初三班主任工作案例4篇Word文档格式.docx

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还是由于家庭自身的缘由?

由于他家里格外贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长取得联系.因此,我只有从与他关系亲密的同学包括舍友、班上的同学开头了解状况,但同学们都说他在宿舍里就是宠爱看看小说,没有在外面做什么。

或许同学们对他也不了解,或不愿对我说出真心话。

为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告知我,只是说身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病,为什么会这样呢?

只有设法与家长联系。

他好坏不愿说家里的状况，只说家里只有一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？

于是,我从原来的同事处打听得到他也做老师的姑妈的电话,给她打了电话。

他姑妈感到很意外,没想到侄子变得这么坏,很快赶到学校.我把状况跟他反映,彼此交谈,共同引导孩子说狡猾话,到底为什么会这样,期望他能说出心里话实话,但他并没有,只表决心会改的。

在与其姑妈交谈中,我从中了解他家的状况：

家庭生活相当困难,他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在南京看病；

母亲一年只有大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，在那以后,我和他的家长表示,家庭学校多要加强沟通。

　　　我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话,都告知他,.在某一个特定的时间段是有效的，然而,没过多久,他又旧病复发。

由此看来,我的工作还没能深化到他的内心世界。

直到有一天,他奶奶来学校让我与他要500元钱,，我傻了，他是我们班的同学，成果在班是上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的500元救命钱拿来学校干什么？

我就私底下找他谈话，了解状况，说是要还给其他同学,我才从有关同学那里了解到状况：

原来他在暑假补习时,到宿舍偷了几位同学的衣服和复习资料,那几位同学威逼他,要定期还钱,这时候他心里可怕,才肯说出来。

为此,我马上通知家长,马上赶来.然后与那几位同学会面,一起把问题解决。

当一位同学听说家里是靠借贷供他上学时,就不要他再还钱。

这时候,他哭了.我捉住这一训练时刻,和家长充分的做好他的思想工作,使他真正能变。

　　　从今以后,他真的变了,虽然还比较内向,但学习刻苦了,纪律好了。

但我怕他又变.因此,我对他更加关注,只要有一点点苗头,马上与他交谈,帮他分析自己的不足,鼓舞他,要信任自己,战胜自己。

目前,存在的问题是他的学习不能尽快赶上,会看小说，可能会再次复发。

但我信任,通过不断地关注,通过他的努力,中考时他肯定会以抱负的成果来回报的。

　　　二、案例分析

　　　这个案例看起来比较烦琐,其实不然.很多这个年龄段的同学的心理健康问题并不都是那么简单,由于他们还年轻,他们是受训练者,他们的人生经受、生活体验打算了他们很简洁犯错误、受损害,但又是很简洁改正、治愈的,由于他们一每天地成长。

他们的可塑性很强，我们训练工作要多方面的去关注他们。

　　　1、亲密关注同学健康。

现代社会的健康概念,已超越传统的医学概念,不仅包括躯体、生理健康,而且还包括精神、心理健康.当今社会竞争激烈,同学面临中考高考,压力重,心理脆弱,压抑得他们不能宣泄.加上由于各种主观、客观缘由,使他们在道德观念形成中渐渐造成道德认知上的偏差.这些与同学的素养有关,尤其是与心理健康、心理素养有关。

　　　2、乐观开展心理健康训练。

这仅靠学校是不够的.社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境,加强与家长合作,挂念家长发挥他的训练功能,对于改善和预防同学的心理障碍,挂念同学成长极其重要。

　　　三、思考对策

　　　1、加强思想训练

　　　留意正面训练,留意诚信训练,分辩是非；

重视和开展品德心理形成过程的认知辅导,运用德育环境化训练模式,以学校德育活动为环境载体,以社会规范和学校行为规范为主要目标,以自我训练为主要手段,开展各种活动,用活动结果去体验规章的重要性.这样体验,使同学处于转化过程的醒悟阶段,提高推断力量,逐步接受正确的道德行为规范。

　　　2、加强心理辅导

　　　通过心理辅导老师定期辅导和相关方法进行矫正,从情感上悦纳自己,心情上欢快体验,笑声中反思自我,成功进步中激励自我,感悟自我价值。

　　　3、做好家长工作

　　　沉重的家庭压力已成为同学严峻的心理障碍的主要因素之一,急功近利,面子观点,都对同学的心理产生重大的压力。

学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长赐予适当的指导,使同学良好的心理素养在良好的家庭环境中得以培育。

　　　4、加强情感训练

　　　有名的训练家夏丐尊说过：

训练没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。

没有水，就不能成其为池塘；

没有情感，没有爱，也就没有训练。

班主任要转化一名同学，单靠丰富的学问去训练同学是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，每个同学都渴望得到老师的爱，只有让同学处处感受到你的关怀与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并准时地客观地分析缘由，正确引导，点拨，发觉闪光点加以鼓舞，渐渐地托起他们走向成功的彼岸。

初三班主任工作案例第2篇

　班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而困难的任务，也是训练工作者不容推卸的责任。

下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。

　我班有个同学叫何怡博。

上学以来，上课站无站样，坐无坐样，上课不认真听讲，很爱上课讲话，课后不能按时完成作业，他心情低落，无上进心每天不是科任老师就是同学向我告状。

这真让我头痛！

于是，我找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进，做一名合格的学校生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

而且有几次他还顶撞同学和老师，看到他不思进取，我的心都快凉了，或许他就是那根不行雕的朽木。

但是，我不能放弃！

我教书从不轻易放弃任何一个同学！

　经过一阵观看，我发觉他当组长很能干，在班上重点表扬了他，让他找回了自信，增加了他的集体主义感！

从那以后，我转变了以往批判的方式，关怀他，挂念他，跟他讲道理，并且告知他要有信念，只要努力学习，他的成果会有进步，使他处处感到老师在关怀他,信任他。

他也渐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

　通过半学期的努力，他上课开头认真起来，作业也能依时上交，各科测试成果都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他进步了好多。

　由于纪律表现不断好起来，学习成果也不断好起来了。

趁着良好

　势头我不断加强巩固，同时我支配一位优秀的同学与他同桌，挂念他学习。

通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同挂念。

奇迹消灭了：

课堂上他能自觉遵守纪律，而且留意很集中，一心用在学习上。

在良好的纪律保证之下，他的学习成果得到快速的提高，在期中测试，他的成果转化为甲。

　训练是心灵的艺术。

假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生宠爱之情。

心理学家认为爱是训练好同学的前提。

对于何怡博这样的后进生我主动亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：

用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

班主任应是同学的良师益友，应宽容以待之。

在学校群体中，绝大部分同学不宠爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严峻 而接受不了。

在通情达理中临时性的容忍宽恕同学的错误，接受机敏委婉的方法去训练他，鼓舞他。

既爱护了同学的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

一把钥匙开一把锁。

每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同学的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

我适当表扬他，激励他，用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的同学。

初三班主任工作案例第3篇

　案例一：

认真沟通，顽皮生变不再顽皮，成果进步很大。

（1）同学基本状况：

陈智杰，初三

（2）班同学，学习成果在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修宠爱与四周同学谈天，学习缺乏动力，思想不端正。

经过多次的训练批判，效果不明显。

（2）训练目标：

端正学习态度，敬重师生，增加自信念。

　（3）转化过程：

该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批判不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严峻。

找该生谈了几次话后，发觉该生吃软不吃硬，需要老师表扬。

刚开头对陈智杰进行训练时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有急躁地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在训练孩子方面的一些误区。

他被我急躁和不厌其烦的态度感动了，后来发觉他成果提升了很多，宿舍扣分也越来越少。

从今，他在学习和思想方面有了很大的转变。

　（4）训练效果：

如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。

他的学习态度也相对认真，上课认真，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。

现在很服我的管理。

　（5）训练反思小结：

后进生转化工作是一项长期工程，但我信任只要与他们心心相通，以诚相待，给他制造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和乐观性是很有效果的。

　案例二：

公平沟通，建立师生信任，问题同学变得服管。

黄继民，初三

（2）班同学，学习基础一般，上课从来不回答问题，张嘴就说话，爱上网，不团结同学。

端正学习态度，关爱同学，乐于为班集体服务。

刚开学，我觉得他挺狡猾的，我认为是一个懂事上进的孩子。

开头学习还比较认真，但一段时间后发觉他上课不认真，老在上课时说话，作业又不完成，上课老是看课外书，还爱上网，玩手机。

很多老师都投诉过他，我找他聊过几次，感觉效果不好。

从今我就留意他的行为习惯，发觉他性格孤僻，与同学相处不和谐，只宠爱自己打玩耍，玩手机。

又一次他说他心情不好，想请假回家睡觉。

我就抓住了这次难得的机会，和他聊了很久，我放下班主任的架子，和他真心沟通，让他感受到来自老师的关爱，建立师生间的信任。

我鼓舞他做我班的宣扬委员，发挥他的特长，为班级的黑板报做贡献。

很明显那次交谈之后他转变了很多，有很大的进步。

他的很多问题我都没有告知家长，我敬重他，给他时间去让自己变得更好，做到像一个兄长去关爱弟弟一样。

　（3）训练效果：

该生现在的上课睡觉、讲话削减了，主动向我