英语实践活动Word格式文档下载.docx

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“浸入式”英语实践训练

　　为了让社会更了解加美学校的开展英语教学的情况，加美学校在肇庆皇朝酒店阳光广场举行“英语角”展示活动。

活动由外籍教师现场教授英语口语，使学生充分感受西方教育风格。

　　我校引进的“浸入式”英语教学是一种学习英语的最新教学模式。

在我校进行的国际研究综合英语教学实验是与华南师范大学合作的教学研究项目，该项实验研究已被正式批准为“全国基础教育外语教学研究资助金项目“和“教育部聘请外国专家重点项目”。

　　国际研究综合英语教学实验的基本理念是本着听说领先，读写随后的原则，引导学生积极主动、轻松愉快地学习英语，使学生英语读写水平大大提高。

开展英语实践活动拓展英语学习空间

开展英语实践活动拓展英语学习空间

作为一所英语特色学校，我校树立了“以科研促教改，以教改谋发展”的理念，把开展教育教学研究立为教学的生命之本。

在学校的英语特色建设与发展中，我们强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，以序列化的多姿多彩的英语综合实践活动配合英语教学，发展学生综合运用语言的能力。

二、我们的实践活动

1、常规活动

在教学实践中，每周3课时的课堂教学很难满足学生英语实践能力发展的需要，每班近60人的大班化英语教学也很难为学生提供足够的英语实践提高的机会。

有些英语学习能力强的学生为统一的教学内容感到乏味，另一些英语学习较弱的学生又因为英语活动的“高深莫测”而丧失信心。

有效的英语常规活动有助于解决这些实际问题。

“英语阅读园地”为学生增添丰富多彩的学习素材：

教师们组织学生订阅《英语辅导报》、《中国少年英语报》等多种小学生英语报纸，在校园内开设英语报纸阅读专栏，鼓励学生向报刊投稿。

学生作品多次在《英语周报》、《英语大王》等报刊杂志上发表，学生学好英语的自信心增强了。

“英语班队活动”给予每个学生自我展示的锻炼机会：

我们针对低、中、高年级学生，确定不同的活动主题，如英语歌比赛，英语书写竞赛，英语表演等。

在全班范围内开展这样的英语活动，使同学们都有表现自我的机会，在活动中交流，在活动中提高。

“英语电视直播”活用课内外所学知识：

每周二下午课前十分钟是学生们最喜欢的时段，每位学生都积极主动地参与电视直播。

他们将自己在课内和课外所学的英语知识结合起来，编成各类故事、童谣，并通过自己喜爱的方式表演出来。

“英语电视欣赏”创设英语情境：

我校积极扩展英语教学辅助软件，配置国之源教育资源库，为英语教师们提供图片、影像、课件等丰富的英语教育教学资源。

同时，还购买了儿童英语歌曲光碟，洪恩Gogo学英语软件，迪斯尼英语光碟，全套儿童英语故事书等辅助教学素材等。

每周精选一些难度适宜的英语动画或歌曲在校内播放，增强了学习的趣味性。

“英语角”创设自由交流的天地：

每两周举行一次的英语角活动由各班学生自行选择感兴趣的话题，并通过广播邀请大家参与。

面对和自己同龄的孩子，同学们很容易就能克服害羞的心理，少了课堂上的拘束，积极地参与到交流中去。

一些同学还能利用网络、报刊杂志或图书查阅等形式拟订活动主题，设计活动方案，制定活动程序。

“英语沙龙”活动给予学生英语表演的舞台，让学生Show出自己。

学生们承担确立主题、写主持台词、出宣传海报等一系列的工作，表演他们爱表演的节目，体验成功，感受语言的魅力。

富有英语特色的节日活动令孩子们沉浸于英语学习的快乐。

每当校门口张贴起“MerryChristmas!

HappyNewYear!

”的宣传海报，同学们就知道圣诞节来到了我们的身旁，“欢乐圣诞节”英语沙龙活动即将登场。

广播里响起了《平安夜》、《铃儿响叮当》、《小伯利恒》、《新年好》等歌曲，整个校园笼罩在欢乐的节日氛围中。

圣诞Party上，同学们将礼物挂在圣诞树上，每个孩子都表演精彩的英语节目，圣诞老人为他们发奖。

每当复活节、教师节、母亲节、父亲节、儿童节、愚人节、国庆节、中秋节、植树节等节日到来，同学们都会通过英语综合实践活动进行宣传，我们教师也积极参与到这些活动中，在必要时给与孩子们帮助和指导。

学校多样化的英语活动营造了浓厚的英语文化氛围，给英语学习创设了学习情境。

湖南卫视、湖南教育电视台、长沙新闻频道等多家电视台争相报导，《湖南教育》、《英语周报》等多家报纸也专题报道了学校的英语教育情况。

2、特色活动

①校园英语节。

它是面向全校学生开展的一个为期2周的大型英语活动，学生们通过各种活动，充分展示了自己的英语技能，体现了英语学习“从课堂中来，到生活中去”，“活学活用，学以致用”的良好效果。

英语节根据年级特点设置了不同形式的比赛，能够为不同层次的学生提供展示自己英语的大舞台。

如在去年12月的英语节中，低年级各班精心筹备的字母设计独具创意，高年级同学的英语手抄报各具特色，不仅令校园增添了一道亮丽的风景线，又为同学新增了一片品味文化、咀嚼知识的好园地；

由六年级英语老师精心筹划准备的单词竞赛活动现场热烈而有秩序，充分展示了学生良好的英语素质，让学生感受到了使用英语的乐趣；

全校的英语课本剧比赛以新颖的组织形式，丰富的活动内容，吸引了全校学生的注意力。

②英语阅读教材的编写与指导。

英语教研组针对高年级学生缺乏英语阅读材料，阅读能力不强的特点，自编《小学生英语阅读》校本教材，恰到好处地补充了英语阅读材料，在实际教学中取得显著效果。

在指导学生学习这本校本教材时，我们要求学生每周阅读一篇英语短文，并且做好阅读记录，如阅读的主题、学会的单词、学会的句型、内容摘要等，并定期交流阅读心得与收获。

③双语手工教材的编写与实践。

作为对双语教学的探讨，我校曾先后在科学、计算机等课程中进行了双语教学，取得了良好的效果。

在2004年英语组和艺术组的教师们又策划并着手编写了英语手工劳动教材的一至四册，教材版面活泼，充满童趣，内容具有发散性、启发性，由浅入深，由易到难。

课堂中，英语老师设计了各种生动有趣的教学活动，让学生实际动手操作，通过大量的英语输入提高对语言的感受能力，加强应用水平。

三、我们的收获

通过英语综合实践活动的探索和实践，我们深刻体会到，英语综合实践活动不仅满足了学生个性发展的需要，同时，也为学生进一步学习英语、了解西方文化奠定了情感和能力基础。

近年来，我校学生在各级各类英语竞赛如：

“全国小学生英语知识能力竞赛”，“全国青少年英语口语电视大赛”，“全国青少年英语技能竞赛”，“长沙市童星杯英语口语大赛”中，数千人次获奖，获全国一、二、三等奖累计达五百余人次，在全市兄弟学校中成绩名列前茅，学校多次被评为“优秀组织奖”和“优秀教学奖”。

05年，我校组织三、四、五、六年级的学生参加了国家外研中心的英语等级考试（NEATS），共有近三百名学生通过了一、二级的测试，成绩喜人。

如今，我校英语综合实践活动已成为校园文化中的一大特色。

今后，我们将继续探索，努力打造内涵丰富、特色突出的英语校园文化。

英语实践活动课2007-10-0413:

17这一节实践活动课，课前学生们经过教师的指导，做了大量的准备工作。

〔上课铃响后，教师拿着几张照片走进教室〕

T:

[指着自己的照片]

看，这是我过去的一张照片。

T;

[然后拿出另一张]

看，这是我现在的一张照片，比较一下有什么不同。

｛同学们看到老师的照片，很兴奋｝

S1;

Youhadlonghair,butnowyouhaveshorthair.

S2:

Youhadcurlyhair,butnowyouhavestraighthair.

S3:

Youwerethin,butnowyouarefat.

Ok,verygood.Nowlet’splayagame.

活动一：

我变了

通过此项活动，使学生学会谈论自己现在和过去在外貌、性格、爱好等的变化。

Teacher:

Whatdidyouusetolooklikewhenyouwereyounger?

Whatdoyoulooklikenow?

Thentalkabouthowyouhavechangedwithyourpartners.

操作过程：

1．请同学们写出自己过去的外貌、性格和爱好。

2．写出自己现在的外貌、性格和爱好。

3在小组中，把自己的变化讲给同伴听。

完成活动所用的语言结构：

1.Iusedtohavelonghairorshorthair,butnow…

2Iusedtobefriendly...,butnow…

3Iusedtolike…,butnow…

活动二：

猜猜他或她是谁

通过此活动，是学生学会谈论他人的变化。

I’dliketoshowyousomephotos.Pleasetellmewhatheorsheusedtolooklikeand

Whatheorsheusedtobelike.Finallyguesswhoheorsheis.

1．教师出示一个同学过去和现在的照片。

2．请同学们猜猜他是谁。

3．四人一组，请同学们拿出他们带的照片，描述照片中人物过去和现在的不同，其他同学猜猜他或她是谁。

4．请几位同学介绍照片上人物的变化。

1．Heusedtobeshort…,butnowheis…

2．Sheusedtobeoutgoing…,butnowsheis…

3．Sheusedtolike…,butnowshelikes…

活动感悟：

这样的教学活动给同学们带来的是快乐，是一种来自生活的乐趣，同时培养了他们自主学习的能力。

作为一名教师，我们不是去帮学生解决问题，而是要善于创设情境，让孩子们在情境中主动地去学习！

初中英语开设活动课的实验报告

一、问题的提出：

九年义务教育英语新教材的使用，打破了老一套的教学模式，变应试教育为素质教育，旨在通过听说读写的训练，使学生获得英语的基础知识和为交际初步运用英语的能力。

要想实现这一目的，教师需在教学过程中，加大听说读写的力度，增加语言实践，尽可能多地为学生创造语言实践的机会和环境。

这些任务的完成，单单依靠课堂教学活动是远远不够的。

英语活动课作为课堂教学的一种形式，能够为教师更好地实现教育教学目的提供实践场所和环境，更有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。

基于上述情况，在县教研室的指导下，我们从1994年秋季开始，在我校着手进行了开设英语活动课的研究。

二、实验的目的和原则：

实验目的：

创设语言环境，为实现交际而初步运用英语。

以新教材、新大纲和新《课程计划》为指导，探索英语活动课的性质、内容和活动方式，