全国高考语文诗歌鉴赏的综合高考真题分类汇总Word下载.docx
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B.
颔联写听觉，既有管弦乐声，又有杵击砧石声，“惊”字写出诗人的惊喜之情。
C.
颈联选取熟橘和适合过滤的酒两种意象，分别从视觉和嗅觉的角度勾勒，生动形象。
D.
“坠枝橘熟初堪翦”一句紧扣秋的特点，描摹秋的典型景象，语言清新典雅。
（2）请简要赏析尾联。
【答案】
（1）B
（2）尾联采用了直抒胸臆的方式，诗人告诉人们，不要只看到自己非常清闲，谁能看到自己每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢，表达出壮志未酬的深深遗憾之情。
【解析】【分析】
（1）B项，这里的“惊”字是指夜晚捣衣声惊扰了诗人的梦，让他回到现实之中，对以往生活再生留恋之情，故选项中“写出诗人的惊喜之情”表述不正确。
故选B。
（2）本题中，尾联“莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁”的意思是：
不要说我身闲无事，我还每夜在孤灯下独自一个写抒发凄凉、愁闷情绪的诗。
“清愁”二字直抒胸臆，形象生动地表达出诗人壮志未酬的深深遗憾之情。
故答案为：
⑴B；
⑵尾联采用了直抒胸臆的方式，诗人告诉人们，不要只看到自己非常清闲，谁能看到自己每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢，表达出壮志未酬的深深遗憾之情。
【点评】
（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。
炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。
答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；
分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
2．阅读下面这首词，完成各题。
贺新郎
（南宋）刘过
弹铗①西来路。
记匆匆、经行十日，几番风雨。
梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。
雁信落、家山何处。
万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。
留不住，少年去。
男儿事业无凭据。
记当年、悲歌击楫②，酒酣箕踞。
腰下光茫三尺剑，时解挑灯夜语。
谁更识、此时情绪。
唤起杜陵风月手，写江东渭北相思句。
歌此恨，慰羁旅。
（注）①《战国策》记载，冯援怀才不遇，牢骚满腹，曾靠在柱子上弹铗唱道:
“长铗归来兮，食无鱼。
”②《晋书·
祖逖传》记载，祖逖统兵北伐，渡江时击船楫立誓:
“不能清中原而复济者，有如大江。
”
（1）“菱花”是生活用品________，“杜陵”指诗人________。
（2）结合具体词句赏析本词的抒情技巧。
【答案】
（1）镜子；
杜甫
（2）①借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等表达自己的羁旅愁绪。
②运用典故抒发情感。
借冯援弹铗抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴自然，切合当时的情怀。
③直抒胸臆，结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。
（1）本本题中，题干中明确说是“生活用品”，据诗句“万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许”的意思为“行进在边塞路上，瑟瑟西风还吹拂着我的鬓发，更显得凄惨悲切。
对镜自照，这一切令人可笑！
”知“菱花”为镜子；
“唤起杜陵风月手”的意思为“现在我真想唤起像诗圣杜甫那样的知己”知是杜甫。
（2）诗句“秋在平芜远树。
雁信落、家山何处”的意思为“原来秋天就在杂草丛生的平坦宽阔地，就在远处的水中沙洲里边。
无限秋意勾起我思乡之情，但是好久没有家中的音信了，我想托付大雁代我传书，可是国破家亡，如今的家乡在哪里呢？
”，诗人借助秋天的景物描写表达“慰羁旅”之情；
诗句“弹铗西来路”的意思为“西行路上，我像战国时齐人冯谖一样弹铗而歌，心怀壮志难酬之情失意而行”，“记当年、悲歌击楫，酒酣箕踞”的意思为“回想当年，我像祖逖一样击筑而歌，豪情满怀。
酒酣之后，便把双腿伸出来坐下，一副狂傲不羁模样”，诗人借这两个典故抒情；
结句“歌此恨，慰羁旅”的意思为“抒发自己心中的怨恨、乡甩的痛菩和帅恚难酬的悲愤，以慰藉我这浪迹天涯人的愁苦”来直抒胸臆。
⑴镜子
⑵①借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等表达自己的羁旅愁绪。
【点评】⑴本题考查学生识记文学常识的能力。
文学常识重在平时的积累和整理归纳。
在识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识记。
另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称，弄清楚其内容。
⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。
鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：
第一步：
指出何种手法；
第二步：
结合诗歌内容分析；
第三步：
指出这种手法的表达效果。
3．阅读下面的作品，完成下面小题。
早秋过龙武李将军书斋
（唐）王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
【注释】香兼，即香蒹，有淡淡清香的芦苇。
（1）这首七言律诗对仗的共有（
）。
一联
两联
三联
四联
（2）下列对本诗的分析不恰当的一项是（
）
首联用高树蝉声意象，以动衬静，凸显出李将军书斋的清净和不流于俗。
“朱门”点出了李将军地位，“闲居”却写出李将军趣味与一般官宦不同。
颈联运用对比，借侍儿的拘礼和野客的不拘礼，表现出李将军的宽宏大量。
尾联直抒胸臆，读英雄传写出了李将军的英雄豪气与建功立业的决心抱负。
（3）全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？
请结合诗句分析。
【答案】
（1）A
（2）C
（3）富贵气派又幽静的府邸环境、墨香蒹香交织的书房和读的英雄故事，衬托了李将军文韬武略的个性气质;
与侍者宾客谈笑，与豁达狂野之人吟哦，动作神态描写，写出将军温雅知礼又豪放疏阔的性情；
以读英雄故事这一爱好和说自己不如那些英雄的语言描写，突出李将军想要建立英雄般的功勋又个性谦逊的特点。
（1）首联“蝉声秋巷里”和“冷静似闲居”无法对仗；
颔联对仗工整；
颈联“礼数”与“狂疏”词性不相对；
尾联“爱读英雄传”与“功勋恐不如”词性不相对。
故只有一联对仗，故选A。
（2）C项，“表现出李将军的宽宏大量”错误，颈联是从正面描写李将军的行为举止。
和侍者、宾客谈笑言语周到，尽显礼仪；
和豁达狂野之人吟哦起来又尽现豪放疏阔。
说明了李将军既温雅又豪放的性情。
故选C。
（3）首联用“高树”衬托“朱门”，暗含将军府的气派富贵之气；
“蝉声”衬托“冷静”，是以闹写静的艺术手法。
写出了早秋的李将军府邸的富贵、幽静、悠闲。
富贵气派又幽静的府邸衬托了李将军独特的个性志趣；
颔联，写李将军府邸的书房。
挂满了画着竹子的墨画，插着长长的淡淡清香的芦苇，书架上放满了书。
“兼”，同“蒹”。
充满了文雅的书卷味道。
从侧面表达了李将军的文雅儒渊之气；
颈联，李将军和侍者、宾客谈笑，言语周到而知礼仪；
和豁达狂野之人吟哦又豪放疏阔。
行为举止描写，说明了李将军既温雅又豪放的性情；
尾联，在书房中最爱读英雄故事，突出了李将军想要建立如书中英雄那般的功勋，但他却说不如那些英雄。
表现了李将军的读书爱好，渴望成为英雄人物的壮志情怀但又个性谦逊的特点。
⑴A；
⑵C；
⑶富贵气派又幽静的府邸环境、墨香蒹香交织的书房和读的英雄故事，衬托了李将军文韬武略的个性气质;
以读英雄故事这一爱好和说自己不如那些英雄的语言描写，突出李将军想要建立英雄般的功勋又个性谦逊的特点。
【点评】⑴此题考查诗歌中对仗句的理解能力。
对仗指（律诗、骈文等）按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。
中古时诗歌格律的表现之一。
诗词中要求严格的对偶，称为对仗。
对仗要求字数相等，词性基本相同，意思相近或相反等。
可据此判断。
⑵本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。
解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；
最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
⑶此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。
4．阅读下面诗歌，回答问题。
齐安郡后池绝句
杜牧
菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。
尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。
【注释】此诗作于杜牧受人排挤，被外放为黄州刺史之时，“齐安”是黄州的郡名。
（1）
诗人在该诗写“夏莺”之“啭”和“鸳鸯”之“浴”有何作用？
（2）请结合全诗赏析“尽日无人看微雨”。
【答案】
（1）以动衬静（反衬或衬托）或渲染出一种幽寂的氛围，有利于作者孤寂之情的抒发。
（2）（第一种答案）该句意为：
整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。
“微雨”，奠定了整个画面的大背景，给画面增添了迷朦之感。
“无人”，直接应和了整首诗幽寂的氛围，同时又与抒情主人公形成对比（衬托或正衬）。
“尽日”，点出“我”久久伫立之身影，深深难遣之孤寂。
（第二种答案）该句意为：
它给全诗营造了一种朦胧意境，同时又突显了全诗幽寂氛围，用衬托（对比或正衬）手法写出“我”久久伫立之身影，抒发了深深难遣之孤寂。
（1）分析可知，这首诗运用了以动表静、以声响显示幽寂的手法。
它所要表现的本是一个极其静寂的环境，但诗中不仅有禽鸟浴水、弄花的动景，而且还让蔷薇丛中传出一片莺声。
这样写，并没有破坏环境的静寂，反而显得更静寂。
池面鸳鸯的相对戏水，更映衬出看雨人的孤独。
（2）首先理解句意，“尽日无人看微雨”，意思是，整日无人来观赏这细雨景色。
再分析表达效果：
“尽日无人看微雨”为整幅画染上一层幽寂、迷朦的色彩。
句中的“看”字，则暗暗托出观景之人。
第三句不仅展示一个“尽日无人”的环境，而且隐然还有一位尽日看雨之人，其百无聊赖的情状是可以想见的。
⑴以动衬静（反衬或衬托）或渲染出一种幽寂的氛围，有利于作者孤寂之情的抒发。
⑵（第一种答案）该句意为：
（1）本题考查综合赏析形象、语言和表达技巧的能力。
考生要整体感知全诗（词）内容，坚持“四看”原则：
看标题和作者、看诗（词）中意象、看炼字句、看背景注解
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