小学教育五级语文教案文档格式.docx

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整体感知.直奔重点

1、学生用自己喜欢的方式读古诗.

2、指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.

3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?

4、指名交流.（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.）

5、你最欣赏诗中的哪一句呢?

赏析诗句.感悟诗境

1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

）我们一起来读一读吧。

（生齐读）

2、能说说为什么喜欢这句诗吗?

（指名答）

3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：

在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?

想到什么说什么。

4、同桌之间互读、练说。

5、指数名学生说。

6、小结：

你们的回答很精彩!

原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7、那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读。

8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。

9、指名答。

（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）

10、是呀，作者放眼望去，看见了——

练习题：

你能填入表示不同绿色的词吗?

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山.（学生口述）

11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。

12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?

它还能让你感受到什么呢?

13、指名答.（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；

“绿”还写出了春天景物的变化……）

14、同学们理解得多丰富呀!

把你感受到的“绿”读出来吧。

男女生赛读。

15、小小的“绿”字却有大大的文章!

引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.

16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?

17、小结：

是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?

“世上无难事，只怕有心人。

”

18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧。

品评诗句.升华情感

1、过渡：

这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?

谁不想留恋其中?

诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?

2、诗人想回哪里去?

诗中的家乡是指哪儿?

引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。

3、你能在地图上找到它大概的位置吗?

先好好读读古诗。

4、学生上台指明.（老师点击课件，显示“钟山”的位置）

简介：

王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。

5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.（指名答）

7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

回归整体.深化体验

1、这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!

让我们一起再来有感情地朗读这首诗。

2、练习背诵

3、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?

千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!

第二课时

乐调情

1、播放歌曲《故乡的云》。

2、听!

来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!

王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?

那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

读入情

1、读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

2、指数名学生读，正音.（注意读准“意万重”“聒”）

3、看看诗词的题目，你能发现什么?

4、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?

和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。

5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?

任选一首说.（指数名答.）

品悟情

　　1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?

默读，画出来。

2、指名答。

3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

”从这句诗中你读懂了什么?

4、学生同桌互相说一说；

指名说。

5、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。

6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?

7、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?

小组内交流。

8、引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。

10、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。

（齐读）

11、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?

你能感受到吗?

12、小组内讨论交流，各抒己见。

13、全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。

议深情

1、学生任选一首配乐背诵。

2、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?

3、总结：

读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情我想无论是谁都能感悟得到!

因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。

让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。

记生字

1、找到本课四个生字，读读相关句子。

2、说说你有什么好办法记住它们?

3、指导书写：

都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。

4、学生练写。

教学反思：

这次教学古诗，感觉有几个亮点。

第一、讲故事。

诗歌中总是包含了许多动人的故事，一听说讲故事孩子们全都精神大振。

老师将那几千年前的故事娓娓道来，学生也在故事中慢慢的走进了诗人的内心世界，理解起诗歌来事半功倍。

第二、在教学《泊船瓜洲》时我带领学生填空（ 

）又（）江南岸。

学生充分发挥了想象力，除了（春风）又（到、至、吹、过）江南岸外，一些学生还对出了（雪花）又（白）江南岸，（江花）又（红）江南岸，特别是一位学生对出了（秋风）又（落）江南岸。

这个“落”字用得很传神啊！

经过推敲，学生们不仅拓展了思路，而且体会到了诗人用词的精妙与不易。

6、梅花魂

一、教育目标

1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

　4、有感情地朗读课文。

5、教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法

（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

三、课时安排　　两课时

四、教学过程

一、激趣导入，板书课题。

出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：

同学们，你见过梅花吗？

你能简要说说梅花的品格吗？

（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。

特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。

梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。

）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。

板书课题，说说“魂”是什么意思？

（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。

本文中的“魂”是指崇高的精神。

）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？

读读课文，就知道了。

二、检查预习，质疑问难。

1、指名读课文，解决生字、新词。

①指名读课文。

②生字：

读准字音、掌握字形、理解字义。

③新词：

训斥：

训诫和斥责。

玷污：

弄脏。

郑重：

严肃认真。

眷恋：

对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名：

颇，相当地。

负，享有。

盛名，很大的名望。

颇负盛名，有很大的名望。

2、作者围绕梅花讲了一些什么事？

通过梅花表达了怎样的思想感情？

（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。

3、划出最使你感动的语句，读一读。

4、质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

四、理清脉络，概括段意。

（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一段

（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。

五、课堂练习

有感情地朗读课文。

一、复习检查

指名读课文，说说本文的主要内容。

（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。

过渡：

课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？

二、学生自学，教师点拨

1、课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？

表达了怎样的思想感情？

学生先自学，后讨论、交流。

课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：

（常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪；

对一幅墨梅图分外爱惜；

因不能回国而难过得哭起来；

在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女；

船快开时；

又递给外孙女绣着梅花的手绢表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

三、引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。

　　1、学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。

2、反复朗读并思考：

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

（因为这些诗句触动了他思乡的感情。

他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。

3、说说你是怎样理解这几句诗的意思的？

说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？

（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。

意思是：

我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。

“春草明年绿，王孙归不归？

”也是王维的诗，意思是：

明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

”是北宋词人秦观的词，意思是：

在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；

满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。

从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

四、自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：

1、梅花的品格是什么？

你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。

（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。

主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神