的思维开放的，想到什么就是什么，能

解决什么就解决什么，教师敏感的捕捉信息，进行必要的修整。

师:

老师之前已经叫同学们以数学小报的形式,把第四单元<

中,你认为的重点和难点都进行了整理.整理好了吗?

整理好了

现在呢老师有一个小要求:

四人小组合作，每人把自己的作品拿出来在小组内进行交流、评价，选出你们组最佳的整理成果，再根据知识要点和知识间的联系进行补充整理，并记录。

要求：

整理得既清楚，又完整，而且有特色

最后我们选出最好的同学上来展示.听清楚要求没有?

听清楚了

现在开始整理

《数学课程标准》中提出：

数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。

本课设计做到均衡学生差异，组建合作学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生思考和表现的机会，多些成功的体验，突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习负责，而且要对所在小组中的其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让学生在主动参与合作中完成任务，没有把学生当作所谓新教学方式的道具，实现知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通。

引导学生根据知识本身之间的联系进行分类，渗透归类思想-----这就是数学小报互评的好处。

我发现同学们都在很激烈的讨论自己的成果,也能不断的填补.这样的学习方法很好.善于吸收别人的优点来补充自己的知识.】 

刚才看到同学们整理的成果图文并茂,色彩丰富.里面的知识也非常的全面.

我想请你们汇报一下你们的成果

现在请私人一个小组,拿上小报,上台展示.

我们的小报的名称是分数报,分有六个板块.分别是分数的产生,分数的意义,真分数,假分数,分数的基本性质,分数与除法,最简分数.

那你们在整理的分数的产生的时候,告诉大家,分数是怎么产生的?

在测量计算时,对于不能得到整数的结果,往往用分数表示.这就是分数的意义

分数的产生和什么有关呢?

测量

生活

因为我们生活中需要分数,所以分数产生了.那么分数产生的意义是什么呢?

一个物体,一个图形,一个计量单位,一些物品等,都可以看成是一个整体.把这个整体平均分成若干分,表示其中的一份或是几份的数,就可以用分数表示.这就是分数的意义.

那我们知道了分数的产生和意义,那请问你为什么要先把分数的产生和意义先整理呢?

因为有了分数的产生产生,才有了分数的意义,整理这个以后才能整理其他的.这个是基础.

在整理什么是分数的,我们还知道了很么?

分数单位

什么是分数单位?

把单位一平均分成若干分,表示其中一份的叫做分数单位.

现在请同学举一个分数单位的例子

我们班有46个人,其中一个人是全班人数的就是分数单位.

整理后,我们知道分数是如何产生,分数的意义,分数的单位归为一类.

除了分数的意义,还有什么?

（同时请第二组的学生展示）

我们小报的名称叫做分数乐园

我们的小报分为4个板块,分数的知识,,分数计算方法,分数的产生,分数的意义

整理的比较详细,如果让你重新整理,是否要重新整理.

分数的意义和分数的产生可以归为一类

除去整理,还有什么可以整理的?

约分,通分

约分,通分是哪一个知识点内的

分数的性质

什么是分数的性质

分数的分子和分母同时乘以或除以同一个数（零除外）分数的大小不变.

有了基本性质以后,才能进行约分和通分.但是为什么不能是零

因为除法与分数的关系,除数不能为0所以分母不能为0

学习了分数的基本性质后,我们知道约分和通分.那什么叫约分?

学习约分的用到什么知识.

把分子,分母都写成比较的分子,但大小不变叫约分.

要用到最大公因数,公因数

还有没有要补充的?

（请另一个小组的同学进行补充）

我们做的小报的名称是数学乐园,分成了5个板块

分数的产生和分数的意义,约分和通分,真分数.假分数,分数的意义

师：

有感觉到这个知识是怎样？

一节一节的阶梯状，是不是？

我们学的知识是越来越，越来越深，越来越复杂。

先知道基础，一步一步的往，解决了好多好多的问题，你看，先有