乡中心小学2011-2012学年度继续教育工作计划Word格式.doc
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(3)帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法,增强教师教育教学研究意识,深入开展课题研究工作,不断总结科研工作经验,提高教师自我反思、自主发展能力。
(4)使教师充分认识读书的意义,使教师乐读书、读好书、多读书,开拓视野,丰富底蕴,促进教师专业发展。
(5)提升在职教师的学历层次。
(6)强化教师基本功训练活动,在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练。
使全体教师都能达到现代教育技术的初级应用水平,提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成上网查找教育资源的习惯,具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力,提高教师的现代信息素养。
40%的教师能把信息技术教育与学科教学优化整合,形成自己独特的教学风格。
重点目标:
(1)注重新教师的培训工作,以课堂教学为主阵地,努力提高他们的课堂实践能力。
(2)注重青年教师的培养,形成人才梯队建设,不断发现新人、培训新人、鼓励新人,造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。
(3)注重骨干教师管理,实行动态管理,使骨干教师成为校本培训的重要资源,发挥其辐射和示范作用。
(4)注重班主任队伍建设,加强理论培训和实践能力指导,提高我校班主任工作水平,争取有2名班主任获县级优秀班主任荣誉称号。
三、主要工作任务
1、努力培养名优教师
在抓好骨干教师培养的基础上,重点培养名优教师。
结合《赫章县“十二五”(2011-2015)中小学教师继续教育工程实施方案》”文件精神,推出校内名师,打造县内名师,塑造省级名师。
注意发挥学校名优教师的示范引领作用和骨干教师的带头辐射作用。
通过外出学习、学历提升、进行专题讲座等多种方式,创造名优教师、骨干教师成长的良好环境。
2、深入开展教师教育技术培训
本着利于教学、服务教学、提高教学质量的要求,组织开展全校教师教育技术能力培训。
经过一年的培训,使全校教师全部具有初级水平的教育技术能力,能够熟练使用计算机网络为教学服务,很好地实现计算机辅助教学与学科的整合,提高教育教学效果。
四、具体工作措施
1、加强教师专业道德素质的培养
一方面充分利用政治学习的机会,组织教师学习相关法律法规,学习关于师德师风建设的典型案例和文件,提高教师政策理论水平和道德水准。
另一方面,通过开展丰富多彩的师德教育活动,学习典型教师模范事迹,引导教师树立良好的职业道德。
通过开展专题培训,促进教师心理健康与自我心理调适。
并结合年度考核做好考评工作。
2、加强专业理论、专业知识与专业技能培训
第一,加强教育理论学习。
加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。
学习研讨“优秀课例”。
学校将定期组织集中学习或下发学习材料,使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系,掌握课程改革新动态。
注重三种培训:
(一)全员培训,全员培训以学科为基础,并将“一德四新”于各学科培训有机结合
1、师德培训
加强教师职业理想、职业道德、和法制教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,提高依法执教的能力和水平。
通过开展形式多样的师德教育,使广大中小学教师爱岗敬业,做到以生为本、关爱学生,尊重学生,平等公正的对待学生;
关注学生全面发挥在那和健康成长;
为人师表,做学生健康成长的指导者和引路人。
2、新理念
树立先进的教育思想和教育理念,树立正确的教育观、人才观、质量关和学生观。
把育人作为教育工作的根本,面向全体学生,鼓励学生全面发展、主动发展和个性发展。
尊重教育教学规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。
3、新知识
树立终身学习理念。
认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果,拓宽知识视野,增强知识储备,深化科学专业知识,更新知识结构。
通过培训,使中小学教师了解学科专业发展动态,提高知识素养和科学知识水平,促进教育教学综合素质的提高。
4、新方法
在新的教育教学理念指导下,努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。
通过培训,能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法,改进课堂教学组织方式,加强团队合作探究,从分调动和激发学生学习积极性、主动性和创造性。
5、新技能
以新的教育教学理念为指导,强化和创新备课、说课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能;
提高教师指导学生有效学习的技能,具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力;
提高教师应有现代教育技术的能力和水平,促进信息技术与学科教学有效配合,提高课堂教学有效性。
(二)专项培训
专项培训以打造骨干、倾斜农村为重点,努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的骨干教师梯队,推动农村学校校本研究有效开展。
1、小学骨干教师按照“百千万”培训计划,加大培训力度,力争达到上级要求的培训指标。
省级骨干教师能力提升计划,对已认定的省级骨干教师进行能力提升培训,对已认定的省级教育名师进行高级研修。
通过培训,使省级骨干教师逐步成长为科学带头人和“教学名师”,使省级教育名师逐渐成长为专家,使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥引领示范作用。
(三)、学历提升计划
以在职为主、脱产为辅。
按照专业对口、学用一至、按需培训、对口提升的要求,推进教师学历提升计划培训。
以“案例培训”促“新课程培训”。
着力开展三个层面的案例培训,即:
文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训。
通过各种培训,真正实现“以案例展示理念,让理念回归课堂”的真谛。
以“师功训练”促教师教学技能提高。
狠抓中青年教师的基本功训练,要继续利用好钢笔字、毛笔字、简笔画等练功本,苦练基本功,学校继教办定期进行检查。
以“课题研究”促教师科研素质的提升。
学校以课题实验为载体开展教育科研,进行基本理论及方法的培训,指导教师有效地开展课题实验,将实验工作融入日常的教育教学工作中,逐步提高教师的科研素质。
(四),狠抓校本教研
(1)加大课题研究力度,重视过程,收集整理研究成果,使每个教师都能参与课题研究,人人都有自己的研究课题。
(2)扎实开展丰富多彩的教研活动。
以课堂教学研究为重要载体,推动校本教研的深入开展。
以“扩大交流、切磋研讨、共同提高”为宗旨,有效抓好校本教研工作。
做到“四个结合”,即“自学与集中培训相结合,校本培训与校本教研相结合,自我反思与自我提高相结合,专业引领与自我发展相结合,注重实践性,推动教师专业化水平提高。
我们就是要在“实”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研与提高课堂效率结合起来,与解决教学实际问题结合起来,与教师的成长结合起来。
今年将开展每周一节公开课、教学开放日、青年骨干教师教学研讨系列活动等。
(3)组织听评课活动,提升教师教育教学能力。
狠抓评课、听课两个环节,在互听互评中,调动教师研究课堂教学的积极性,不断提高执教能力,真正要做到向四十分钟要质量。
鼓励教师积极开展组内或跨学年、跨学科听评课。
今年要关注听评课的效果,步步落实“备课—上课—评课”三个环节,切忌走过场,特别是评课,围绕“三个一”即:
提一个亮点,找一个不足,给一个建议。
努力做到“知无不言,言无不尽”达到共同学习,共同提高的目的。
五、保证措施
1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理
(1)成立以校长室、教导处为领导机构,共同组成学校继续教育工作领导小组。
加强层级管理。
继续教育工作领导小组
组长:
副组长:
组员:
(2)明确分工:
组长是继续教育工作第一负责人。
副组长负责宏观调控和指导方案的落实,定期组织领导小组成员汇总工作进展,研究改进措施。
成员是校本培训的具体负责人,负责方案的制订和修改工作并组织和协调培训方案的落实;
组织考核工作,并做好培训记录,整理存收档案资料。
2.多部门联动,形成合力。
教师专业发展关系教师人生质量,更关心学生的前途与发展,同时决定学校的声望。
本校将组织教导处、教研组、电教室等多部门协调工作,采取集体备课观摩、每周一节公开课、上观摩课、听推门课与评课、观看视频课例、组织专题讲座等方式,将教师专业发展工作真正落到实处。
3.奖励与批评相结合。
对于积极学习,关注自身专业发展,同时教育教学效果明显提高的教师给予奖励,对于懒散、等、靠、拖的教师进行批评教育,勉励其更新观念、提升自己。
乡中心小学
2011年11月23日