人教版小学三年级语文下册第一单元珍珠泉 教案Word格式.docx

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有巍峨雄壮的长城；

有接天荷叶无穷碧的西湖；

还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。

今天，我们要一起去一个美丽的地方。

那就是——板书“泉”。

会写“泉”字吗？

把手拿出来跟我写一个。

设计意图：

课堂伊始，想用极富感染力的导语把学生引领到许多美丽的地方，产生美的享受，从而奠定整篇文章的感情基础。

2、师：

（多媒体出示各种各样的泉）（估计）

生：

瞪大眼睛非常专注，不时发出“呀”“哇”的赞叹声。

师：

大家看这是什么泉？

（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）

珍珠泉。

看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？

我觉得珍珠泉很美。

珍珠泉实在太迷人了。

今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。

板书：

齐读课题。

请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

完成两个要求：

（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。

（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？

听对各种泉的介绍，学生会有一定的情感基础，这时出示声情并茂的珍珠泉画面，孩子们便认真地、真切地、看着说着，他们不知不觉中已置身于诗一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也从视觉、听觉走向心灵，孩子们情不自禁的发出这样的感叹：

珍珠泉实在太迷人了！

此时此刻抛出“珍珠泉美在哪里？

”这一问题，很自然的引发学生寻找美的欲望。

二、走近珍珠泉，寻找美。

1、学生按要求自由读课文。

（生读完课文）珍珠泉美在哪里呢？

我觉得珍珠泉的水很美。

珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。

……

3、师：

（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（课件出示：

这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

）。

齐读。

是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。

下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。

语文教学要从整体到部分再到整体，整体文本的感悟，有利于学生理清文章的脉络，整体地把握文章。

初读课文，鼓励学生谈珍珠泉美在哪里，这一点便是文章的中心基点，也是学生的情感基点。

接下去，学生再读课文，情感体验便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。

三、走入珍珠泉，体验美。

1、走进水中，感受美。

（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？

珍珠泉的水很清，里面一点儿杂质也没有。

珍珠泉的水很静。

珍珠泉的水真绿阿，好像被染过似的。

课文中就有这样一句话，写出了珍珠泉的水。

课件出示：

水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

谁能看着画面，把这句话读好。

（读）

听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

”

（齐读）

刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。

请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句好好读读。

儿童是用形象、色彩和声音来思维的，通过让孩子们看一看，说一说，读一读，他们真真切切的感受到了珍珠泉水的特点：

静、清、绿，从而感受到了珍珠泉的美丽，这样珍珠泉的美丽在孩子们的心里更加丰满，更加实在。

因此，当读到“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

”孩子们的情感也会愈加强烈！

2、走进泡泡里，体验美。

（生读完第三自然段后。

）师：

你喜欢哪一句？

哪一句话让你感受最深

（1）我喜欢“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！

”这一句（估计）

你为什么喜欢它？

因为这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满。

还写出了水泡的声音：

一嘟噜一嘟噜

谁能读好这几个词语？

读，（一个比一个进步，一个比一个有趣）

放到句子中你们能读好吗？

很自信的说能。

：

重点词句的解读，有助于学生理解句子。

当学生把晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜读得精彩了，整个句子也就内化成孩子的精神产物了。

（2）我喜欢“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。

水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

”这句。

这句写出了泡泡的颜色很多。

写了泡泡像珍珠一样闪亮闪亮的非常美丽。

珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？

迫不及待的说有

你是从哪里知道的？

我从后面那六点中知道的。

那六个小点是省略号，表示后面还有很多没说出来。

你理解的真好，你能把你的感受通过朗读表现出来吗？

很有感情地读这一句。

我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？

射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。

太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。

你说得真棒，我想你一定也能把他读好。

再一次有感情地朗读。

这几句话写得非常优美，是积累词句的首选佳句，同时这几句话的理解也是难点，我设置与学生平等对话，让学生走进泡泡堆里。

师生、生生对话、文本对话，对话后的朗读，朗读中的对话，浑然一体，帮助学生对文本、对泡泡美的感悟。

（3）我喜欢“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在‘扑哧’一笑中消失了！

这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。

下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？

我仿佛看到水泡刚开始很小，后来越来越大。

我仿佛看到了水泡摇摇晃晃地不断往上升。

水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。

（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；

当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。

还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。

我们一起边读边表演。

兴趣浓厚地读着演着。

珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。

有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！

所以，当我看到这样的水泡时便忍不住要说：

（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。

”

学生是课堂的主人，这一环节的教学中，放手让学生选择自己喜欢的句子好好读读，让孩子们在我的引导下边读边悟，边演边悟，这样避免了我的分析和讲解，同时注重学生、文本、教师三者的对话，让学生的个性得到张扬，创造能力得到了培养，我认为这样的课堂学生学得轻松、扎实，教师教得自在。

3、回归整体，升华感情。

（1）是的，珍珠泉确实很美！

因为它有（指板书）绿、清、深的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。

下面，让我们拿起课文读读二三两自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。

（2）师生朗读。

（3）真是太美了！

所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：

（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。

这就是我们村的珍珠泉！

”（齐读）

通过前面对珍珠泉水和泡泡的反复朗读，孩子们的情绪已经在互相感染，感情在不断升华，此时再次反复出现“这就是美丽的珍珠泉。

”学生的情感已达极点，珍珠泉的美丽也已深深刻入孩子们的心灵。

四、走出珍珠泉，交流美。

同学们，这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美，其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，只要你肯仔细观察。

下课后，同学们回去留心观察，把观察到的美丽的地方也按它们的特点记录下来。

课堂不应只停留在课堂，课堂应与学生的生活融合在一起。

让孩子们在生活中观察家乡的美景、大自然的美丽，从而懂得热爱自己的家乡，热爱大自然，关心大自然，是文本的人文价值所在。

五、小结：

师生共同总结课文的写作顺序。

（见板书及课件）

六、拓展延伸：

阅读《珍珠泉》及简评，济南珍珠泉、趵突泉

七、板书设计：

珍珠泉

位置

叙清、绿、深

述特点美丽水泡色彩斑斓

顺有趣冒水泡

序喜爱之情

八、课堂检测：

（一）基础题：

.

1、易读错音

镶嵌缘涸

2.形近字组词

褐（）固（）泼（）

喝（）涸（）拨（）

（二）思考题：

1、泉水有什么特点？

（绿、深、清）。

从哪句子中可以看出来？

这句话是什么句式？

（排比）。

2、泉水是如何往外冒的？

“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？

（人）。

3、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在__________，接着重点描述了珍珠泉周围的__________,以及潭底冒出的___________,最后抒发了作者对珍珠泉___________之情。

4、这泉水为什么叫“珍珠泉”？

九、布置作业：

背诵文章中你最喜欢的句段。

资料平台：

1、字词义：

镶嵌——把一个物体嵌入另一个物体内。

错落——交错纷杂。

在一片树林中，苍松翠柏错落其间。

蕨草——多年生草本植物，生在山野草地里，根茎长，横生地下，复叶，羽状分裂，下面有繁殖器官，用孢子繁殖。

朴素——本课指（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。

缘故——原因。

交错——交叉；

错杂。

干涸——（河道、池塘等）没有水了。

泼洒——泼下（液体等）；

洒。

2、珍珠泉为济南第三大名泉，位于济南旧城中心，今泉城路珍珠泉礼堂内北面。

在它周围有许多小泉，如楚泉、溪亭泉、舜泉、玉环泉、太乙泉等，被称为珍珠泉泉群。

珍珠泉泉池长42米、宽29米，周围砌以雪花石栏，岸边杨柳轻垂，泉水清澈如碧，一串串白色气泡自池底冒出，仿佛飘撒的万颗珍珠，迷离动人；

泉的西北角有濯缨池，是由泉水汇聚而成，泉水向北流经百花注洲后进入大明湖。

珍珠泉区为一座清雅的庭园，松柏苍翠、杨柳低垂，泉池楼阁错落有致；

园内罗锅桥西侧，有一株高五、六米的宋代海棠，至今有千年的历史，相传是济南太守曾巩所栽。

另外，在珍珠泉北边新建了一座人工湖，砌假山、植苍松，别具一番特色。

清代王昶《珍珠泉记》云：

“泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，日映之，大者为珠，小者为矶，皆自底以达于面。

”人们形容这里的景观是"

跳珠溅雪碧玲珑"

。

附近还有散文泉、朱砂泉、腾蛟泉、溪亭泉等十一处泉水。

人们传说，珍珠泉的串串“珍珠”是当年舜的两个妃子——娥皇和女英的眼泪所化。

远古时代，历山（今千佛山）下出了一个大贤人——舜，他自小就跟着当地百姓在山下耕种，在群体生活中逐渐显示出超人的品格和才能，三十多岁就被人们推举为首领。

尧听说后把自己的两个女儿娥皇和女英嫁给舜，以后连国君之位也禅让于舜。

舜勤于政事，常四方巡视。

有一年,舜远行南方,而山东一带遭受了大旱，娥皇、女英便带