教师招聘考试主观题题库Word文档格式.docx

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①教育为政治经济制度培养所需要的人才②教育可以促进民主

③教育是一种影响政治经济的舆论力量

（3）教育对政治经济制度具有相对独立性

5.教育与生产力

（1）生产力对教育的决定作用

①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化

③生产力发展水平制约着教育的内容和手段

（2）教育对生产力的反作用

①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识

（3）教育对生产力发展水平具有相对独立性

6.教育与科学技术

（1）科学技术对教育的作用

①科学技术决定教育者的观念

②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段

（2）教育对科技发展的反作用

①教育能完成科学知识的再生产②教育推进科学的体制化

③教育具有科学研究的功能④教育具有推进科学技术研究的功能

7.信息技术的飞速发展对教育的影响

（1）信息技术改变着人们关于知识的观念

（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念

（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台

8.教育与文化

（1）文化对教育发展的制约作用

①文化影响教育目的的确立②文化影响教育内容的选择③文化影响着教育教学方法的使用

（2）教育对文化的促进功能

传递；

选择；

交流；

创造

9.教育与人口的关系

（1）人口对教育的制约作用

①人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素

②人口的质量影响教育的质量

③人口的结构影响着教育的发展

④人口流动对教育的影响

（2）教育对人口再生产的作用

①控制人口数量，控制人口增长②改善人口素质，提高人口质量

③使人口结构趋向合理化④有助于人口迁移

10.影响个体身心发展的基本因素

（1）遗传是个体身心发展的物质前提

（2）成熟是制约个体身心发展的内在机制

（3）环境是个体身心发展的外部条件（4）主观能动性是个体身心发展的内驱力

（5）教育在人的身心发展中起主导作用

11.教育在人的身心发展中起主导作用

（1）原因：

①教育是一种有目的地培养人的活动

②学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻

③学校有专门负责教育工作的教师，相对而言，效果较好

④学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素

（2）教育对人类的意义与价值

教育即发现人的价值；

教育即发掘人的潜能；

教育即发挥人的力量；

教育即发展人的个性。

12.简述教育对个体身心发展的独特作用

教育对个体身心发展的独特作用表现为促进个体社会化和促进个体个性化。

（1）教育促进个体社会化

①促进个体思想意识的社会化；

②促进个体行为的社会化；

③培养个体的职业意识和角色。

（2）教育促进个体个性化

①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；

②教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；

③教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。

13.教育目的制定的依据

（1）教育目的的制定受制于特定的社会背景

（2）教育目的的制定也受对人的观念的理解的影响

（3）教育目的的价值取向

14.现阶段我国的教育目的及其基本精神

（1）现阶段我国的教育目的

以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

（2）现阶段我国教育目的的基本精神

①坚持社会主义方向性。

要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。

②坚持全面发展。

要求学生在德、智、体等方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

③培养独立个性。

适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创造精神和实践能力。

15.素质教育的特点

（1）素质教育是面向全体学生的教育（全体性）

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（全面性）

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（个性）

（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（创新）

16.教师职业的特点

教师职业的最大特点在于教师职业角色的多样化。

传道者角色；

授业解惑者角色；

研究者角色；

示范者角色；

管理者角色；

朋友角色；

心理辅导角色。

17.教师劳动的特点

教师劳动的复杂性、创造性、连续性、广延性、长期性、间接性、主体性、示范性、教师劳动方式的个体性、教师劳动成果的群体性。

18.教师职业专业化

（一）教师的学科专业素养

①所教学科知识②相关学科知识

③了解学科的发展脉络④了解所教学科独特的思维方式和方法论

（二）教师的教育专业素养

①系统的教育科学知识②具有先进的教育理念

③具备良好的教育能力④研究教学与总结教育经验

19.教师职业道德修养

爱国守法；

爱岗敬业；

关爱学生；

教书育人；

为人师表；

终身学习。

20.提高教师职业道德修养的途径与方法

（1）基本途径

①努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。

②参加社会实践，做到知行统一。

（2）基本方法

①加强理论学习。

②勇于实践磨练，增强情感体验。

③虚心学习他人，相互砥砺提高，学习先进教师的优秀道德品质。

④确立可行目标，坚持不懈努力。

21.教师专业发展的阶段（“自我更新”取向）

（1）“非关注”阶段；

（2）“虚拟关注”阶段；

（3）“生存关注”阶段；

（4）“任务关注”阶段；

（5）“自我更新关注”阶段。

22.教师专业发展的途径

（1）师范教育；

（2）入职培训；

（3）在职培训；

（4）自我教育。

23.教师的权利与义务

（1）教师的权利

①教育教学权。

进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

②科学研究权。

从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

③管理学生权。

指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

④获取报酬待遇权。

按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

⑤民主管理权。

对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

⑥进修培训权。

参加进修或者其他方式的培训。

（2）教师的义务

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

④关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

24.学生享有的权利

（1）受教育的权利；

（2）受尊重的权利；

（3）身心健康权；

（4）人身自由权。

25.受教育者的权利和义务

（1）受教育者享有下列权利

①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；

②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

⑤法律、法规规定的其他权利。

（2）受教育者享有下列义务

①遵守法律、法规；

②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

③努力学习，完成规定的学习任务；

④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

26.现代学生观

（1）以人为本的理念；

（2）尊重的教育理念；

（3）重视学生发展性的教育理念；

（4）依法施教的理念；

（5）自我教育的理念。

27.新课程目标体现的现代学生观

①学生是发展中的人；

②学生是独特的人；

③学生是具有主体性的人；

④学生是整体的人。

28.师生关系的特点（内容）

（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系

（2）师生关系在人格上是民主平等的关系

（3）师生关系在社会道德上是相互促进的关系

29.良好师生关系的建立

（1）良好师生关系的特征

①尊师爱生，相互配合②民主平等，和谐亲密

③共享共创，教学相长④心理相容

（2）良好师生关系建立的基本途径与方法

要建立民主平等、和谐亲密、充满活力的师生关系，对教师来说，可采取以下途径和方法：

①了解和研究学生；

②树立正确的现代学生观；

③热爱、尊重学生，公平对待学生；

④主动与学生沟通，善于与学生交往；

⑤努力提高自身修养，健全人格。

30.学科课程的优缺点

学科课程，又称分科课程，是按一门门学科编制的多学科并列的课程，有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立，但不利于联系实际和吸收新学科的知识。

（1）优点：

①有助于人类文化遗产的完整保存与传递；

②有助于教师组织教学，学生能获得系统完整的知识体系。

（2）缺点：

①容易导致青少年机械被动的学习，缺乏与实际的联系；

②学科间划分过于细致，容易造成学生知识的割裂，不利于学生对事物的整体认识；

③由于教材偏重逻辑，易造成学生死记硬背，忽视对知识的真正理解；

④学科种类繁多易造成学生负担过重。

31.活动课程的优缺点

活动课程，又称“经验课程”、“儿童中心课程”，是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。

有利于培养学生的主体性和解决实际问题的能力。

很难保证知识系统的完整性。

32.校本课程开发与教师专业发展

（1）校本课程开发促进教师专业自主意识的提升；

（2）校本课程开发促进教师知识结构的完善；

（3）校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力；

（4）校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升；

（5）校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升。

33.教科书的作用

（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料；

（2）教科书是教师进行教学的主要依据；

（3）根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务；

（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。

34.教科书编写应遵循的原则

（1）科学性与思想性统一；

（2）强调内容的基础性与适用性；

（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一；

（4）理论与实践统一；

（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；

（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

35.课程实施的运行结构

（1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序；

（2）分析教学任务；

（3）研究学生的学习风格；

（4）选择和确定教学模式；

（5）规划教学单元和课；

（6）组织教学活动；

（7）对教学活动及其结果进行测量和评价。

36.我国基础教育课程改革

一、新课程改革的