小学语文三年级下册课堂同步练习试题 全册Word格式.docx
《小学语文三年级下册课堂同步练习试题 全册Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文三年级下册课堂同步练习试题 全册Word格式.docx(116页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
的印象?
然后给小燕子画画像。
()的羽毛
()的小燕子俊俏轻快的()
()的尾巴
六、质疑:
读了课文,你能提出什么有价值的问题?
如:
作者为什么要用“五线谱”打比方呢?
【课堂探究】
七、读读课文,讨论讨论:
课文写了燕子的哪些方面?
分别体现出什么样的特点?
用合适的词语概括出来。
八、读一读第一自然段,画画燕子的样子。
边默读边体会,用符号标注出这样的词语。
九、默读第二自然段,画出你认为最优美的句子,然后想象句子
描绘的情景。
十、品词析句:
“横掠过湖面”的“掠”
用得真好,我们一起找找这样的词
语体会体会。
十一、细细品读下面的句子,注意带点的字词。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;
有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1.这段话写出了燕子怎样的特点?
2.用“有的……有的……”写一句话。
十二、课文用优美的语言描绘了燕子的活泼可爱。
这么美的文章我一定要有感情的朗读并背诵下来。
十三、抄写自己喜欢的优美句子。
学校班级姓名
【达标训练】
一、看拼音写词语。
zēngtiānyǎnzò
uyīnfú
dà
ngyà
ng
zà
nměidà
otiá
njù
huì
lü
è
guò
二、比一比,组成词语。
掠()尖()偶()圈()
谅()尘()遇()倦()
三、把恰当的词语填写在括号里。
( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的赞歌
( )的春天 ( )的天空 ( )的尾巴
四、按原文填空。
1.一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。
2.( )的草,( )的叶,各色( )的花,都像( )似的( )来,形成了( )的春天。
小燕子从( )赶来,为春天( )了许多( )。
3.几对燕子( )了,落在电线上。
( )的天空,电杆之间连着( )细线,多么像( )啊。
停着的燕子成了( ),谱出一支正待( )的( )的赞歌。
五、照样子,写句子。
例句:
微风吹拂着柳丝。
微风吹拂着千万条才展示带黄色的嫩叶的柳丝。
1.燕子掠过湖面。
燕子
2.星星眨着眼睛。
星星
六、按要求填空。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边,有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
(1)这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”:
___
(2)哪些词语突出燕子飞行得“轻”:
____
七、快乐阅读。
这是一只(非常 十分)漂亮又可爱的鸽子。
它全身(穿着 披着)灰褐色的羽毛,嘴尖尖的,嫩黄嫩黄,上面还有一撮灰褐色的绒毛。
它眼睛虽然很小,但滴溜溜地转动着,显得特别有神。
鸽子翅膀上的羽毛有点(特别 特殊),灰褐色上罩着一层绿莹莹的(光泽 光芒),在太阳光的照射下,一闪一闪的。
这时鸽子张开了翅膀,呼扇了几下,看上去真像两把五颜六色的扇子,美丽极了。
鸽子的脚是红色的,爪子尖尖的,脚踝上还套着一个塑料圈。
听老师介绍说,那是脚套,是信鸽的标志。
1.联系上下文,选择括号中恰当的词语。
2.作者是按照( )的顺序把鸽子的样子写清楚的。
(1)嘴、眼、羽毛、翅膀和脚。
(2)羽毛、嘴、翅膀、眼和脚。
(3)翅膀、嘴、眼、羽毛和脚。
(4)羽毛、嘴、眼、翅膀和脚。
3.这段话是围绕第( )句话写的。
自评:
师评:
日期:
2古诗两首
1.会认4个生字:
“咏、绦、泗、滨”;
会写7个生字,正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2.背诵两首古诗。
3.用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情。
一、自由朗读古诗,把古诗读正确、流利,做到字正腔圆。
咏柳春日
碧玉/妆成/一树高,胜日/寻芳/泗水滨,
万条/垂下/绿丝绦。
无边/光景/一时新。
不知/细叶/谁裁出,等闲/识得/东风面,
二月/春风/似剪刀。
万紫/千红/总是春。
二、给下面带点的字选择正确的读音。
垂(chuí
cuí
)下似(shì
sì
)剪刀
识(shǐshí
)得泗水滨(bīngbīn)
裁(zāicá
i)出光景(jǐngyǐng)
三、朗读古诗并查阅工具书,看看自己读懂了哪些词句的意思,还有哪些不太懂,记下来。
这些地方我读懂了:
这些地方我不懂:
这些不懂的问题,我要和组内同学交流交流。
四、让我们用自己的话说说下面诗句的意思。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
五、反复朗读古诗,把它背诵下来。
六、搜集描写春天的古诗,读一读。
七、把古诗读给同桌听,请同桌评价一下:
是否能做到正确、流利、字正腔圆。
八、学习古诗通常有以下几步:
知诗人,解诗题;
抓字眼,明诗意;
想意境,悟诗情。
用这种学习方法读一读两首古诗,结合注释说说
在小组内互相交流对诗句的理解,你的收获会更大。
诗句的意思,再体会体会作者表达的思想感情。
九、根据诗句的描述,画一画作者笔下的柳树吧。
十、根据课文内容填空。
1.《咏柳》的作者是。
这是一首咏物诗,通过赞美表达了诗人。
2.《春日》的作者是。
诗中的
一句是描写春光的点睛之笔,如今已经成为千古传诵的名句。
十一、多朗读几遍古诗,和同桌比一比,看谁先把古诗背下来。
十二、和小组同学交流识记生字的方法,再把生字认真工整地书写一遍。
cá
ijiǎnzǐyǒngbì
万千红柳玉
二、我会按要求填空。
1.《咏柳》的作者是__________,“绿丝绦”指的是_____________,
诗句“__________________________,________________________”自问自答,想象丰富。
2.“胜日寻芳泗水滨”出自古诗《》。
这首诗中,诗句“____________,_____________”意思是“那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的的景色映入眼帘”。
3.“二月春风似剪刀”一句中把_________________________
比作______________________________________。
三、判断对错,正确的在()里打“√”。
1.“碧玉妆成一树高”中的“一树”的意思是“一棵树”。
()
2.《咏柳》这首诗作者描写、歌咏柳树,实际上是歌颂春天,赞美大自然呈现出的勃勃生机。
四、快乐阅读。
春天来了
小燕子从南方飞到北方,它们一边飞一边唱:
“春天来啦!
春天来啦!
”
小草钻出了地面,它们挺直胸,昂起头,向四面张望着:
“咦?
春天来啦?
春天在哪儿呀?
小河里,一朵小浪花冲出薄薄的冰层,一跳一跳,着急地嚷道:
“哦?
桃树、梨树、杏树上,一个个小花骨朵张开了笑脸,你问我,我问你:
“听说了吗?
春天已经来了,春天在哪儿呢?
太阳公公出来了,大家一起问:
“太阳公公,您早啊!
请您告诉我们,春天在哪儿呀?
太阳公公笑了,他说:
“美丽的孩子们,春天就是你们,你们就代表春天哪!
大家听了,快活地欢呼起来:
美丽的春天就是我们,我们就是美丽的春天!
”
1.写出下列词语的近义词。
快活——()美丽——()
张望——()欢呼——()
2.文中主要介绍了哪些与春天有关的事物?
______________________________________________________
3.春天来了,还有哪些美丽的事物也来参加春天的盛会?
仿照课文第2——4自然段的写法也写一段吧。
________________________________________________________________
五、拓展练习。
同学们,你们还知道其他描写春天的诗句吗?
请你抄录下来,和同学比一比,谁收集得多?
3荷花
1.会认课文中的3个生字;
会写12个生字,正确读写荷花等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.感悟重点句段,感受荷花的美丽。
一、自由读课文,用喜欢的符号划出生字词,再读一读。
二、认真读下面的词语,特别注意带点字的读法。
露出花瓣儿花骨朵儿嫩黄色翩翩起舞
三、用自己的话说说下面词语的意思。
挨挨挤挤饱胀翩翩起舞
四、查找有关荷花的资料,如文字或图片,诵读关于荷花的古诗,有条件的同学观察一下池塘里的荷花开放时和开放后的样子。
附:
描写荷花的古诗
采莲曲(王昌龄)
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
边读课文相关段落边思考主要内容。
晓出净慈送林子方(杨万里)
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
五、仔细地读读课文,再完成填空。
1.《荷花》这篇课文的第二自然段主要写了(),第三自然段主要写了(),第四自然段主要写了()。
2.画出你认为最美的句子,多读几遍,再想想这些句子美在哪儿?
读完课文,你提出了什么有价值的问题或不理解的问题?
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
七、阅读全文,思考:
作者分别从哪几个方面来描写荷花的?
八、默读课文第二自然段,完成思考题。
荷花挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢?
想象一番。
“冒”还可以换成哪些字?
比较一下,用“冒”字好在哪里。
2.仿照课文中的写法用“有的……有的……有的……”写一句话。
可以结合平时对荷花的观察进行想象。
九、默读第三自