人教部编版三年级语文下册第26课《方帽子店》优质教案Word文档格式.docx
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“我宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚。
”3.师生交流:
这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者,说明因循守旧,不思变通,终将一事无成。
4.导入课题:
今天我们来学习一篇新的课文,在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
板书课题:
方帽子店(学生齐读课题)5.简介作者:
施雁冰,女,上海人。
中共党员。
1947年毕业于上海新陆师范。
历任新陆师范文书,上海第一师范附小教导主
任,少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任,
《儿童文学选刊》主编,编审。
上海第三届人大代表,上
海出版工作者协会理事。
1947年开始发表作品。
1983年创办儿童故事刊物《故
事大王》,任编辑室主任,该刊物第一册印数就达35万,
被新华书店总店评为"
1983年全国十大畅销书之一"
(创刊
时为丛书)。
1988年加入中国作家协会。
著有长篇小说《初夏奏鸣曲》,童话集《不要脚的朋
友》,短篇小说集《外国蜡烛和镀金戒指》,作品集《施雁
冰作品选》,专著《少年习作讲评》,《小学生作文指导》
等。
部分散文作品选入各种选集。
儿童文学《外国蜡烛》
和《鸦鸦》均获上海市1987年-1989年儿童文学园丁奖、
《远去的云》获1996年陈伯吹儿童文学奖。
二、初读课文,学习生字。
1.比一比,组词语。
(一)明确初读要求。
厨()橱()
(课件出示)
改()放()
(1)认真读课文,读准字音,读通读顺句子。
并给自然
蕉()瞧()
段标上序号。
筒()桶()
(2)想一想:
课文主要写了什么事?
董()懂()
(二)检查识字情况。
1.课件出示会认字(带注音)
(1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。
(2)指名领读。
(3)开火车读,一边读一边说说记住这些生字的方法和
2.写出下面词语的
技巧。
近义词。
2.课件出示去掉注音,打乱原来顺序的会认字。
从来()
常常()
奇怪()
(3)开火车读。
舒服()
3.课件出示会认字所在的词语。
喜欢(
)
橱窗修改香蕉扣上嚷嚷一溜烟圆筒古董
漂亮(
假如(
(2)教师随机抽取,学生抢读。
吃惊(
(3)指名上讲台,教师读,学生指。
古董(
4.指名分自然段开火车读课文,师生评议,纠正读得不准
确的字音。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,找出故事中自己最意想不到的内容。
2.把故事中自己最意想不到的内容读读几遍。
四、作业:
练习有感情地朗读课文。
教学过程第二课时
一、复习导入。
1.板书课题。
指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
(方帽子被圆帽子取代。
)
2.指名分自然段开火车朗读课文。
3.教师评议,导入学习。
二、熟读课文,深入探究。
1.用自己喜欢的方式朗读课文,看看作者围绕方帽子店写了哪些事?
小组交流,教师巡视,个别指导。
2.代表发言,教师评议并引导交流。
预设一:
方帽子店的人和大人们是怎样看待方帽子
1.根据意思写出词
的?
语。
(1)课件出示:
(1)人群如山似海。
问他们为什么只做方帽子,他们总是这样回答:
“我
形容人聚集得非常
们从.来.都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。
”
多。
()
(从词语“从来”可以看出,他们认为以前的东西就是最
(2)形容又多又密。
好的,“从来”就有的东西不能改。
)指导朗读:
读出方帽子店主人的固执。
(2)课件出示:
我们常常可以看见戴着方帽子的人在吗路上走着。
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。
大人们总是这样回答:
“因为一.直.以.来.都是这样的。
”(从词语“一直以来”可以看出,大人们认为“一直以来”的事情是不能改变的。
指导朗读:
读出大人们的固执。
(3)课件出示:
街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大.吃.一.惊.。
最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快.快.把.它.丢.掉.!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢.在地上。
“不.懂.事.的.孩.子.!
好好的方帽子不戴,要带圆帽子!
”(从加点的词句可以看出,方帽子店老板认为人们戴圆帽子是让人吃惊的事情,孩子戴圆帽子是不懂事,方帽子才是好帽子。
读出方帽子店里主人的惊讶、气愤。
预设二:
孩子们是怎样看待方帽子的?
他们又是怎样做的?
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么要戴方帽子呢?
圆的不行吗?
(从孩子们的疑问中可以看出,他们善于思考,勇于发现,大胆质疑,敢于提出解决问题的新的方法。
读出孩子们的疑问。
()(3)形容对发生的事感到十分意外。
()(4)指多种不同的式样、种类或方式。
()
2.照样子写句子。
(1)儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。
(2)这种帽子戴在头上又舒服又漂亮。
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉型的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
(从这段话可以看出孩子们的奇思妙想更符合实际。
读出对孩子们的赞叹。
“假如我们用布做成真的帽子⋯⋯”一个小孩子说。
“那戴在头上就更舒服了。
”另一个小孩子接着说。
他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
(从这段话中可以看出孩子们敢想、敢说、敢做,在实践中发现圆帽字确实比方帽子舒服。
(4)课件出示:
“我要!
我要!
”儿子嚷嚷着。
儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。
(从这段话中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱。
读出对孩子们的坚定。
(5)课件出示:
孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉型的、圆筒形的⋯⋯夏天戴宽边的香蕉型的草帽,冬天戴圆筒形的呢绒帽,春天和秋天戴碗型的布帽。
(孩子们长大后,他们小时候的奇思妙想得以实现,在慢慢的改变着人们的生活方式。
读出对孩子们的认可。
预设三:
对面新帽子店开业后方帽子店里的人是怎样做的?
课件出示:
后来,方帽子店的对面,又开了一家帽子店,橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一定是方的。
方
帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的,玻
璃橱窗里还贴了一张广告:
“专卖从不改变的方的好帽
子。
”对面的新帽子店里也贴了一张广告:
“专卖各式各样
的舒服的好帽子。
”(新帽子店的开业并没有改变方帽子店
主人的看法和做法,他们依旧买自己的方帽子。
读出方帽子店老板的固执。
预设四:
人们接受了哪家帽子店的帽子?
顾客们在方帽子店门前站了一会儿,又到
新帽子店门前站了一会儿,不知道买哪一种好。
他们在两
家的橱窗前看了好久,最后还是进了新帽子店。
(人们在
对比后走进了新帽子店。
读出对人们的疑惑。
预设五:
结果怎样?
路上的行人已经变了样子,夏天戴着宽边
的香蕉型的帽子,冬天带着圆筒形的呢绒帽⋯⋯
方帽子店的主人气得几乎昏过去!
日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服
的方帽子,慢慢地成为古董。
(人们的改变气得方帽子店的主人几乎昏过去,但这并没
有阻挡住世界的改变,方帽子变成了古董。
<古董:
古董
是为人所珍视的古代器物,是先人留给我们的文化遗产、
珍奇物品。
在这上面沉积着无数的历史、文化、社会信息,
而这些信息是任何一件其他的器物所无法取代的。
因为
古董可以作为一种玩物,所以后来我们也称之为“古玩”。
>)
3.指名学生分自然段开火车读课文。
三、拓展延伸,练习复述。
1.拓展交流。
(1)你想对方帽子店里的人说点什么?
(随着人们的创
新,社会在不断进步,要学会按照社会发展的规律做事,只有这样才能做好一切事情。
)
(2)你想对文中的孩子们说点什么?
(你们善于思考,勇于发现,大胆质疑,敢于通过奇思妙想提出解决问题的新的方法;
并且敢想、敢说、敢做,在实践中慢慢的改变着人们的生活方式,推动了社会的发展。
)2.练习复述。
(1)默读课文,说说故事中哪部分内容是你最意想不到的,在用自己的话复述这个部分。
(2)举手自荐复述课文,师生评议。
四、作业。
浏览网页,搜集施雁冰的其他文章,课外阅读。
课堂小结
[教学板书]
方帽子店
[教学反思]
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》是部编人教版三年级下册的一篇课文。
在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容,并有所感悟。
读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅,而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。
与精读课文的教学相比,略读课文教学中的全班集体交流,就学生方面来说,是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。
而教师只在节骨眼给予点拨,把肤浅导向深刻,把笼统导向具体,把内容导向方法,把理解导向运用。
课堂教学中的疑和问。
没有“为什么”就没
有今天科技如此突飞猛进的发展。
疑问是一切学习的基本支撑点。
课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现,也是教师教学的“扶”。
这一步实现的基本条件,是提升学生自身能力的最佳方法,以提问的形式理解文章,不仅能使学生口述能力得以提高,而且还有助于学生对文章主旨的把握,使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。
参考答案
第一课时
1.厨房橱窗改正放学香蕉瞧见圆筒水桶古董懂事
2.一直经常奇特舒适喜爱美丽惊讶古玩
第二课时
1.人山人海密密麻麻大吃一惊各式各样
2.
(1)带球突破像一阵旋风,左右边锋密切配合着他,很多次射门都是由他的脚完成的。
(2)妈妈给我买的文