人教版数学三年级上册第二单元教案Word文件下载.docx

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师生活动

二次备课

情景激趣

从这个单元起我们要学习万以内数的加减法,现在老师要考考你两位数加两位数的笔算加法算的怎么样。

笔算:

求35与27的和。

生板演。

师:

笔算进位加法要注意什么呢?

(相同数位对齐,从个位加起。

 

1.教学例1,这是一个统计中国特有动物种数的统计表,观察这个统计表,说一说你在统计表中得到哪些数学信息。

2.你能提出一个用加法计算的问题吗?

指名回答。

板书问题。

3.请你列出算式后试试用竖式计算。

4.学生自由书写竖式,写完的同学和同桌说一说你是怎样列竖式计算的。

学生板演。

5.这道题的竖式怎么写?

(相同数位要对齐)从哪一位加起呢?

(从个位加起。

)那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?

(个位满十向十位进1),十位上9+2+1满十了怎么办呢?

(9+2+1=12,是12个十,也就是120,2写在十位上,1要写在百位上。

6.这道题目和35+27在列竖式计算时有什么不同?

小组讨论后全班交流。

35+27个位满十进位了一次。

98+25个位和十位都满十进位了两次。

这就是我们今天学习的两位数加两位数连续进位加。

(板书课题)

内化反馈

1.完成P16页做一做1。

独立完成,指名板演。

2.数学医院

9725

+68+76

155326

3.完成P16页做一做2。

拓展提升

水果店有桃子25千克,苹果62千克,梨49千克,这三种水果一共有多少千克?

作业布置

课:

拓展提升P17.3

家:

P16做一做P17.1.2

板书设计

 

两位数加两位数连续进位加

98+25=123(种)

9835

+25+27

12362

答:

一共有123种。

教学反思

第2 课时

三位数加三位数的进位加法

1.进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会结合具体情境进行估算,培养估算能力。

能正确应用加法计算法,会笔算三位数的连续进位加法。

训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。

复习笔算:

59+77=85+68=59+89=生板演。

说一说笔算加法时要注意什么呢?

上节课我们学习了像这样的两位数加两位数的连续进位加法,这节课我们看看有哪些新的学习任务。

1.教学例2,这是一个统计中国部分动物种数的统计表,观察这个统计表,说一说你在统计表中得到哪些数学信息。

2.谁能提出一个用加法计算的问题吗?

3.你会列算式吗?

板书算式。

4.不计算,估算一下,376+284的和大约是多少?

先自己估计再小组交流。

再全班交流。

生:

376不到400,284也不到300,所以376+284不到700。

376堪称380,284看成280,376+284大约是660。

看看课本中是怎样估算的。

5.要算出376+284的准确答案就要列竖式计算了,请你试一试。

学生自由书写竖式,写完和同桌说一说你是怎样列竖式计算,和你个估计的结果接近吗。

6.生说一说计算过程,师总结。

从刚才的计算中我们看到,个位上6+4=10,向十位进1,在个位写0;

十位上7+8+1=16,向百位进1,在十位写6;

百位上3+2+1=6。

所以说在加法计算中,哪一位满十就向前一位进1。

这就是我们今天学习的三位数加三位数的进位加法。

7.试一试:

876+284=算一算,看看这道题和上面一道有什么不同。

这道题的结果是一个四位数。

百位满十就要向千位进1。

1.完成P18页做一做1。

说一说计算过程。

397256

+168+776

4551032

沙发786元,床975元,王叔叔带了1600元去买,够吗?

拓展提升P19.1.3

P18做一做P19.1.2.3

三位数加三位数的进位加法

376+284=123(种)

376哪一位满十就向前

+284一位进1。

660

一共有660种。

第3 课时

练习

练习五

1.通过练习,进一步掌握万以内笔算加法的计算法则,并能准确计算。

2.学会用知识间的内在联系解决遇到的新问题。

3.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生计算水平。

能正确地笔算三位数的连续进位加法。

提高计算速度与正确率。

出示P19.2知道两个加数,怎么求和。

生分组独立完成后板演。

上节课我们学习了像这样的三位数加三位数的连续进位加法,这节课我们来比一比谁算得又快又好。

1.完成P19.4,生读题,引导学生理解题意,谁比谁高?

用什么方法计算,指名回答。

生独立计算再板演。

2.完成P19.5,摘玉米,看看谁摘的又快又多。

独立完成后组织反馈。

3.完成P19.7,数学医院,读题后生独立完成,先小组内交流说一说哪里错了,生板演后,再全班交流。

从这三道题中,你得到哪些启发。

4.完成P19.8,生读题,引导学生理解题意,小组讨论后全班交流,你发现了什么规律。

(前位凑9,后位凑10。

)(可以用估算的方法试一试)

5.完成P19.9,生读题,引导学生理解题意,独立思考,算一算,指名回答,全班交流。

6.完成P19.10,生读题,引导学生理解题意,独立思考,算一算,指名回答,全班交流。

(888+88+8+8+8)

7.完成P19思考题,生读题,引导学生理解题意,独立思考,算一算,指名回答,全班交流。

1.完成P20选3道。

完成P21.10.思考题

P20.6

P19.4P20.5.6

习题板演

第4 课时

三位数减三位数的连续退位减法

1.初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法,会计算连续退位三位数减法。

2.培养学生计算和解决问题的能力以及应用数学的意识。

初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法,会计算连续退位三位数减法。

复习1.口算。

(用口算卡片出示)

80-7=   35-8=   63-4=   26-7= 

42-5=   43-6=   32-9=   65-9=

2.竖式计算。

(学生板演)

54-21=  79-37=  65-24=

计算后提问:

笔算减法要注意什么?

1.教学例1,师:

放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。

请同学们看课本,这就是我们的行车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆明出发。

问:

我们先到的第一站是哪里?

我们走了多少千米?

我们距离下一站丽江还有多远?

地图上表有吗?

书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?

你从书上观察到了什么线索?

我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽江的距离了。

请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?

通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。

请你估算一下大理到丽江有多远?

你觉得小女孩的方法好吗?

你还有其他的方法吗?

2.用竖式计算你会吗,请你试一试。

学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示。

集体讨论,依照法则进行评讲。

这就是我们今天学习的三位数减三位数的连续退位减法,问:

连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?

计算时要注意什么。

1.完成P23做一做。

要求提出用减法计算的问题,生独立完成,指名板演。

全班交流。

341485643

-173-288-157

278297486

连环画有785本,故事书有103本,科技书有297,连环画比故事书和科技书的总和还多多少本?

P25.1.

P23.做一做P25.1.

517-348=169(千米)

517

-348

169

到丽江还有169千米。

第5 课时

中间末尾有0的退位减法

复习1.学校图书室有小说385本,连环画比小说少179本,学校图书室有连环画多少本?

生读题后独立完成,指名板演,全班交流。

1.教学例2,师:

上节课我们计算了517-348,现在我们把517改成507,请你试着算一算,算完想一想,计算上有什么不同?

计算后,学生自由发言。

2.同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同,你们看这样好不好,同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听,好不好?

3.谁一想说说你们的方法?

指学生到黑板前来,边

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